 ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ - ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ
XX век часто называют веком образования. Ныне образова- ние рассматривается как реализация неотъемлемого права чело- века. Человек не бывает от природы тем, кем он должен быть, поэтому он нуждается в образовании. Человек воспитывает, как часто выражаются, свою вторую натуру, вторую природу. Вопрос в том, какой он сделает эту вторую свою натуру. Поднимется ли он всего лишь чуть-чуть выше своих природных оснований? Или же овладеет специализированным знанием, усвоит ценно- сти и науки, и культуры, и практики?
В наши дни мало кто сомневается в том, что действительное образование делает человека соучастником в знании целого. Об- разование включает человека в деяния человечества, а потому цель образования — человечность.
ЕДИНСТВО ИСТИНЫ, КРАСОТЫ И ДОБРА
Но что такое человечность? Кажется, все согласны, что от- личительными признаками истинно человеческого являются три главные ценности — истина, красота и добро, которые до- полняют друг друга. Встаньте на почву истины, и путеводными звездами засияют красота и добро. Перемещаясь в сторону кра- соты, вы обнаружите, что она нацеливает на глубокую мысль и нрав- ственную чистоту. Наконец, в стремлении к добру вам весьма кста- ти окажутся истина и красота. Истина не есть красота, а красо- та не сводится к добру, но тем не менее каждая из трех ценно- стей в определенном смысле указывает на другую. Человек до- стигает полноты жизни в единстве всех ценностей, добиваясь их гармонии, взаимоусиления, резонанса.
Разумеется, истина, красота и добро — это идеалы, рядом с ко- торыми постоянно находятся их антиподы: заблуждение, безо- бразное и зло. К какому полюсу будет стремиться человек — это,
224
естественно, дело его выбора, его свободы, его ответственности
перед собой лично и перед другими.
БУДУЩЕЕ - ЗА ТВОРЧЕСТВОМ
В 1997 году в Сингапуре состоялась Всемирная конференция по проблемам мышления. Сингапур — страна маленькая, да к то- му же почти напрочь лишенная природных ресурсов. Однако стра- на процветает, а объясняют это тем, что Сингапур по уровню об- щей образованности занимает первое место в мире. Тем не ме- нее власти Сингапура обеспокоены будущим, стремятся опреде- лить новые горизонты образования. Видят же они их во всемер- ном внедрении в образование творческих методов.
Характерная черта современной мировой ситуации — это не- определенность, многообразие связей. Чтобы успешно ориенти- роваться в этих условиях, требуется нестандартность мышления, способность к дискуссиям, отказ от безумной зубрежки и заучи- вания. А это означает, что студенту приходится много самому работать, не удовлетворяться готовыми ответами, почерпнуты- ми из учебников.
Образование— это творчество.
НЕПРЕРЫВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ, САМООБРАЗОВАНИЕ
Образование все в большей степени становится непрерывным, оно берет свое начало в детстве и устремляется вслед за челове- ком в его старость. Теперь уже всем ясно, что невозможно раз и навсегда закончить свое образование. «Век живи — век учись» — гласит старинная пословица. В наши дни она приоб- ретает, однако, новое звучание. Дело не просто в постоянной уче- бе, а в ее умелом налаживании. На каком-то этапе, чаще всего после окончания учебного заведения, человек становится учите- лем самого себя, он вынужден заниматься самообразованием («я буду учить себя так-то и так»).
Образованный человек из года в год наращивает свои усилия, Расширяет свою библиотеку, приобретает и новые интересы. Сплошь и рядом результаты самообразования оказываются столь впечатляющими, что человек, прошедший школу самообразова- ния, вспоминает свои институтские или техникумовские дости- жения с улыбкой.
225
МЕСТО ФИЛОСОФИИ В ОБРАЗОВАНИИ
На первый взгляд, достаточно полное усвоение данных разно- образных наук, искусств, практик — дело абсолютно безнадеж- ное. Но выход из ситуации есть, и состоит он в своеобразном от- казе от многознания (как часто говорят, многознание не есть зна- ние). Человек в отличие от компьютера не просто накапливает знания, а «сворачивает» их, обобщает, выделяет принципы и способы оперирования с ними. Так поступает и математик, и фи- зик, и психолог, и социолог, и вообще каждый человек. «Сверт- ку» знания можно провести в любой науке, с любыми сведени- ями. Максимально же емкую «свертку» дает человеку филосо- фия. Именно в своей философии человек имеет все присущее ему ценностное богатство в максимально концентрированном виде. В быстро изменяющемся, насыщенном неопределенностями и ри- ском мире ничто и никто не ориентирует человека более дейст- венно, чем философия. Философия скрепляет знания человека в единое целое, без нее знание рассыпается.
ОБРАЗОВАНИЕ - ЭТО ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Кажется, нет такой страны, где были бы довольны состояни- ем образования. Везде ищут новые пути образования, новые ориентиры. В дискуссиях, похоже, главный из них более или ме- нее точно определен. Речь идет о понимании образования как от- ветственности.
В Новое время цель образования видели в приобретении хо- роших, исчерпывающих знаний. Идеал правильного знания был затем переплавлен в идеал приобретения правильных практиче- ских навыков. В последние годы все чаще требуют соединения образования с этикой. «Только нравственность в наших поступ- ках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее жи- вой силой,— подчеркивал великий физик А. Эйнштейн,— и по- мочь ясно осознать ее значение — главная задача образования». Но в наши дни наиболее развитая этика — этика ответственно- сти. Поэтому образование выступает как ответственность.
Перед кем ответственен преподаватель? Перед студентом и своей совестью. Перед кем ответственен студент? Перед пре- подавателем и своей совестью в первую очередь.
 Наша страна находится на переломе своей истории, ее буду- щее зависит от образованности каждого россиянина.
ОСНОВНЫ Е вывод ы -
Цель образования — максимально развить человеческие качества.
Вершина человечности — единство истины, красоты и до- бра.
Творчество — необходимая черта образования.
Образование — это счастливый удел человека, на каком бы этапе своей сознательной жизни он не находился.
Образование в его наиболее концентрированном виде есть философия.
Образование — это реализация ответственности человека.
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ
ОБРАЗОВАНИЕ НЕПРЕРЫВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ
ТВОРЧЕСТВО В ОБРАЗОВАНИИ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ
ВОПРОС Ы И ЗАДАНИ Я
Часто спорят, что лучше: иметь очень хорошую специализирован- ную подготовку или же универсальное образование. А каково ваше мне- ние?
Французский писатель Г. Флобер утверждал: «Все, что прекрас- но,— нравственно». Рассмотрите правомерность (неправомерность) это- го суждения на примерах.
В чем вы видите смысл творчества в образовании?
Каким образом вы реализуете ценность самообразования?
Какое место занимает философия в вашем образовании? Измени- лось ли ваше представление о значении философии в образовании за по- следний год?
Образование — это ответственность. Попытайтесь найти короткое, лаконичное определение образованию, которое было бы лучше приве- денного.
Сопоставьте определение «образование — это ответственность» со следующими двумя определениями: «образование — это передача зна- ний», «образование — это подготовка к практике жизни». Какие досто- инства и недостатки вы видите в каждом их трех определений филосо- фии?
|
Скачать 0.76 Mb.