Шевандрин-Психодиагностика-коррекция-и-развитие-личности-. Учебник для студентов высших учебных заведений
 Скачать 2.9 Mb.
|
|
2) пластичность 3) скорость или темп и 4) эмоциональную чув- ствительность. Второй отличительной особенностью рассматриваемой модели темперамента является то, что она построена на том факте, что поведение человека характеризуется двумя принципиально разными аспектами проявления. В психологии уже давно установлено, что в процессе жизнедеятельности человек взаимодействует с предметными социальным миром. Первый тип взаимодействия принято называть субъект- объектным взаимодействием (S-O), или предметной деятельностью, второй — субъект-субъектным взаимодействием (S-S), или общением. Ко второму типу взаимодействия может быть отнесено и отношение к себе, диалог с самим собой. Очевидно, что общение можно трактовать и как предметную деятельность особого рода, и как коммуникативную, или социальную. Однако при этом мы должны помнить смысли содержание предметной деятельности как таковой и коммуникативной деятельности общения совершенно различны, что является достаточным основанием для выделения двух различных аспектов темперамента — предметно- деятельностного и коммуникативного (или социального). Исходя из этого, предлагается выделить два аспекта эргич- ности: предметно-деятельностный и коммуникативный, два аспекта эмоциональной чувствительности к вещам (предметами к людям. В табл. 22 приводится общая исходная схема структуры темперамента, в которой обобщены вышеизложенные теоретические представления. В средней части таблицы изображены четыре иерархически последовательных блока функциональной системы психики (афферентный синтез, программирование, исполнение, обратная связь. В верхней и нижней части — два типа взаимодействия субъект-объектный (S-O) — предметный или деятельностный и субъект-субъектный (S-S) — социальный, или коммуникативный Каждому блоку функциональной системы приписывается только одно фундаментальное свойство с двумя подизмерения- ми в деятельностной и коммуникативной сферах эргичность (ЭР) и эргичность социальная (СЭР, пластичность предметная (П) и пластичность социальная (СП), скорость (темп) предметная (Т) и скорость (темп) социальная (СТ, эмоциональная чувствительность предметная (ЭМ) и эмоциональная чувствительность социальная (СЭМ) [305. С. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА ПО РЕЧЕВОМУ ПОВЕДЕНИЮ. В некоторых случаях испытуемый отказывается по тем или иным соображениям добровольно принять участие в обследовании, связанным с заполнением бланка. Чтобы получить некоторую информацию о темпераменте данного испытуемого, следует прибегнуть к косвенному методу — анализу его речевого поведения. Предлагаемый метод основан на многолетнем сопоставлении особенностей речевого поведения с результатами обследования темперамента с помощью метода ОСТ. Данный метод является весьма ориентировочными позволяет зафиксировать лишь те особенности темперамента, которые наиболее резко выступают в речевом поведении. Собеседник не должен знать о вашем намерении определить его темперамент. Общение должно проходить в виде беседы на нейтральную тему. Вы должны сосредоточить свое внимание только на формальных аспектах его речевого поведения таких, как — перепады интонации длительность высказываний частота обращения к партнеру легкость включения в разговор персеверации; — громкость голоса плавность и легкость речи быстрота реакции (ответов паузы-остановки; — эмоциональные характеристики междометия явные грамматические нарушения и новообразования. Следует обращать также внимание на использование невербальных средств в процессе общения жестов, мимики, положения головы, поз. Речевое поведение — это важная информация о коммуникативных (социальных) шкалах темперамента таких, как социальная эргичность; — социальная пластичность социальный темп социальная эмоциональность. В прил. 14 даны категории наблюдения, позволяющие оценить значения показателей темперамента по указанным социальным шкалам. Учитывая высокие корреляции показателей по шкалам социального темпа (СТ) и социальной эмоциональности (СЭМ) с соответствующими шкалами деятельностной сферы, поданным речевого поведения можно судить в какой-то мере и о предметной скорости, и о предметной эмоциональности (те. о свойствах Т и ЭМ) [305. С. 32-34]. ТЕМПЕРАМЕНТАЛЬНЫЕ ИНДЕКСЫ И ТИПЫ Для решения рада научных и научно-практических задач необходимо учитывать не только значения того или иного отдельного тем- пераментального свойства, но и значения обобщенных характеристик, отражающих различную степень интеграции свойств темперамента. Исходя из содержания корреляционных и факторных связей между шкалами указанного теста, нами предложены следующие индексов темперамента человека. Индекс