Главная страница
Навигация по странице:

  • (ФГБОУ ВПО «МГГУ») УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

  • РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины. 1.1 Автор программы

  • 1.3 Пояснительная записка

  • Ссылки на авторов и программы

  • 1.4 Извлечение из ГОС ВПО.

  • 1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы

  • 1.6 Содержание дисциплины.

  • Названия разделов и тем Всего часов по учебному плану

  • Самостоя-тельная работа лекции Практ. занятия, семинары

  • Лабор. работы Раздел 1.

  • Раздел 1. Теоретические основы дошкольной сурдопедагогики. Раздел 1. Общие вопросы дошкольной сурдопедагогики

  • Учебно-методический комплекс дисциплины сд 14 «Воспитание и обуч. Учебнометодический комплекс дисциплины сд 14 Воспитание и обучение детей с нарушением слуха (дошкольная сурдопедагогика) сд. Ф. 14 Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха (дошкольная сурдопедагогика)


    Скачать 1.52 Mb.
    НазваниеУчебнометодический комплекс дисциплины сд 14 Воспитание и обучение детей с нарушением слуха (дошкольная сурдопедагогика) сд. Ф. 14 Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха (дошкольная сурдопедагогика)
    Дата26.10.2018
    Размер1.52 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаУчебно-методический комплекс дисциплины сд 14 «Воспитание и обуч.doc
    ТипУчебно-методический комплекс
    #54586
    страница1 из 23
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
    федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

    высшего профессионального образования

    «Мурманский государственный гуманитарный университет»

    (ФГБОУ ВПО «МГГУ»)


    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

    ДИСЦИПЛИНЫ

    СД 14 «Воспитание и обучение детей с нарушением слуха (дошкольная сурдопедагогика)»

    СД.Ф.14 «Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха (дошкольная сурдопедагогика)»
    ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
    05.07.17 «Специальная дошкольная педагогика и психология» (ОФО, ЗФО

    05.07.17 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп.спец. Специальная психология

    Утверждено на заседании кафедры

    СПиСП ППИ

    (протокол № 1 от 09.09.13 г.)

    Зав. кафедрой СПиСП

    ______________Ю.А. Афонькина

    РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
    1.1 Автор программы: Яшина Е.В., старший преподаватель кафедры СПиСП.
    1.2 Рецензенты: к.псх.н., доцент кафедры СПиСП Кобзева О.В., учитель МРЗ, дефектолог СКОШИ № 3 Горожанкина Г.Б.
    1.3 Пояснительная записка:

    Курс «Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха (дошкольная сурдопедагогика)» изучается в шестом семестре третьего года обучения студентами специальности 05.07.17– «Специальная дошкольная педагогика и психология», относится к циклу дисциплин предметной подготовки федерального компонента. Изучение данной дисциплины опирается на курсы «Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи у детей», «Теория и методика воспитания», «Основы специальной дошкольной психологии и педагогики», «Психология детей с нарушениями слуха (детская сурдопсихология)».

    Цель курса: содействие знакомству будущих педагогов-дефектологов с содержанием и организацией воспитания и обучения детей с нарушениями слуха.

    Задачи курса:

    – способствовать дальнейшему формированию представления об особенностях развития дошкольников с нарушениями слуха;

    – познакомить с существующей системой педагогической помощи детям с нарушениями слуха;

    – раскрыть специфику организации и содержания коррекционно-воспитательной работы в дошкольных учреждениях компенсирующего вида, в семье, а также в условиях интегрированного воспитания в дошкольных образовательных учреждениях;

    – содействовать формированию умений анализировать программно-методическую литературу, занятия и другие формы воспитания и обучения детей с нарушениями слуха
    Студенты должны знать:

    • предмет, задачи и методы дошкольной сурдопедагогики как самостоятельной науки;

    • историю становления дошкольной сурдопедагогики как науки и этапы развития системы специального обучения и воспитания детей с нарушениями слуха в России, Западной Европе и США;

    • особенности психолого-педагогической характеристики детей с нарушениями слуха младенческого, раннего и дошкольного возраста;

    • специфику отбора в дошкольные учреждения детей с нарушениями слуха;

    • профессиональную характеристику дошкольного сурдопедагога, его взаимодействие с другими специалистами, осуществляющими коррекционно-развивающую работу с детьми с нарушениями слуха;

    • технологию и методы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха, специфику работы по развитию речи, развитию слухового восприятия и обучению произношению детей с нарушениями слуха, о специфику слухоречевой реабилитации детей с нарушениями слуха после кохлеарной имплантации;

    • задачи, направления, содержание, методы, педагогические условия физического воспитания, формирования различных видов детской деятельности; особенности работы по умственному развитию, по социально-личностному развитию, по эстетическому воспитанию дошкольников с нарушениями слуха; особенности работы в группах для детей со сложным дефектом;

    • специфику организации обучения детей с незначительным снижением слуха; особенности подготовки к школе детей с нарушениями слуха, использования технических средств и компьютерных технологий в обучении детей с нарушениями слуха.

    • проблемы и преимущества интеграции детей с нарушениями слуха в общеразвивающие дошкольные учреждения;

    • задачи, содержание, организацию воспитания в семье детей с нарушениями слуха.

