Художественные ремёсла (18 ч)
53,
54
|
|
Вязание крючком и спицами
Творческий проект
«Вяжем аксессуары крючком и спицами»
|
Урок «открытия» нового знания
|
Саморазвитие личности, информационно-коммуникационные, учебного проектирования
|
Какие изделия можно связать крючком? Какова цель проекта? Какую проблему будем решать? Каковы этапы работы над проектом? Каковы ограничения?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме. Подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о видах инструментов, материалов, способах и приёмах вязания крючком и спицами.
Мотивация на выполнение проекта «Вяжем аксессуары крючком и спицами». Мозговой штурм, обоснование проекта.. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Знания: о способах вязания крючком и спицами, о видах инструментов, материалов для вязания.
Умения:
Читать простой узор для вязания крючком, выполнять цепочку из воздушных петель, столбики без накида составлять план выполнения проекта.
|
Познавательные:сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану)
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно- практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико- технологического и экономического мышления
|
55,
56
|
|
Основные виды петель при вязании крючком.
|
Урок общеметодологической направленности.
|
Развивающего и личностно ориентированного обучения, информационно коммуникативные
|
Как читать схему для вязания крючком?
Как выполнять основные виды петель?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме. Подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, презентации, журналов мод о схемах для вязания крючком, условных обозначениях. Выполнение основных петель, образцов по предложенным схемам. Составление плана по реализации проекта. Выполнение эскизов проектного изделия. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Знания:
О приёмах вязания основных петель, условных обозначениях для вязания крючком, этапах проектной деятельности.
Умения:
выполнять основные петли, образцы по схеме,составлять план реализации проекта
|
Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задач, умение работать по алгоритму (технологической карте).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно – практической деятельности
|
57,
58
|
|
Вязание по кругу
|
Урок общеметодологической направленности
|
Развивающего личностно ориентированного обучения, проектной деятельности
|
Каковы основные приёмы вязания по кругу?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме. Подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала. Проверка домашнего задания. Беседа с использованием материалов учебника, дидактического материала о способах вязания по кругу ( круг, квадрат, шестиугольник) Выполнение образцов вязания. Определение техники вязания, наиболее отвечающий замыслу проектного изделия. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Знания: о способах вязания по кругу.
Умения:
Читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель, вязать по кругу
|
Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задач, умение работать по алгоритму (технологической карте).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно – практической деятельности
|
59,60
|
|
Вязание спицами.
Основные приёмы вязания
|
Урок общеметодологической направленности
|
Развивающего личностно ориентированного обучения, проектной деятельности, информационно-коммуникационные
|
Как читать схему для вязания спицами?
Как выполнять основные виды петель?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме. Подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучение нового материала. Изучение способов вязания спицами (набор петель, лицевые и изнаночные петли), условных обозначений. Выполнение образцов вязания спицами. Определение техники вязания, наиболее отвечающий замыслу проектного изделия. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Знания: о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах для вязания спицами..
Умения:
выполнять набор петель, лицевые и изнаночные петли, закрывать петли последнего ряда
|
Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задач, умение работать по алгоритму (технологической карте).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно – практической деятельности
|
61,62
|
|
Выполнение проекта
«Вяжем аксессуары крючком или спицами»
|
Урок общеметодологической направленности
|
Саморазвития личности, учебного проектирования
|
Какова технология изделия крючком?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение изделий. Консультирование учащихся.. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания: об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий крючком и спицами..
Умения:
Вязать проектное изделие крючком или спицами
|
Познавательные:
сопоставление, выбор способов решения задач, умение работать по алгоритму (технологической карте).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие готовности к самостоятельным действиям.
|
63,
64
|
|
. Выполнение проекта
«Вяжем аксессуары крючком или спицами
|
Урок общеметодологической направленности
|
Саморазвитие личности, проектной деятельности
|
Какова технология изготовления изделия крючком?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение изделий. Консультирование учащихся.. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания: об этапах выполнения проекта о технологии вязания крючком и спицами.
Умения:
Вязать проектное изделие крючком и спицами
|
Познавательные:
сопоставление, выбор способов решения задач, умение работать по алгоритму (технологической карте).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно- практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико- технологического и экономического мышления
|
65,
66,
|
|
. Выполнение проекта
«Вяжем аксессуары крючком или спицами
|
Урок общеметодологической направленности
|
Саморазвитие личности, проектной деятельности
|
Какова технология изготовления изделия крючком?
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнение изделий. Консультирование учащихся.. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия
|
Знания: об этапах выполнения проекта о технологии вязания крючком и спицами.
Умения:
Вязать проектное изделие крючком и спицами
|
Познавательные:
сопоставление, выбор способов решения задач, умение работать по алгоритму (технологической карте).
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные:
диалог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно- практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико- технологического и экономического мышления
|
67,
68
|
|
Подготовка проекта к защите
|
Урок развивающего контроля
|
Саморазвитие личности, проектной деятельности.
|
Соблюдалась ли технология вязания?
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям). Анализ результатов проектной деятельности, выявление и анализ затруднений проблем Завершение изготовления изделия, расчёт стоимости затрат, составление доклада к защите проекта. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
Знания: о правилах и требованиях к докладу защиты проекта.
Умения: выполнять расчёт затрат на изготовление проекта, составлять доклад защиты проекта
|
Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование , рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог.
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно- практической деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации
|
69,
70
|
|
Защита проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами». Итоговый урок.
|
Урок рефлексии.
|
Саморазвитие личности, проектной деятельности.
|
В чём особенность проекта? Каковы достоинства и недостатки проекта? Что получилось? Что не удалось выполнить? Почему?
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности , выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Подведение итогов года.
|
Знания: о правилах защиты проекта.
Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта
|
Познавательные: сопоставление, умение делать выводы.
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование , рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
Диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать.
|
Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно- практической деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации
|
Скачать 142.77 Kb.