общей эмоциональности (ИОЭ): ИОЭ = ЭМ + СЭМ Рис. 36. Примерное соотношение классических типов и показателей темперамента по Русалову и Айзенку ПСИХОДИАГНОСТИКА ХАРАКТЕРА Все психические качества человека, объединяясь и взаимодействуя друг с другом, образуют характер Характер — это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей личности, определяющее типичные для нее способы поведения и жизнедеятельности в конкретных ситуациях. Характер значимо связан с темпераментом, который проявляется как внешняя форма выражения характера, накладывающая своеобразный отпечаток нате или иные проявления характера. В характере личность проявляется со стороны ее содержания, а в темпераменте — со стороны динамических свойств. В отличие от темперамента характер в основном возникает и формируется прижизненно, в процессе общения и совместной деятельности. Характер человека является одновременно и устойчивыми изменяющимся образованием. Устойчивым в силу того, что черты характера обусловливают определенное поведение индивида. Изменяющимся, т.к. сами черты характера могут изменяться под воздействием внешних факторов (условий жизнедеятельности, профессиональной активности и т.п.). Как и при изучении других образующих личности, при изучении характера наблюдается ряд подходов. В некоторых из них характер рассматривается как созвездие рядоположных особенностей поведения. Например, с помощью MMPI диагностируются такие проявления характера как норма, оригинальность, интроверсия, твердость, воля, педантизм, ригидность, чувствительность, тревога, мнительность, самоконтроль. КЛеонгард при исследовании акцентуаций личности выделял ряд обобщенных проявлений — акцентуаций характера демонстративный (исте- роидный), злопамятный (паранояльный), педантичный (анан- каст, возбудимый (эпилептоидный) (см. прил. Изучая черты характера (или качества личности, можно выделить четыре крупных блока черт, характеризующих отношения человека к различным сторонам жизни. Отношение к людям, деятельности, общественной и личной собственности, себе см. в табл. 23 [308. С. Таблица Основные отношения в структуре характера и их содержание Наименование отношений Отношение к людям Отношение к деятельности Отношение к общественной и личной собственности Отношение к себе Особенности поведения и черты личности Общительность, откровенность, чуткость, доброта, замкнутость, застенчивость, злобность, открытость, высокомерие, властолюбие и т.п. Добросовестность, трудолюбие, инициативность, небрежность, консерватизм, безответственность и т.п. Аккуратность, бережливость, экономность, неряшливость, скупость и т.п. Скромность, самокритичность, требовательность, самолюбие, самоуверенность, тщеславие, эгоизм и т.п. 2.1.5. ДИАГНОСТИКА ПОТРЕБНОСТНО- МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ И САМОРЕГУЛЯЦИИ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОПИСАНИЯ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ И САМОРЕГУЛЯЦИИ. В поведении человека можно выделить две функционально взаимосвязанные стороны побудительную и регулятивную. Регулятивная сторона обеспечивает гибкость и устойчивость поведения в различных условиях. Регуляция поведения реализуется посредством различных психических проявлений, таких, как ощущения, восприятие, внимание, мышление, память, речь, способности, темперамент, характер, эмоции. Побудительная — обеспечивает активность и. НИ. Шевандрин 193 направленность поведения. Описание этой стороны поведения связано с понятием мотивации. Понятие мотивации употребляется в двух смыслах) мотивация — это система факторов, вызывающих активность организма и определяющих направленность поведения человека. Сюда включаются такие образования, как потребности, мотивы, намерения, цели, интересы, стремления) мотивация — это характеристика процесса, обеспечивающего поведенческую активность на определенном уровне. Другими словами — мотивирование. В начале мы подробно коснемся понятия мотивации впер- вом значении. Наиболее важным из мотивационных понятий является понятие потребности Потребность — это состояние нужды в чем-либо. Потребности есть у всех живых существ. Они активизируют организм, направляют его на поиск того, что в данный момент необходимо организму. Основными характеристиками потребностей являются а) сила, б) периодичность возникновения, в) способы удовлетворения, д) предметное содержание потребностей (те. совокупность тех объектов, с помощью которых данная потребность может быть удовлетворена). Еще одно понятие, описывающее мотивационную сферу человека это мотив Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — это предмет, который выступает в качестве средства удовлетворения потребности (А.Н.