Методические рекомендации по русскому языку. канакина. У дк 372. 8 811. 161. 1 Ббк рус к серия Школа России основана в 2001 году
 Скачать 1.63 Mb.
|
|
• Распределение слов по тематическим группам (учебник, упр. 12, с. 24): чтение слов, выяснение значений слов, постановка к каждому из слов вопроса кто или что Обоснование почему к одним словам ставится вопрос кто, а к другим — что Запись слов любой тематической группы. Постановка новой познавательной задачи Какие слова мы называем вежливыми Обсуждение предположений учащихся. Выразительное чтение стихотворения А. Цветова и выполнение заданий учебника (упр. 13, си Рабочей тетради (упр. 6, с. 14). Выделение из стихотворения слов-приветствий, слов-прощаний. Подбор к этим словам других слови выражений, которые используются в речи при приветствии и прощании Здравствуйте. Доброе утро (день, вечер. До свидания. До встречи. Прощайте. До завтра и др. 5. Чтение слов-благодарений и слов, которыми начинается просьба о чём-либо (учебник, упр. 14, с. 25). Подбор слов, близких по значению (спасибо, большое спасибо, благодарю вас. Работа в группах подготовка к составлению и разыгрыванию сценки (как обратиться к товарищу с какой- либо просьбой. Заслушивание составленных диалогов. Чтение сведений о языке (учебник, Обрати внимание, с. 25). Выяснение степени понимания смысла научного текста. Ответы на вопросы Какие слова делают нашу речь вежливой Как часто мы используем в речи вежливые слова 8. Итог урока. Ответы на вопросы учителя Что нового о словах вы узнали на уроке Какие вежливые слова вы используете в речи При каких обстоятельствах Рекомендации для занятий в семье Выполнение заданий в Рабочей тетради (упр. 5, с. УРОК Однозначные и многозначные слова (общее представление. Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка Целевые установки урока: дать первое представление об однозначных и многозначных словах наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слова также слов, близких и противоположных по значению в речи познакомить со словарями учебника Толковым словарём», «Словарём слов, близких по значению, «Сло- варём слов, противоположных по значению, находить в них нужную информацию о слове ввести в активный словарный запас детей слова-термины: многозначные и однозначные слова, слова, близкие и противоположные по значению слова с непроверяемым написанием пенал 105 карандаш;формировать представление о хороших и плохих качествах человека на основе работы над содержанием текста Ленивый и прилежный вызвать интерес к происхождению слов пенал, здравствуйте, благодарю. Ход урока 1. Обсуждение Где можно узнать, что означает слово (учебник, упр. 15, с. 26). Знакомство с Толковым словарём русского языка и Толковым словарём» в учебнике (с. 138). Под руководством учителя нахождение слов невежа и невежда в Толковом словаре учебника и знакомство со значением данных слов. Постановка познавательной учебной задачи урока Сколько значений может иметь слово Обсуждение возможных ответов на этот вопрос. 3. Наблюдение над значениями однозначных и многозначных слов (учебник, упр. 16, с. 26): • определение по рисункам слов, которые имеют одно значение (карандаш, грач, введение термина однозначные слова • определение по рисункам слов, которые имеют несколько значений (кисть, колокольчик, введение термина многозначные слова обсуждение, чем похожи предметы, которые названы многозначным словом (по внешним признакам нахождение значений слов (грач, колокольчик, кисть, карандаш) в Толковом словаре учебника и уточнение их значений. Обобщение многозначные слова получили своё название по какому-либо сходству предметов (признаков, действий, которые они называют, например по внешнему сходству. Чтение сведений об однозначных и многозначных словах (учебник, Обрати внимание, си выяснение понимания прочитанного. 4. Картинно- комментированный диктант. Дети называют предмет, изображённый на рисунке, определяют его значение и записывают слово-название, комментируя его написание (воробей, ворона, пенал, карандаш. Перед тем как показать картинки с изображением пенала и карандаша,учитель обращает внимание детей на запись этих слов в учебнике, выясняет, почему в этих словах выделены буквы. 5. Выразительное чтение стихотворения Е. Серовой учебник, упр. 17), обсуждение выбора значения слова золотой для объяснения смысла выражений золотая рожь, золотые руки. Нахождение в стихотворении диалога и его выразительное чтение 106 6. Проверка умения распознавать однозначные и многозначные слова. Устное выполнение задания в Рабочей тетради (упр. 7, с. 15). 