вкр антиплагиат. Типология ошибок русскоязычных студентов при изучении английского языка
 Скачать 177.49 Kb.
|
3.3. Методы коррекции синтаксических ошибок учащихсяСинтаксические ошибки в речи на английском языке проявляются в неправильном построении предложений и различных конструкций. Наиболее распространенной ошибкой является нарушение порядка слов в утвердительном, вопросительном и отрицательных предложениях. В большинстве случаев учащиеся знают правила английского синтаксиса и делают ошибки случайно, то есть могут себя поправить. Наиболее распространенной причиной синтаксических ошибок в речи можно считать интерференцию родного языка. Задумываясь о том, какие слова употребить, учащиеся перестают уделять внимание правилам построения предложения и случайно употребляют конструкции русского синтаксиса, отличающегося от английского свободным порядком слов и необязательным присутствием главных членов в предложении. Потому, следует ввести упражнения, вырабатывающие у учащихся навык к построению английских предложений с фиксированным порядком слов и закрепляющие четкое представление о специальных конструкциях, таких как,например, Passive Voice, Subjunctive Mood, For-To infinitive construction. Для предупреждения синтаксических ошибок в речи и закреплении материала в памяти предлагаются следующие задания для каждого урока: Написать на доске несколько незаконченных предложений, например: Do you..., She can't..., What kind of animal..., He likes… Учащимся следует придумать продолжение этих предложений. По истечении некоторого времени, учитель спрашивает по очереди у студентов варианты концовок предложений, исправляя ошибки, предлагая учащимся корректировать друг друга, акцентируя при этом их внимание на правильных вариантах. В качестве дополнения данного упражнения можно вместо пропусков вставить в скобки вопросы (where? why?), чтобы побудить учащихся употребить нужный член предложения или оборот речи. Данное задание эффективно тем, что учащиеся, постоянно проговаривая правильно построенные предложения, тренируют грамматические навыки и учатся самостоятельно находить ошибки в речи. Нарисовать на доске таблицу с изученными конструкциями и предложить учащимся дома поискать предложения, в которых употребляются данные конструкции, в Интернете или книгах на английском языке. В классе ученикам следует обменяться тетрадями с этим заданием и по просьбе учителя прочитать вслух самые интересные. Каждый урок посвящается разным конструкциям, временам, глаголам с послелогами и видам вопросов. Таким образом, упражнение выполняет двойную функцию: оно учит распознавать языковое явление и закрепляет его с помощью зрительной памяти, и наряду с этим тренирует синтаксические конструкции проговариванием и письмом. Существуют различные способы запечатления и исправления речевых ошибок студентов. Для коррекции ошибок на занятиях во время практики были использованы следующие из них.
При обучении устной иноязычной речи важно не только исправить ошибку студента. Не менее важно грамотно провести так называемую работу над ошибками, целью которой является не только выявление типичных ошибок, но и их устранение, и дальнейшее предупреждение, активизирование мышления студентов, развитие их способностей критически оценивать любую информацию. Например, учитель может написать письмо студентам (как домашнее задание), намеренно делая в нем ошибки. Студенты должны их найти и поставить учителю оценку (как вариант, студенты могут писать письма друг другу). Вот еще некоторые способы проведения работы над ошибками студентов.
Не следует забывать и о том, что процедура обратной связи и исправления ошибок должна всегда представляться преподавателем в позитивном свете. Преподавателю следует подчеркнуть сильные стороны учеников и указать на их прогресс. Работа по предупреждению и устранению синтаксических ошибок — важная составная часть общей работы по развитию речи студентов |