Леонтьев). При одной и той же потребности мотивами наблюдаемого поведения могут выступать различные предметы. Мотивы есть только у человека. Замечено, что потребность сама по себе не может быть мотивом поведения, т.к. потребность способна породить только ненаправленную активность организма. А направленность и организованность поведения обеспечивается лишь мотивом предметом данной потребности. Мотивы, в отличие от потребностей, потенциально осознаваемы. Цель — осознаваемый результат, на который направлено поведение. Это ожидаемый результат деятельности человека. Цель связана с кратковременной памятью в отличие от мотивов и потребностей. Потребности, мотивы, цели — основные составляющие мо- тивационной сферы человека (рис. Итак, каждая из потребностей может быть реализована во многих мотивах каждый мотив может быть удовлетворен различной совокупностью целей Рис 37. Уровни мотивационной сферы человека Можно выделить несколько параметров, характеризующих мотивационную сферу человека) развитость характеризует качественное разнообразие мо- тивационных факторов) гибкость описывает подвижность связей, существующих между разными уровнями организации мотивационной сферы (между потребностями и мотивами, мотивами и целями, потребностями и целями) иерархизированность — это характеристика ранговой упорядоченности строения каждого из уровней организации моти- вационной сферы, взятого в отдельности. Кроме того, в качестве побудителей человеческого поведения рассматриваются интересы, желания и намерения, задачи. Интерес — это когнитивно-мотивационное состояние познавательного характера, которое связано с одной центральной потребностью. Например интерес к себе могут вызвать самые разнообразные события, любой частный раздражитель (слуховой, зрительный) и т.д. Интересу соответствует особый вид деятельности ориентировочно-исследовательская. Высший уровень такой деятельности (имеющиеся лишь у человека) — научные и художественно-творческие изыскания Желания и намерения — это ситуативно возникающие и быстро сменяющие друг друга субъективные состояния, отвечающие изменяющимся условиям выполнения действий. Задача — это частный ситуативно-мотивационный фактор, возникающий тогда, когда входе выполнения действий, направленных на достижение определенной цели, возникает трудность, которую преодолевают, благодаря постановке конкретной задачи [274. Кн. 2. СВ плане воздействия, создание мотивов можно обозначить как мотивирование. Мотивирование — это процесс побуждения к деятельности и общению для достижения личных целей или целей организации. Другими словами, мотивировать — это значит создать влечение или потребность, побуждающие нас действовать с определенной целью. Потребность выступает как внутренний, а цель — как внешний аспект мотивации. Под мотивами в этом случае обычно понимают активные движущие силы, определяющие поведение человека. Мотивировать людей — это значит затронуть их важные интересы, создать им условия для реализации себя в процессе жизнедеятельности. Разработанные модели мотивации можно классифицировать на два вида содержательные и процессуальные. Содержательные теории мотивации основаны на идентификации внутренних побуждений (потребностей, заставляющих людей действовать определенным образом. К таким моделям мотивации могут быть отнесены модели, описанные в работах А.Маслоу, Д.Мак- Клелланда и Ф.Герцберга. Более современными являются процессуальные модели мотивации, основанные на том, как ведут себя люди с учетом их воспитания и познаний. Примерами таких моделей являются модель ожидания и модель справедливости. Следует иметь ввиду, что хотя эти описания и расходятся по ряду вопросов, они не являются взаимоисключающими. Одной из наиболее разносторонних является классификация потребностей, предложенная Абрахамом Маслоу. Согласно его классификации, выделяются следующие виды потребностей Физиологические потребности обеспечивающие выживание человека. К ним относятся потребности веде, питье, убежище, отдыхе и сексуальные потребности Потребность в безопасности (и уверенности в будущем) это стремление чувствовать себя защищенным, желание избавиться от неудачи страхов Социальные потребности включают чувство принадлежности к чему-либо или к кому-либо, чувства принятия тебя другими, социального взаимодействия, привязанности и поддержки. А. Потребности в уважении включают потребность в самоуважении, личностных достижениях, компетентности, уважении со стороны окружающих, признании Потребности самовыражения — это стремления реализовать способности к развитию собственной личности (рис. Для указанной иерархической системы мотивов существует правило Следующая ступень мотивационной структуры имеет значение лишь тогда, когда предыдущие ступени реализованы». Важную роль в реализации оптимальной мотивации играет реализация потребностей в успехе, признании, оптимальной