Методические рекомендации по русскому языку. канакина. У дк 372. 8 811. 161. 1 Ббк рус к серия Школа России основана в 2001 году
 Скачать 1.63 Mb.
|
|
Ход урока 1. Чтение темы Ударение и определение познавательной задачи урока Что такое ударение Какой слог в слове называется ударным, а какой — безударным учебник, с. 39). 2. Воспроизведение знаний об ударении. Выразительное чтение стихотворения А. Шибаева об ударном слоге учебник, упр. 1, си выполнение заданий упражнения. Чтение сведений о языке что такое ударение и какой слог в слове называется ударным, а какой — безударным (учебник, с. 39). 4. Нахождение в стихотворении А. Шибаева двусложных слов с ударным вторым слогом, трёхсложного слова с ударным третьим слогом, трёхсложных слов с ударным вторым слогом. Произнесение этих слов. Запись предложения Молоток стучит с обозначением в словах ударения. 5. Рассматривание слогоударных схем слов (учебник, упр. 2, с. 40), нахождение в них сходства (это схемы слови различий (разное количество слогов, и ударение падает в словах на разные слоги. Ответ на вопрос учителя Почему не над всеми словами поставлен знак ударения Подбор слов к каждой схеме. Выполнение письменного задания и его коллективная проверка. Выразительное чтение народной песенки (учебник, упр. 3, с. 40), выполнение заданий. Правильное произнесение слова жаворонок, выяснение значения этого слова. (Обращается внимание на то, что в фольклорных произведениях, в народных песнях для большего благозвучия допускается перенесение ударения в слове жавороночки на третий слог) Наблюдение в каких словах не поставлен знак ударения (в односложных словах и словах с буквой ё). Запись первого предложения из песенки, обозначение в словах ударения, подчёркивание ударного слога. Ответ на вопрос учителя Как найти ударный слог в слове?» Чтение лингвистического текста Запомни (учебник, сотом, как найти ударный слог в слове. Выяснение понимания прочитанного. Наблюдение над определением места ударения в слове следующим способом перенесение ударения с одного слогана другой с возвращением к верно произнесён- ному слову (учебник, упр. 4, с. 41). Выполнение заданий упражнения позволит ученикам самостоятельно прийти к выводу о способе определения в слове места ударения. Обобщение знаний о способах определения в слове ударения чтение слова с интонацией обращения или попеременное перенесение ударения с одного слогана другой с возвращением к верно произнесённому слогу в слове. 114 8. Знакомство с Орфоэпическим словарём» в учебнике (Обрати внимание, с. 41). Показ любого орфоэпического словаря русского языка и словаря для школьников Говори правильно (авторы А. А. Бондаренко, ИВ. Гуркова). 9. Работа с Орфоэпическим словарём» в учебнике упр. 5, с. 41): выполнение заданий, составление (устно) предложения с любым словом и произнесение предложения вслух. Итог урока. Ответы на вопросы учителя Что такое ударение Как определить место ударения в слове Нарисуйте слогоударную схему к слову машина. Слово записано.) Рекомендации для занятий в семье. Выполнение заданий в Рабочей тетради (упр. 1, с. 20; упр. 6, с. УРОК 6 Ударение. Словообразующая роль ударения Целевые установки урока: дать представление о словообразующей роли ударения наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения, развивать умение правильно произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово учить различать части текста, составлять сказку поданному началу и концу ввести в активный словарный запас учащихся слово сне- проверяемым написанием сорока оценивать результаты выполненных заданий. Ход урока 1. Выполнение заданий в Рабочей тетради (упр. 1, с. 20; упр. 6, с. 22). Ответы на вопрос Кто составил скороговорку из ударных слогов слов Как вы это делали. Воспроизведение знаний об ударении и способах его определения в словах. Ответы на вопросы учителя Что такое ударение Как определить ударение в слове товарищ (Слово написано на доске, ноне произнесено вслух.) Обсуждение: В каком словаре можно узнать о правильном произношении слова Почему надо правильно произносить слова 3. Упражнение в правильном произнесении слов (учебник, упр. 10, с. 43), определение по какому признаку распределены слова в три группы, составление предложений с любым изданных слов. Чтение рубрики Вспомни с. 43). Обсуждение понимания прочитанного.