поурочные 5 русский. Учебнику Т. А. Ладыженской и др. Русский язык. 5 класс
 Скачать 2.19 Mb.
|
|
Тема: Р.р. Заголовок и основная мысль текста ЦЕЛЬ: Напомнить, что заголовок отражает основную мысль текста; активизировать знания о типах речи и языковых средствах выразительности. Формировать умение выбирать заголовок в соответствии с основной мыслью текста, определять тип речи и соответствующие средства языковой выразительности. Ход урока 1. Беседа. Вспомните, что такое текст? Каковы его основные признаки? Что называется темой текста? Основной мыслью текста? Что делает текст выразительным? 2. Чтение и анализ текста. Край пруда порос сплошь кувшинками. Лодка взрезала эту гущу с сухим шорохом. В разрывах зарослей проступала вода пруда, как сок арбуза в треугольнике разреза. Мальчик и девочка стали рвать кувшинки. Оба ухватились за один и тот же нервущийся и тугой, как резина, стебель. Он стянул их вместе. Дети стукнулись головами. Лодку как багром подтянуло к берегу. Стебли перепутывались и укорачивались, белые цветы с яркою, как желток, кровью сердцевиной уходили под воду и выныривали со льющейся из них водою. (Б. Пастернак) Определите тему и стиль текста. Озаглавьте текст так, чтобы название отражало его содержание. Какие языковые средства характерны для этого текста? 3. Работа с текстом упр. 234. Прочитать, доказать, что это текст. Определить его тему и главную мысль. Выбрать название, отражающее главную мысль текста В. Пескова. Определить типы текста, встречающиеся в нем. С помощью каких слов автор рассказывает об олене, рисует его движение. Объясните написание слов с пропущенными буквами и скобками. Найдите в тексте сложные предложения, объясните знаки препинания в них. Прочитайте текст еще раз. 4. Написание изложения по этому тексту. Урок 57 Тема: Проверочный тест ЦЕЛЬ: Проверить усвоение изученного материала по синтаксису, проверить умение различать словосочетания и предложения; простые и сложные предложения, главные и второстепенные члены предложения. Ход урока 1. Выпишите 3 словосочетания из предложения. Михаил Илларионович Кутузов посвятил свою жизнь военному искусству. 2. Укажите глагольное словосочетание а) длинными кистями, б) медленно плывет, в) близко от дороги, г) ветка мимозы 3. В каком словосочетании неверно подчеркнуто главное слово? а) зеленая паутина б) писал стихи в) в глубине парка г) приходили в ветхость 4. В каком предложении подлежащее выражено местоимением? а) Вдруг ярко блеснула молния. б) Над лесом плыл убывающий месяц. в) Все звуки сливаются в одну песню. г) Он слышал пение дрозда, скворца и ласточки 5. В каком предложении сказуемое выражено именем прилагательным? а) Птиц Пушкин любил. б) Конец сентября — время темных туч. в) После купания в реке жеребец Гордый опять свеж и бодр. г) Жеребец оттолкнулся от песчаного дна и поплыл. 6. Выпишите грамматические основы из предложений предыдущего задания. 7. Структура какого предложения соответствует схеме (знаки не проставлены): и . а) Вальдшнеп хрипит и ухает филин. б) Мальчик делал странные прыжки по огромным ступеням и неожиданно вылетел на холодный берег. в) Тихо и мрачно вечером в густом лесу. г) Все видит и слышит рысь в глухом лесу. 8. Структура какого предложения соответствует схеме (знаки не проставлены):  а) Ветер нес охапки листьев и устилал ими аллеи. б) Миша оделся и выскользнул из дома. в) Солнце выглянуло давно на чистом небе и светом своим облило степь. г) Далеко в разрывы туч светило солнце и степь блестела. 9. Найдите предложение с обращением. а) Ты сделай это задание к вечеру. б) Ребята внимательно наблюдали за спортсменами. в) Мама велела Андрюше убрать в комнате. г) Чем вы гости торг ведете? 10. В каком предложении подлежащее выражено сочетанием слов? а) Наконец раздался звук охотничьего рога. б) Пеппи с укором поглядела на тетю Лауру. в) На потолке зияли две дырочки. г) Тихо шелестели листья берез. 11. Найдите предложение с обстоятельством места. а) Первыми появляются грачи. б) На далеком юге уже расцветают сады. в) Долгожданная весна наряжает землю. г) Шлют улетающие птицы нам прощальный привет. 12. В каком предложении неверно подчеркнута грамматическая основа. Мячподарил мне брат. Туристывидели вокруг себя только необъятную степь. Урок 58 Тема: Прямая речь ЦЕЛЬ: Познакомить с прямой речью и знаками препинания при ней. Развивать умение находить предложения с прямой речью и составлять их самостоятельно. Формировать умения разграничивать прямую речь и слова автора. Ход урока 1. Языковая разминка (материал распечатан). Прочитайте текст, разделите его на предложения. Докажите правильность своего решения. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Все известные орфограммы объясните. Я пр..бл..жался к месту моего назн..чения вокру.. меня пр..стиралась п..чальная пустыня все п..крылось снегом со.. нце с..дилось кибитка ехала по у..кой д..роге. (По А. С. Пушкину) 2. Работа по теме урока. Чтение и анализ текста (материал распечатан). Вот пришел он к синему морю; Видит — море слегка разыгралось. Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ей с поклоном старик отвечает: Смилуйся, государыня рыбка, Разбранила меня моя старуха, Не дает старику мне покоя: Надобно ей новое корыто; Наше-то совсем раскололось. Отвечает золотая рыбка: «Не печалься. Ступай себе с богом, Будет вам новое корыто». Угадать имя автора и название произведения. Расставить известные знаки препинания. Подчеркнуть слова, с которыми старик обращается, к рыбке. Подчеркнуть ответ рыбки. Это — прямая речь. Найти и выписать глаголы, которые вводят слова рыбки и старика. Это слова автора. Чтение материала для наблюдения на стр. 93. Знакомство с графическим обозначением прямой речи. Упр. 237. Обратить внимание на интонацию: между словами автора и прямой речью обычно делается пауза. З а п о м н и т ь! Прямая речь присоединяется к словам автора при помощи различных глаголов, значение которых связано с процессом речи. Их обычно называют глаголами «говорения»: сказать, спросить, крикнуть, произнести, объяснить, просить, проворчать, шепнуть, буркнуть. Какие из этих глаголов употребляются только в разговорной речи? О б р а т и т е в н и м а н и е ! Слова автора могут стоять до и после прямой речи. Приведите примеры таких предложений. Чтение материала для наблюдений на стр. 94—95. Знакомство со схемами расстановки знаков препинания при прямой речи. Составить из двух предложений одно с прямой речью. Девочка удивилась. Разве страус не летает. В поход пойдем вместе. Ребята заявили. Запишите полученные предложения, правильно расставляя в них знаки препинания. 3. Тренировочные упражнения. Объяснительный диктант. (Записать предложения, расставить знаки препинания, подчеркнуть глаголы «говорения», над обращением написать букву О). Синеглазка взяла со стола рецепт и сказала вам надо лежать. Хочешь Пулька я подарю тебе твой портрет предложил Незнайка. Стыдно малыши воскликнула Синеглазка. Гусля залез на сцену и закричал ко мне братцы. Мы слишком высоко поднялись объяснил Знайка. Анализ схем предложений с прямой речью, записанных на доске. Найти ошибки в расстановке знаков препинания. Исправить и записать схемы в тетрадь. 1)  2) 3) 4) 5) 4. Домашнее задание. Упр. 239. Урок 59 |