организации труда (учения) и перспективы роста. Согласно теории Мак-Клелланда людям присущи три типа потребностей: власти, успеха и причастности Потребность власти выражается в желании оказывать воздействия на других людей. Чаще всего люди с такой потребностью откровенны и энергичны, они не боятся конфронтации и стремятся отстаивать первоначальные позиции. Это хорошие ораторы. У таких людей отсутствует склонность к авантюризму и тирании, главное для них — проявить свое влияние. Такое личностное влияние может стать основой лидерства в небольших группах. Потребность успеха удовлетворяется не провозглашением успеха человека, что только подтверждает его статуса процессом доведения работы до успешного завершения. Люди с такой потребностью рискуют умеренно, любят ситуации, когда они могут взять на себя личную ответственность за поиск решения проблемы. Они хотят, чтобы достигнутые ими результаты поощрялись вполне конкретно. Перед такими людьми необходимо ставить задачи с умеренной степенью риска или возможностью неудачи. Им надо делегировать достаточные полномочия, чтобы было возможно проявление инициативы. Важно регулярно и конкретно поощрять их в соответствии с достигнутыми результатами. Люди, для которых характерна потребность в причастности, заинтересованы в компании знакомых, оказании помощи другими налаживании дружеских отношений. Их привлекает работа, которая будет давать им обширные возможности социального общения. Помимо содержательных моделей мотивации выделяют и процессуальные. Одной из процессуальных моделей является теория ожиданий. Согласно этой теории ожидание следует рассматривать как оценку данной личностью вероятности определенного события. Например, сделав хорошую работу, мы ожидаем получить более солидное вознаграждение. Другой подход в описании мотивации предлагает теория справедливости. Согласно ей люди субъективно определяют соотношение полученного вознаграждения с затраченными усилиями и затем соотносят данное отношение стем, что имеют другие люди, выполняющие аналогичную работу. Если сравнение обнаруживает дисбаланс и несправедливость (те. человек считает, что его коллега получает за туже работу большее вознаграждение, то у него возникает психическое напряжение. При этом чтобы мотивировать сотрудника, необходимо восстановить справедливость, устранив дисбаланс. В соответствии с теорией справедливости пока люди не начнут считать, что они получают справедливое вознаграждение, они будут стремиться уменьшать интенсивность труда. При этом восприятие и оценка справедливости носят относительный характер. В случае если разница вознаграждения обусловлена разной эффективностью труда, необходимо объяснить сотрудникам, получающим меньше, что когда их результативность достигнет уровня их коллег, они будут получать такое же высокое вознаграждение [273. С. Для управления очень важным является понимание системы мотивации, жизненных ценностей и уклада, к которому относятся люди, с которыми вы взаимодействуете. Согласно теории мотиваций Мак-Клелланда — Аткинсона, поведение человека в ситуациях, связанных с деятельностью в группе, формирует стремления к успеху как желание выделиться, решать проблемы и быть за них ответственным, а также получать конкретные отзывы о своей работе к власти как желание влиять на других, управлять ими, получая от собственного могущества моральное удовлетворение к признанию те. желание установить тесные дружеские связи с окружающими. В соответствии с теорией поля КЛевина наблюдаемое в любой момент поведение есть функция поля, в котором оно проявляется. Двумя основными компонентами этого поля являются личность и среда. Подчас легче изменить внешнюю среду, чем самого человека. В случае совместной деятельности роль среды играет рабочая обстановка, другими словами, климат, сложившийся в организации. ДИАГНОСТИКА ПОТРЕБНОСТЕЙ И МОТИВОВ Диагностика потребностей и мотивов взаимосвязаны, ноне тождественны. Каждому мотиву соответствует свой вклад в реализацию той или иной потребности, нос другой стороны мотивы, связанные с определенной потребностью, не являются простой суммой, а могут образовывать некоторую иерархическую систему с доминированиями на разных ее уровнях. Мотивы и мотивационные процессы пронизывают все сферы личности, поэтому существует множество разнообразных опе- рациональных индикаторов, опосредующих процессов или критериев мотивации. Непосредственная оценка представлений человека о причинах или особенностях поведения, интересах и т.