7. Наблюдение над словами, близкими и противоположными по значению, в Словаре слов, близких по значению ив Словаре слов, противоположных по значению (учебник, упр. 18, с. 28; словари с. 141—142). 8. Выразительное чтение текста К. Ушинского (учебник, упр. 19, с. 28). Языковой материал данного упражнения позволит учителю формировать представление о хороших и плохих качествах человека и воспитывать у детей ответственность за своё отношение к имеющимся у них обязанностям. Выяснение значений слов ленивый и прилежный Обсуждение подходит ли заголовок к тексту Выполнение заданий упражнения. 9. Итог урока. Ответы на вопросы учителя Как можно узнать, какое слово многозначное, а какое — однозначное Что вы узнали о словарях русского языка Когда мы обращаемся к словарям Что надо знать о написании слов пенал и карандаш?» Знакомство с рубрикой Страничка для любознательных (учебник, с. Рекомендации для занятий в семье Для закрепления и систематизации полученных на уроке знаний, умений и навыков можно ещё раз обратиться к рубрике Страничка для любознательных учебник, с. 29), попробовать выполнить задания рубрики Проверь себя (учебник, с. 30), а также выполнить задания в Рабочей тетради (упр. 7—9, с. 15). Слово и слог. Ударение (6 ч) СЛОВО И СЛОГ (2 ЧУРОК 1 Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги Целевые установки урока: уточнить представления о слоге как части слова, учить различать слово и слог, развивать речевой слух учащихся, определять количество слогов в слове, наблюдать над слоговой структурой различных слов, классифицировать слова по количеству в них слогов, подбирать примеры слов с заданным количеством в них слогов, анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков, обогащать лексику детей словами на тему Грибы. Ход урока 1. Проверка и оценка знаний по разделу Слова, слова, слова. Работа с рубрикой Проверь себя (учебник, с. 30). Ответы на вопрос учителя Что интересного о слове вы узнали из рубрики Страничка для любознательных (с. 29). 2. Знакомство с новым разделом учебника Слово и слог. Ударение (с. 31). Необходимо обратить внимание на слова, изображённые на рисунке к шмуцтитулу. Определение целевой установки изучения раздела Будем учиться. Чтение темы Слово и слоги определение познавательной задачи урока Как определить, сколько в слове слогов (учебник, с. 32). Обсуждение ответов на вопрос учителя Что вызнаете о слоге. Проведение лингвистического опыта наблюдение над новым способом определения в слове слогов (учебник, упр. 1, с. 32); чтение текста и выполнение заданий упражнения. Воспроизведение других практических способов определения слогов в слове. 5. Чтение лингвистического текста Обрати внимание и сведений о языке (с. 32). Ответы на вопрос учителя Как определить количество слогов в слове Определение в словах (урок, машина) количества слогов и гласных звуков. 6. Сопоставление слов по количеству в них слогов учебник, упр. 2, с. 32), подбор слов с таким же количеством слогов. Сравнение количества звуков в каждом слоге слова ива Выполнение письменного задания учебник, упр. 2, с. 32). 7. Упражнение в произношении слов — названий предметов по картинкам, определение в них на слух одинакового слога (учебник, упр. 3, си выделение звуков, из которых состоит каждый слог в слове баран 8. Обсуждение Из каких звуков может состоять слог?» Чтение лингвистического текста Обрати внимание с. 33). Ответ на вопрос Какой звук обязательно должен быть в слове. Рассматривание рисунков в Рабочей тетради упр. 1, с. 16), соотнесение предметов, изображённых на рисунке, сих названиями. Коллективное выполнение письменного задания к упражнению. Определение значений слов съедобные, ядовитые грибы. Обоснование выбора способа определения слогов в словах подосиновик, ядовитый гриб. Выяснение этимологии слов подберёзо- вик, опята, подосиновик. Устное составление предложений поданной концовке Рабочая тетрадь, упр. 2, с. 16). Ответ на вопрос учителя Что надо знать о написании первого слова предложения. Итог урока. Ответы на вопросы учителя Слог — это слово или часть слова Из каких звуков может состоять слог Как узнать, сколько в слове слогов?» Подбор слов, их произнесение и определение того, из скольких звуков состоит каждый слог слова. Рекомендации для занятий в семье Выполнение заданий учебника (упр. 4, си Рабочей тетради (упр. 2, с. 16 — письменно упр. 3, с. 17 — устно). УРОК 2 Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов Целевые установки урока: