Художественные ремёсла (20 ч)
51,
52
|
|
Ручная роспись тканей.
Технология росписи в технике холодный батик
|
Урок открытия нового знания
|
Развивающего личностно ориентированного обучения, проектной деятельности
|
Какие существуют виды росписи ткани?
|
Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности, формулирование цели урока «Ручная роспись тканей»; проблемная беседа с использованием ЭОР, материала учебника о видах ручной росписи ткани, материалах, красителях, приспособлениях; изучение технологии ручной росписи ткани; самостоятельная работа – выполнение эскизов; для росписи ткани; контроль и самоконтроль (работа в группе) – анализ вариантов эскизов; определение дифференцированного домашнего задания.рефлексия.
|
Знания: о технологии ручной росписи ткани, материалах, приспособлениях.
Умения: выполнять эскиз для росписи ткани, подобрать материалы, красители
|
Познавательные:сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
53,
54
|
|
Практическая работа
«Выполнение образцов росписи ткани в технике холодного батика»
|
Урок общеметодологической направленности.
|
Развивающего личностно ориентированного обучения, проектной деятельности.
|
Какова технология росписи ткани в технике холодного батика?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме. Подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала, изучение технологии холодного батика; Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Выполнение образца росписи ткани в технике холодного батика», контроль и самоконтроль по представленным критериям; . определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия.
|
Знания: о технологии выполнения росписи ткани в технике холодного батика
Умения: выполнять роспись ткани
|
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие готовности к самостоятельным действиям технико-технологического и экономического мышления
|
55,
56
|
|
Ручные стежки и швы на их основе. Виды ручных стежков.
Практическая работа
«Выполнение образцов швов»
|
Урок общеметодологической направленности
|
Развивающего личностно ориентированного обучения, проектной деятельности, информационно-коммуникационные
|
Какова технология ручной вышивки прямыми, косыми, крестообразными, петельными стежками
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме. Подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: о видах вышивки, истории, материалах, инструментах и приспособлениях для выполнения вышивки; практическая работа «Выполнение образцов швов»; контроль и самоконтроль по представленным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
Знания: о технологии выполнения вышивки прямыми, петельными, косыми, петлеобразными, крестообразными стежками.
Умения:
выполнять ручные стежки строчки
|
Познавательные:
сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий, поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
57,
58
|
|
Виды счётных швов.
Практическая работа «Выполнение образцов вышивки гладью»
|
Урок общеметодологической направленности
|
Развивающего личностно ориентированного обучения, проектной деятельности, информационно-коммуникационные
|
Какова технология вышивки гладью?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала, изучение технологии вышивки гладью; практическая работа «Выполнение образцов вышивки гладью»; контроль и самоконтроль; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
Знания: о технологии выполнения вышивки гладьевыми швами.
Умения:
Выполнить вышивку гладьевыми швами
|
Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие готовности к самостоятельным действиям технико-технологического и экономического мышления
|
59,
60
|
|
Виды гладьевых швов.
Практическая работа «Выполнение образцов вышивки гладью»
|
Урок общеметодологической направленности
|
Развивающего личностно ориентированного обучения, проектной деятельности, информационно-коммуникационные
|
Какова технология вышивки гладью?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; актуализация знаний по изучаемой теме- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала; изучение технологии вышивки гладью, изучение образцов; практическая работа: « Выполнение образцов вышивки гладью»; контроль и самоконтроль; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
Знания: о технологии выполнения гладьевыми швами
Умения:
Выполнять вышивку гладьевыми швами
|
Познавательные:
сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие готовности к самостоятельным действиям технико-технологического и экономического мышления
|
61,
62
|
|
Вышивка лентами.
Практическая работа «Выполнение образцов вышивки лентами»
|
Урок общеметодологической направленности
|
Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные
|
Какова технология вышивки лентами?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала, изучение технологии вышивки лентами; практическая работа «Выполнение образцов вышивки лентами»; контроль и самоконтроль; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
Знания: о технологии выполнения вышивки лентами.
Умения:
Выполнять вышивку лентами.
|
Познавательные: сопоставление, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по создания технических изделий.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого предметно-практической деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления, вышивки лентами; практическая работа «Выполнение образца вышивки лентами»;контроль и самоконтроль по предварительным критериям; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
63,
64
|
|
Творческий проект «Подарок своими руками». Обоснование проекта
|
Урок рефлексии
|
Учебного проектирования, саморазвития личности, информационно-коммуникационные
|
Какова цель проекта? Какую проблему будем решать? Каковы этапы проекта? Какие ограничения?
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы
( фиксирование собственных затруднений деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения): формирование цели и проблемы проекта «Подарок своими руками» (какая существует проблема? Как ее можно решить? ); исследование проблемы, обсуждение возможных способов решений, выполнение проекта самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результатом; определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания - исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информации, выполнение эскизов проекта, рефлексия
|
Знания: об алгоритме учебного проектирования, технологической последовательности изготовления изделия, декорированного вышивкой.
Умения :определять проблему проекта, цель, задачи, планировать выполнение работы
|
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану), поиск информации и использование ресурсов библиотеки и Интернета.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технологического и экономического мышления
|
65,
66
|
|
Разработка технологической карты. Выполнение проекта
|
Урок общеметодологической направленности
|
Развивающего и личностно ориентированного обучения, проектной деятельности.
|
Какие технологии вышивки наиболее отвечают замыслу проектного изделия?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала, изучение технологии вышивки лентами; практическая работа «Выполнение образцов вышивки лентами»; контроль и самоконтроль; определение дифференцированного домашнего задания; рефлексия
|
Знания: о видах и технологиях вышивки
Умения: разрабатывать узоры для вышивания, выполнять вышивку
|
Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы, прогнозировать
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование , рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технологического и экономического мышления
|
67,
68
|
|
Выполнение проекта.
Подготовка проекта к защите.
|
Урок развивающего контроля
|
Учебного проектирования, саморазвития личности
|
Каковы результаты учебного проектирования? Достигнута ли цель проектирования?
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения); самооценка, самоанализ и самоконтроль собственной деятельности и результата выполнения проекта «Подарок своими руками»; подготовка проекта и документации к защите проекта; рефлексия.
|
Знания: об алгоритме учебного проектирования, технологической последовательности изготовления изделия.
Умения: анализировать результаты и качество выполненной работы
|
Познавательные: построение цепи рассуждений, анализ результатов работы
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование , рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог, монолог, учебное сотрудничество
|
Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, развитие способностей к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технологического и экономического мышления
|
69,
70
|
|
Защита проекта «Подарок своими руками».
Подведение итогов
|
Урок рефлексия
|
Саморазвитие личности, учебного проектирования
|
В чём заключается особенность проекта?
Его новизна, оригинальность? Каковы художественные достоинства проекта? Каковы недостатка? Что не получилось? Почему?
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения): выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям; выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения; анализ достоинств и недостатков проектов; подведение итогов года.
|
Знания:
О правилах защиты проекта.
Умения:
Анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта
|
Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование , рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование самомотивации при защите проекта, смыслообразования, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям, самооценки, умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации, самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда
|
Скачать 142.77 Kb.