д. (когнитивная репрезентация. Искажение объекта перцепции под воздействием мотива- ционных тенденций. Повышенная восприимчивость к объекту актуальной мотивации (сензитивизация, принцип резонанса. Воздействие мотивационных тенденций на когнитивные оценки и тем самым на структурирование, классификацию и организацию определенного стимульного материала. Выявление зоны целей, соответствующих мотиву. Валентность объекта (путем выявления системы побудительных ценностей, соответствующих мотивам. Проявления мотивов в продуктах воображения и фантазии типа теста тематической апперцепции (ТАТ) и т.п.]. 199 8. Избирательность внимания к аспектам ситуации, соответствующих мотивам. Интенсивность эффекта Зейгарник через оценку характера, навязчиво повторяющихся (персеверирующих) нереализованных действий, намерений можно косвенно судить о лежащих в их основе мотивах. Настойчивость при столкновении с преградой (величина усилий, которые проявляет человек для преодоления преграды, может характеризовать силу мотивационной тенденции, определяющую его действия. Совокупность внутренних или внешних преград, соответствующих (релевантных) мотивам. Время принятия решения в ситуации мотивационного конфликта при выборе среди альтернатив (приближение — приближение, избегание — избегание. Другие временные параметры: а) количество времени, посвящаемое определенной активности (реальное распределение времени); б) количество времени, желаемое для определенной активности (желаемое распределение времени); в) количество времени, затрачиваемое на обсуждение, разговоры и т.п. по темам, релевантным актуальной мотивации. Характер свободного выбора активности в экспериментальной ситуации. Эффективность выполнения деятельности (при прочих равных условиях в определенных пределах более сильной мотивационной тенденции соответствует больший уровень эффективности соответствующей деятельности или поведения. Выбор в экспериментально созданной ситуации конфликта между разными мотивационными тенденциями. Характер содержания личностного смысла различных характеристик поведения, деятельности, ситуации и т.д. 18. Характер типичных защитных механизмов, связанных с мотивами, потребностями (мотивационные тенденции, реализация которых блокирована внешними или внутренними преградами, проявляются в защитной мотивации. Характер свободных ассоциаций (причинная обусловленность содержания и количества ассоциаций актуальной моти- вационной тенденции. Содержание тактик каузальной атрибуции, релевантных определенным мотивам (мотивам могут соответствовать типичные тактики приписывания (атрибуции) причин, которые организуются в определенные атрибутивные стили. Характер наблюдения за поведением других а) в смоделированной ситуации б) в естественной обстановке. Содержание самонаблюдения за своим поведением. Характер динамики поведения конкретного человека в течение длительного периода (монографический метод. Особенности формирования и трансформации мотивов в экспериментальных условиях. Характер продуктов деятельности. Содержание и интенсивность эмоциональных реакций, детерминированных актуальной мотивацией [6. С. Как ив случае диагностики других психологических показателей, при диагностике потребностно-мотивационной сферы в своем выборе средств мы можем остановиться на определенном уровне диагностических средств. Можно воспользоваться) интервью, анкетами с прямыми вопросами типа «Почему Вы сделали так-то и так-то?», Ради чего Вы поступили подобным образом и т.п. Можно также применить перечни потребностей, мотивов, интересов, ценностей, из которых обследуемый должен сделать выбор более или менее соответствующих его потребностям, мотивам, интересам, ценностным ориентациям. Подобные методы позволяют в основном судить лишь о «кажущихся мотивах, причинных стереотипах, ценностных ориентациях. Это обусловлено тем, что ситуации, как правило, носят гипотетический характер ряд потребностно-мотивационных тенденций не осознаются человеком, те. для этого требуется реализация специальной деятельности, высокий уровень развития личности. Ответы на вопросы анкеты, кроме сильно подвержены намеренным (фальсификация) им ненамеренным искажениям) личностными опросниками, позволяющими реконструировать потребности и мотивы обследуемого поданным самооценок поведения (данные, которые напрямую не соотносятся с потребностно-мотивационными тенденциями, но эмпирически сними связаны. Как ив случае анкетирования и интервью, возникают проблемы с фактором социальной желательности и защитной мотивации [16. С. 158—159]; 3) экспертными оценками на основе перечисленных выше индикаторов потребностно-мотивационных тенденций или опросников (Х-данные); 201 4) проективными тестами и репертуарными методиками, которые основаны на принципе психологической проекции (J-данные). Полная диагностика требует, как известно, привлечения трех типов данных Q- (самооценочные анкеты Т (объективные тесты) и Х-данные (например, экспертные оценки. Примеры подобных методик даны в приложениях. Опросники мотивов — это подгруппа личностных опросников, ориентированных на диагностику потребностно-мотива- ционной сферы личности, позволяющих определить, на что направлена активность индивида. В таких опросниках мотивы рассматриваются как причины выбора направленности поведения. Можно указать несколько наиболее популярных опросников мотивов. Список личностных предпочтений А.