совершенствовать умение выделять слоги в слове разными способами развивать речевой слух анализировать слоговые модели слов, соотносить слово сего слоговой моделью, подбирать слова по заданной модели учить сотрудничеству с партнёром при выполнении учебной задачи — составления из слогов слов ввести в активный словарный запас учащихся термин слоги слово с труднопроверяемым написанием лисица, совершенствовать навык написания словарных слов составлять сообщения на тему Что я узнала) о слоге оценивать себя при выполнении проверочных заданий. Ход урока 1. Постановка познавательной задачи урока Как определить, сколько в слове слогов Воспроизведение знаний о способах определения слогов в слове. 2. Выполнение заданий учебника (упр. 4, с. 33). Ответы на вопрос Кто больше составил слов изданных слогов. Устное выполнение заданий в Рабочей тетради упр. 3, с. 17). Ответы на вопрос Кто из вас составил из слогов скороговорки. Запись по памяти слов, написание которых надо запомнить, с предварительным проговариванием по слогам сначала так, как мы говорим, затем орфографически (воробей, карандаш, пенал, ворона и др. Работа над новым словарным словом лисица (с.34), объяснение значения и написания в слове буквы ив первом слоге. Сопоставление по значению слов лисица и лисичка, запись этих слов в тетрадь, определение количества слогов в этих словах 109 5. Выразительное чтение считалки С. Маршака (учебник, упр. 5, с. 34). Работа в парах Разыгрывание сценки (дети считаются, произнося слова считалки по слогам Анализ слоговых моделей слов (нахождение в считалке слов, которые могут по своей структуре подойти к каждой модели. 6. Рассматривание картинок, определение слов- названий предметов по картинкам, произнесение слов с целью определения в них слогов, запись этих слов в указанном порядке (учебник, упр. 6). Составление предложения с любым словом, комментированная запись одного из получившихся предложений. 7. Подготовка к выполнению заданий рубрики Проверь себя. Чтение заданий. Ответ на вопрос и выполнение задания учителя Какое задание тебе легко было выполнить, а над выполнением какого ты задумался Объясни свой ответ. Чтение или рассказывание начала сказки (учебник, упр. 7, с. 35). Разыгрывание сценки (совместная деятельность учащихся. Определение слогов в любом из слов предложений с обоснованием своего ответа. 9. Итог урока. Составление сообщения учеников на тему Что я знаю о слоге. Начало высказывания Слог — это часть слова. Слог можно определить по Нахождение в тексте упражнения 7 (учебник, с. 35) слов, состоящих из одного слога (из двух, трёх, четырёх слогов. Рекомендации для занятий в семье Выполнение письменного задания учебника (упр. 7, си заданий в Рабочей тетради (упр. 4, с. ПЕРЕНОС СЛОВ (2 ЧУРОК 3 Перенос слов (общее представление. Правила переноса слов с одной строки на другую Целевые установки дать представление о правиле переноса части слова с одной строки на другую, выбирать способ переноса слов в трёхсложных словах, сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной строки на другую учить наблюдать над словом как средством создания словесно-художественного образа, развивать творческое воображение через создание сравнительных образов, совершенствовать навык правильно записывать словарные слова, ввести в активный словарный запас учащихся термин перенос слова. Ход урока 1. Воспроизведение изученного о слове и слоге Выполнение письменного задания учебника (упр. 7, си заданий в Рабочей тетради (упр. 4, с. 17). • Творческий диктант (учитель читает слоги, ученик дописывает слог или слоги, чтобы получилось слово язык, птица, пенал, ворона, воробей, лисица, книга. • Деление записанных слов вертикальной чертой на слоги. Проверка и оценка правильности выполнения заданий. Чтение темы Перенос слов. Определение познавательной задачи урока Как перенести слово с одной строки на другую Обсуждение задачи урока (учебник, с. 36). 3. Выразительное чтение текста (учебник, упр. 1, с. 36), определение того, что данные предложения составляют текст, нахождение сравнений в тексте, подбор своих сравнений о плывущих по небу облаках. Запись первого предложения и оценка списывания. Нахождение в предложении слова, состоящего из 4 слогов. Наблюдение над словами, части которых были перенесены с одной строки на другую (учебник, упр. 2). Выполнение заданий упражнения. Вывод если слово не умещается на строке, то его часть переносится на другую строку по слогам (зимой, на месте переноса ставится горизонтальная чёрточка (-). Чтение лингвистических текстов о том, как переносятся слова из рубрики Запомни (учебник, с. 37). 