Чтение подготовленным учеником стихотворенияА. Шибаева Буква Ё». — Расскажи-ка, Буква Как твоЁ ЖитьЁ-бытьЁ? Буква Ё ДаЁт ОтчЁт: — Ничего житьЁ ТечЁт. Я — ударная всегда Ой-Ё-Ёй, Вот это — да. Самостоятельное выполнение заданий в Рабочей тетради (упр. 5, си оценка правильности произношения слов по учебнику. Наблюдение над словообразующей ролью ударения. • Выразительное чтение строк Я. Козловского (учебник, упр. 6, с. 42). Выполнение заданий Сопоставление рисунков и слов (учебник, упр. 7, с. 42). Обсуждение Что помогает различить одинаковые по написанию, но разные по значению слова • Выполнение письменного задания учебника (упр. 7, с. 42) или Рабочей тетради (упр. 3, с. 21). • Нахождение в Толковом словаре слов, различающихся ударением. Сравнение значений этих слов. Выполнение заданий учебника (упр. 8, с. 42). • Работа со скороговоркой (учебник, упр. 9, с. 43), выполнение заданий. Работа со словарным словом сорока. Выяснение значений слова сорока) птица сч рно-белым оперением и необычно длинным хвостом, издающая характерный крик — стрекотание 2) так называют болтливого чело- века. Выяснение значений слов сорочонок, сорочий, по- сорочьи. Объяснение написания буквосочетания -оро- в этих словах. Списывание скороговорки или запись под диктовку одной из пословиц. Сорока на хвосте весть принесла. Сорока без причины не стрекочет) Выделение в словах ударения, подчёркивание буквы, обозначающей гласный звук в ударном слоге. (Дополнительный материал по слогообразующей роли гласных дан в Рабочей тетради в упр. 9, си упр. 11, с. 21.) 116 7. Устное выполнение (учебник, упр. 11, с. 44): чтение начала и концовки сказки, обдумывание о чём может говориться в основной части сказки, составление содержания (индивидуально) этой части и его обсуждение, подбор заголовка к сказке, запись последнего предложения из заключительной части сказки. Итог урока. Ответы на вопросы учителя Какова роль ударения в нашей речи В каком словаре можно узнать, как правильно произносить слово Можете ли вы ответить на вопросы рубрики Проверь себя»?» Рекомендации для занятий в семье Выполнение письменного задания в учебнике (упр. 10, с. 43). Составление детьми основной части сказки (учебник, упр. 11, с. Звуки и буквы (34 ч) ЗВУКИ И БУКВЫ (2 ЧУРОК 1 Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове Целевые установки урока: дать общее представление о звуках и буквах русского языка, о различии звуков и букв наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта развивать речевой слух, правильно произносить звуки и называть буквы, составлять звуковые модели слов, преобразовывать звуковые модели в буквенные наблюдать над образностью русских слов, которые передают звуки природы развивать монологическую речь, передавая содержание составленной сказки ввести в активный словарный запас учащихся термины звук, буква, слово с непроверяемым написанием собака. Ход урока. Выполнение письменного задания в учебнике (упр. 10, с. 43). Заслушивание составленной учащимися основной части сказки (учебник, упр. 11, с. 44). 2. Выяснение значений слов собака, собачонка, собачий, собаковод, объяснение их написания. Подбор и запись слов из словаря с буквой о в первом слоге ворона, воробей, сорока, собака, обозначение в словах места ударения Звуко-буквенный разбор слов проводится по усмотрению учителя в течение всего учебного года 117 3. Знакомство с новым разделом учебника Звуки и буквы (с. 45). Рассматривание и чтение содержания шмуцтитула. Определение целевой установки уроков данного раздела Будем учиться. Чтение темы Звуки и буквы и постановка учебной познавательной задачи урока Чем отличаются звуки от букв (учебник, с. 46). 4. Выразительное чтение стихотворения Е. Благининой учебник, упр. 1, с. 46). Соотнесение заголовка и текста. Определение темы стихотворения и его общего настроения. Подбор синонимов к слову славно и предложению С добрым утром Произнесение каждого звука в слове пою, называние букв в этом слове, сравнение количества звуков и букв. Выполнение письменного задания учебника (упр. 1, с. 46) или Рабочей тетради (упр. 1, с. 23). 5. Воспроизведение знаний о звуках и буквах. Слово, которое мы произносим, состоит из звуков. Звуки мы воспринимаем органами слуха. Написанное слово состоит из букв и воспринимается органами зрения. Буква — это знак, созданный для обозначения звуков речи) Выполнение заданий учебника (упр. 2, с. 46). 6. Чтение лингвистического текста в учебнике под рубрикой Обрати внимание (с. 47). Выяснение понимания прочитанного. Ответ на вопрос Какими звуками различаются слова сон — сын, коза — коса. Проведение лингвистического опыта. Наблюдение над тем, как образуется звука губы округляются, рот широко раскрыт, звучит голос, воздух проходит свободно у — губы вытягиваются в трубочку, рот раскрыт меньше, звучит голос, воздух проходит свободном губы смыкаются, создают преграду для прохождения воздуха. Самостоятельные наблюдения учащихся какие органы речи принимают участие в образовании звуков (учебник, упр. 3, с. 47). Вывод любое произносимое слово состоит из звуков, звуки образуются органами нашей речи и воспринимаются на слух. Упражнение в произношении слов, составлении звуковой схемы слова и записи этого слова буквами (учебник, упр. 4, с. 47). Например, звуковая схема к слову слон 9. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Выразительное чтение стихотворения А. Бар- то (учебник, упр. 10, с. 51). Перечитывание строк так, чтобы слушатель услышал грома громыханье, шуршание мышек и кукование кукушки.Произнесение повторяющихся звуков. Выполнение письменного задания 118 10. Итог урока. Ответы на вопросы учителя Из каких звуков складываются слова Как обозначаются звуки речи на письме Что вы узнали о звуках и буквах Какими звуками различаются слова палка — пилка?» Рекомендации для занятий в семье Выполнение заданий в Рабочей тетради (упр. 2, с. УРОК Звуки и буквы. Условные обозначения звуков Целевые установки урока дать первоначальное представление об условных обозначениях звуков речи осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков, распознавать условные обозначения звуков, сопоставлять звуковые и буквенные записи слов различать звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами ввести в активный лексический запас учащихся слова тематической группы Животные и слова с непроверяемым написанием весело, пальто. Ход урока 1. Определение познавательной задачи урока Как обозначаются звуки Обсуждение ответов и мнений учащихся. Работа с рубрикой Страничка для любознательных (учебник, с. 48). Чтение сведений об обозначениях звуков и выполнение лингвистического задания. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов (учебник, упр. 5, с. 48). Выполнение заданий сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов, моделирование звуковых обозначений слов пальто и книга. Рассуждение почему в слове пальто звуков меньше, чем букв. Работа над значением и написанием слова пальто. При наличии времени выполнение дополнительного задания аналогичного характера в Рабочей тетради упр. 3, с. 24). Ответы на вопросы учителя Что значит слово животные?Кого так называют Составление предложения, письменный ответ на вопрос Где живёт кит?»(упр. 4, с. 24). 4. Обсуждение ответов на вопрос учителя Любые ли звуки составляют слово Устное выполнение заданий в учебнике (упр. 6, с. Чтение в учебнике стихотворения А. Шибаева. Проведение игры Какая буква заблудилась (упр. 7, с. 49). 5. Чтение лингвистического текста рубрики Обрати внимание (с. 50). Ответы на вопрос учителя Почему говорят, что каждый звук (буква) в слове имеет своё определённое место 119 6. Упражнение в нахождении слов, спрятанных в других словах (учебник, упр. 8, с. 50), запись этих слови составление предложения со словом весело. 7. Работа со словарным словом весело Выяснение значений слова весёлый:1)полный веселья, жизнерадостный) о радостном настроении, о чувстве веселья. Подбор слов, близких по значению весело, радостно, весёлый, радостный — и противоположных по значению весело — горестно, весело — скучно, весело — грустно, весело — печально и др. Определение на какой вопрос отвечает слово как весело сопоставление произношения и написания слова, нахождение опасных мест в слове весело;запись слова в тетрадь. Определение значения повторяющихся букв в скороговорке (упр. 9, св слове сосиски одной и той же буквой обозначены и твёрдый согласный звук си мягкий согласный с. Итог урока. Выполнение заданий рубрики Проверь себя и обсуждение оценки выполненной работы. Рекомендации для занятий в семье Выполнение заданий в Рабочей тетради (упр. 5, 6, с. РУССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ЧУРОК 3 Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита Целевые установки урока познакомить детей с алфавитом (азбукой, его ролью в жизни людей упражнять в запоминании названий букв и порядка букв в алфавите формировать интерес к происхождению слов, ввести в активный словарный запас термины алфавит, азбука и слово с непроверяемым написанием хорошо. Ход урока 1. Чтение темы Русский алфавит, или Азбука и постановка познавательной задачи урока Что такое алфавит (учебник, с. 52). Обсуждение ответов и мнений учащихся. 2. Обсуждение Для чего надо знать алфавит Работа с таблицей в учебнике, где дан алфавит (упр. 1, с. 52): чтение букв в алфавитном порядке индивидуально, по цепочке, хором чтение только букв гласных звуков, только букв согласных звуков и др орфографическое и орфоэпическое проговаривание слов алфавит алфавитный. Чтение сведений об алфавите в учебнике (с. 52). Обсуждение что нового узнали из определения. 