Эдвардса (EPPS) (Edwards A., 1954) измеряет силу потребностей по классификации Г.Мюррея (Murray H., 1938). В EPPS сила каждой потребности выражена относительно силы других потребностей индивида. К непосредственным потребностям Г.Мюррей относил потребности в достижении, уважении, порядке, проявлении себя, автономии, содействии, внутреннем анализе, помощи, лидерстве, унижении, заботе, изменении, терпении, индивиде другого пола, агрессивности. Форма по изучению личности Д.Джексона (PRF) (Jackson D., 1967) ориентирована на диагностику 20 свойств личности, из которых 12 имеют те же названия, что и шкалы свойств Добавленные свойства (потребности) обозначены как осмотрительность, импульсивность, игра, социальное одобрение, понимание, когнитивная структура, защищенность [1. Т. С. 139-142]. 3. Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению А.Мехрабиана (Mehrabian A., оценивает две обобщенные мотивационные тенденции, входящие в структуру мотивации аффиляции: стремление к принятию и страх перед отвержением (чувствительность к отвержению). Стремление к принятию диагностируется такими пунктами как) Я легко схожусь с людьми (ответ «+3» — «+»); 2) Мне нравится заводить как можно больше друзей («+»); 3) Я предпочел бы самостоятельную работу коллективной) Я избегаю слишком близких отношений с людьми, чтобы не потерять личную свободу («—») и т.п. Всего 30 пунктов Страх отвержения оценивается такими пунктами как) Я стесняюсь идти в малознакомое общество («+»); 2) Я стараюсь меньше общаться с людьми критического склада) Обычно я легко общаюсь с незнакомыми людьми («—»); 4) Я часто говорю то, что думаю, даже если это неприятно собеседнику («—») и т.п. Всего 30 пунктов (см. подробнее С. 94-98]. 4. Опросник для измерения результирующей мотивации достижения А-Мехрабиана (1969) построен на теории мотивации достижений Дж.Аткинсона. Тест диагностирует результирующую тенденцию мотивации достижения, которая операцио- нально представлена разностью — (M s — MJ, где M s — интенсивность мотивации стремления к успеху м — интенсивность мотивации избегания неудачи. Имеются мужской (форма Аи женский (форма Б) варианты теста. Стремление к успеху (M s ) диагностируется такими пунктами как) Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой («+»); 2) Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем художественной (Стремление избегать неудачи (MJ оценивается такими пунктами как) Я предпочел бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я должен сам определять свою роль («—»); 2) Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один на один («—») [290. СВ обоих тестах Мехрабиана для устранения влияния фактора социальной желательности используются асимметричная шкала с семью градациями — полностью согласен — согласен — скорее согласен, чем несогласен нейтрален — скорее несогласен, чем согласен — несогласен полностью несогласен. Опросник потребности в достижении (ПД) предложен Ю.М.Орловым (1978) для измерения выраженности потребности достижения. Потребность в достижении — это тенденция к улучшению результатов, переживанию успеха/неудачи в деятельности, неудовлетворенности достигнутым, настойчивости в достижении своих целей, уверенности в себе. Потребность в достижении диагностируется такими пунктами как) По моему мнению, большинство людей живут дальними целями, а неблизкими (Нет) В жизни у меня было больше успехов, чем неудач (Да) Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные (Да) Мои родители строго контролировали меня (Нет) (см. подробнее в работе [290. С. Проективные методики диагностики потребностей и мотивов это подгруппа проективных методик, ориентированных на диагностику потребностно-мотивационной сферы личности, позволяющие определить, на что направлена активность индивида. В таких методиках потребности и мотивы рассматриваются как причины выбора направленности поведения. В основе таких методик лежит принцип психологической проекции и анализ продуктов воображения и фантазии. Наиболее эффективно такие методики используются для диагностики глубинных потребност- но-мотивационных образований. Наиболее популярным для исследования и диагностики по- требностно-мотивационной сферы личности являются такие классические проектные тесты, как тематической апперцепции тест Г.Мюррея, тест фрустрации С.Розенцвейга (Rosenzweig тест Л.Сонди (Szondi L.), тест цветовых выборов МЛюшера и т.п. (см. подробнее подраздел Основы психодиагностики»). |