5. Определение способов переноса части слова в трёх- сложных словах (учебник, упр. 3). Выполнение заданий упражнения Рассматривание рисунков и называние по ним слов. Ответы на вопросы учителя Каким словом можно назвать рисунки и слова Цветы А какие ещё названия цветов вам известны Наблюдение над тем, как разделены слова для переноса и как ещё их можно разделить. Выполнение письменного задания. Составление предложений (Рабочая тетрадь, упр. 1, с. 18). Нахождение различий в содержании составленного предложения и первого предложения из упражнения 1 в учебнике (По небу плывут пушистые облака. По небу плывёт пушистое облако. Запись предложения с делением слов этого предложения на слоги и запись любого двусложного слова с делением его для переноса (плывут, небо 111 7. При наличии времени выполнение задания в Рабочей тетради (упр. 2, с. 18). Чтение и подбор слов разных тематических групп частей суток (утро, полдень, вечер, дней недели (понедельник, вторник, среда, времён года весна, лето, зима, осень. Обсуждение письменного задания. Итог урока. Ответы на вопросы учителя Как вы поняли сочетание слов перенос слов Что узнали опере- носе слов с одной строки на другую Как можно перенести слово телефон?» Рекомендации для занятий в семье Выполнение письменного задания в Рабочей тетради упр. 2, с. УРОК 4 Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов Целевые установки урока: дать представление о правилах переноса слов с одной строки на другую, сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую, учить переносить слова по слогам находить в тексте сравнения, осознавать, с какой целью они использованы автором, подбирать свои примеры сравнений находить информацию о значении слова верба в Толковом словаре учебника оценивать результаты выполнения заданий рубрики Проверь себя». Ход урока 1. Воспроизведение знаний о переносе слов. Взаимопроверка выполнения письменного задания в Рабочей тетради (упр. 2, с. Запись слов под диктовку урок, книга, пенал, ручка, лист Сравнение слов по количеству в них слогов и определение лишнего слова (лист. Ответы на вопрос учителя Всели слова можно перенести с одной строки на другую Обсуждение мнений. Чтение лингвистического текста в учебнике о правилах переноса слов (Обрати внимание, с. 37). Ответы на вопрос учителя Какие же слова из написанных ранее под диктовку нельзя перенести с одной строки на другую (Урок) А слово лист (В нём один слог. Упражнение в сравнении слов по возможности их переноса. Выполнение заданий учебника (упр. 4, с. 38). Запись слов, которые нельзя перенести. Объяснение как перенести оставшиеся слова. Запись двух трёхсложных слов, разделённых переносом. Оценка правильности выполненных заданий Выполнение заданий Рабочей тетради (упр. 3, с. 19): чтение слови обсуждение того, какие слова нельзя перенести, выделение этих слов. Ответы на вопросы учителя Каких слов будет больше при записи слов, которые нужно разделить на слоги, или слов, которые нужно разделить для переноса Почему Выполнение заданий и взаимопроверка. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа выразительное чтение текста (учебник, упр. 5, с. 38), соотнесение содержания текста и рисунка определение по Толковому словарю в учебнике значения слова верба (учитель правильно произносит слово работа над сравнением как одним из выразительных средств языка (дети находят сравнения в тексте, подбирают свои сравнения, находят среди придуманных сравнений наиболее интересное подбор заголовка к тексту. Списывание последнего предложения из текста упр. 5 учебник, с. 38). Проверка написанного. Выполнение последнего задания к упражнению. Выполнение заданий рубрики Проверь себя. Дополнительные тестовые задания есть в электронном приложении. Итог урока. Ответы на вопросы учителя В каких случаях выбудете применять правила переноса слов Какие правила вы запомнили?» УДАРЕНИЕ (2 ЧУРОК 5 Ударение (общее представление. Способы выделения ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги. Работа с Орфоэпическим словарём» Целевые установки урока уточнить представления детей об ударении, ударном и безударном слогах, развивать умение находить в слове ударный слог определять место ударения в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова познакомить с Орфоэпическим словарём» русского языка учить правильному литературному произношению слов ввести в активный словарный запас учащихся термины ударение, орфоэпический словарь. |