120 4. Выполнение заданий учебника (упр. 2, сот- веты на вопросы упражнения. Знакомство с памяткой 5 Алфавит (с. 136). Ответ на вопрос С какой целью помещена данная памятка в учебнике. Самостоятельная работа. Выполнение заданий в Рабочей тетради (упр. 1, с. 26). Самопроверка называние всех букв алфавита вслух (возможно хоровое называние букв. Выразительное чтение подготовленным учеником стихотворения Б. Заходера «Песенка-азбука». Тридцать три родных сестрицы, Писаных красавицы, На одной живут странице, А повсюду славятся! К вам они сейчас спешат, Славные сестрицы, Очень просим всех ребят С ними подружиться! А, Б, В, ГДЕ, Ж Прикатили на еже! З, ИК, Л, МН, О Дружно вылезли в окно! П, Р, СТ, УФ, Оседлали петуха, Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я Вот и все они, друзья! Познакомьтесь сними, дети! Вот они — стоят рядком. Очень плохо жить на свете Тем, кто сними не знаком! Обсуждение ответов на вопрос учителя Что же такое алфавит Подберите к нему слово, близкое по значению. Выяснение значений слова азбука по Толковому словарю в учебнике. Работа с рубрикой Страничка для любознательных (о происхождении слова алфавит, рассматривание изображений букв (учебник, с. 53). 9. Выполнение заданий на выбор чтение и запись под диктовку предложения (учебник, упр. 3, с. 53) либо составление предложения изданных слов (Рабочая тетрадь, упр. 2, с. 26). 121 10. Работа со словарным словом хорошо. Выяснение значения слов хорошо хороший;подбор к ним слов, близких по значению хорошо — ладно, хороший — неплохой, славный, ладный, добрый и противоположных по значению хорошо — плохо.Объяснение написания слов, определение на какой вопрос отвечает слово как хорошо. 11. Итог урока. Ответы на вопросы учителя Что такое алфавит Для чего надо знать алфавит?» Рекомендации для занятий в семье Для закрепления полученных на уроке знаний, умений и навыков советуем повторить с ребёнком буквы алфавита, выучить их, а также выполнить задания учебника (упр. 4, с. 54; упр. 8, си Рабочей тетради упр. 3, 4, с. УРОК 4 Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словарями Целевые установки урока: совершенствовать умение правильно называть буквы алфавита, определять место буквы в алфавите, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают, располагать заданные слова в алфавитном порядке учить находить слова в словаре обогащать лексику детей словами по теме Насекомые и словами с непроверяемым написанием ученик, ученица, учитель. Ход урока 1. Воспроизведение знаний об алфавите, порядке букв в алфавите. Письменное выполнение заданий в Рабочей тетради (упр. 5, с. 28). 2. Классификация букв по сходству в их названии. Рассматривание рисунка в учебнике (упр. 5, с. 54). Ответы на вопрос учителя Почему буквы спускаются на разных воздушных шариках Чтение названий букв, состоящих из одного звука (из согласного звука и предшествующего ему гласного э, из согласного звука и последующего гласного э и т. д. Ответ на вопрос учителя Какие названия имеют буквы ъ и ь в алфавите Установление последовательности букв в алфавите для каждой группы, запись в алфавитном порядке любой из групп слов. Вывод названия букв должен знать каждый грамотный человек, это знание и умение пользоваться алфавитом нужно человеку любой профессии ив течение всей жизни 122 3. Выразительное чтение текста М. Битного в учебнике (упр. 6, с. 55). Коллективная запись двух названий персонажей из текста в алфавитном порядке. Обсуждение ответов на вопрос учителя Что нужно знать, чтобы правильно, в алфавитном порядке, записать буквы, слова. Выполнение заданий учебника (упр. 7, с. 55). Ответы на вопрос учителя Когда употребляются буквы печатные, письменные, строчные, заглавные. Работа со словами ученик, ученица. Выяснение значений слов ученик, ученица, подбор к ним слов, близких по значению школьник, школьница. Объяснение написания слови их запись в тетрадь. Проведение игры Отгадайте слово (учебник, упр. 8, с. 56). Подготовленный ученик загадывает загадку о слове учитель. Выяснение значения слова учитель, подбор к нему слова, близкого по значению преподаватель. Объяснение написания слова. Обсуждение какое из слов ученица, учитель, ученик надо записать первым по алфавиту и почему, запись этих слов в тетрадь. Работа с любым словарём учебника. Объяснение как расположены слова в словарях, что необходимо знать, чтобы найти нужное слово в словаре. Нахождение некоторых слов в Толковом словаре учебника (упр. 9, с. 56), слова учитель — в Словаре слов, близких по значению. Устное выполнение заданий учебника (упр. 10, с. 56). 7. Устное выполнение заданий в Рабочей тетради упр. 7, с. 29): соотнесение заголовка, предметных рисунков и слов. Объяснение как расположить по алфавиту слова. Составление и запись предложений поданному началу (Рабочая тетрадь, упр. 14, с. 29). 8. Итог урока. Ответы на вопросы учителя:«Зачем надо хорошо знать алфавит Как располагаются слова в словаре Что надо знать о написании слов ученица, учитель, ученик?» |