    Студенты должны уметь:

    - наблюдать и анализировать педагогический процесс;

    - обобщать передовой педагогический опыт и использовать его достижения в собственной педагогической деятельности;

    - рационально организовывать педагогический процесс, основанный на комплексном взаимодействии всех его участников (сурдопедагога, воспитателя, учителя-дефектолога, психолога, социального педагога, учащихся);

    - планировать учебно-воспитательную деятельность с учетом особенностей ее организации в различных условиях;

    - проводить педагогическое обследование слуховой функции, произносительной стороны речи;

    - пользоваться специфическими средствами общения с глухими и слабослышащими учащимися (дактильная форма словесной речи, жестовая речь);

    - составлять отчет об организационных аспектах деятельности ДОУ для детей с нарушениями слуха, вести фотозапись как основу для последующего анализа занятия, анализировать специфику построения и содержания занятия, работать с документами программного характера, отражающими специфику умственного и социально-нравственного воспитания.

    - рационально организовывать коррекционную работу по развитию слухового восприятия и формированию произносительной стороны речи с учетом состояния нарушенной слуховой функции, возможностей восприятия и воспроизведения устной речи, индивидуальных особенностей учеников;

    Студент должен владеть навыками:

    - организации учебно-воспитательной работы в ДОУ и школах I-II вида

    - составления конспектов фронтальных занятий с детьми с нарушениями слуха.
    Ссылки на авторов и программы:

    УМК «Методика обучения произношению детей с нарушениями слуха» Яшиной Е. В. старший преподаватель кафедры СПиСП ППИ, МГГУ.
    1.4 Извлечение из ГОС ВПО.
    Предмет, задачи и методы дошкольной сурдопедагогики. Воспитание и обучение детей раннего и дошкольного возраста в семье. Дошкольные учреждения для детей с нарушениями слуха. Задачи, принципы и методы воспитания и обучения глухих и слабослышащих дошкольников. Организация работы в специальных дошкольных учреждениях. Физическое воспитание. Формирование деятельности. Развитие речи. Развитие слухового восприятия и обучение произношению. Умственное воспитание дошкольников с нарушениями слуха. Социальное воспитание. Эстетическое воспитание. Подготовка дошкольников с нарушениями слуха к школе. Использование технических средств в обучении детей с нарушениями слуха. Возможности использования компьютерных технологий.
    1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина):



    № п/п

    Шифр и наименование специальности

    Курс

    Семестр

    Виды учебной работы в часах

    Вид итогового контроля (форма отчетност)




    Трудо-емкость

    Всего аудит.

    ЛК

    ПР/

    СМ

    ЛБ

    Сам.

    работа

    1

    05.07.17 Специальная дошкольная педагогика и психология

    3

    6

    150

    72

    36

    36

    -

    78

    зачет

    2

    05.07.17 Специальная дошкольная педагогика и психология (ЗФО)

    3

    5

    150

    8

    4

    4




    142

    зачет


    1.6 Содержание дисциплины.

    1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

    Вариант 1 05.07.17 Специальная дошкольная педагогика и психология

    Названия разделов и тем


    Всего часов по учебному плану


    Виды учебных занятий

    Аудиторные занятия, в том числе

    Самостоя-тельная работа

    лекции

    Практ. занятия, семинары

    Лабор. работы

    Раздел 1. Общие вопросы дошкольной сурдопедагогики

    1. Предмет, задачи и методы дошкольной сурдопедагогики

    2

    1

    1




    2

    2. История дошкольной сурдопедагогики

    2

    1

    1




    4

    Раздел 2.Система педагогической помощи детям с нарушениями слуха

    3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха младенческого, раннего и дошкольного возраста

    4

    2

    2




    4

    4. Отбор в дошкольные учреждения детей с нарушениями слуха

    2

    1

    1




    4

    5. Воспитание в семье детей с нарушениями слуха

    4

    2

    2




    4

    6. Дошкольные учреждения для детей с нарушениями слуха

    2

    1

    1




    4

    7. Интеграция детей с нарушениями слуха в общеразвивающие дошкольные учреждения

    2

    1

    1




    2

    8. Задачи и принципы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха

    2

    1

    1




    2

    9. Технология и методы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха

    2

    1

    1




    2

    10. Профессиональная характеристика дошкольного сурдопедагога

    2

    1

    1




    2

    Раздел 4.Организация, содержание и методы коррекционно-педагогической работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха

    11. Физическое воспитание дошкольников с нарушениями слуха

    4

    2

    2




    4

    12. Формирование различных видов деятельности дошкольников с нарушениями слуха

    4

    2

    2




    4

    13. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха

    4

    2

    2




    4

    14. Развитие слухового восприятия и обучение произношению

    4

    2

    2




    4

      15. Слухоречевая реабилитация детей с нарушениями слуха после кохлеарной имплантации

    4

    2

    2




    4

    16. Умственное развитие детей с нарушениями слуха

    4

    2

    2




    4

    17. Социально-личностное развитие детей с нарушениями слуха

    2

    1

    1




    2

    18. Эстетическое воспитание детей с нарушениями слуха

    4

    2

    2




    4

    19. Особенности работы в группах для детей со сложным дефектом

    4

    2

    2




    4

    20. Организация обучения детей с незначительным снижением слуха

    4

    2

    2




    4

    21. Подготовка к школе детей с нарушениями слуха

    4

    2

    2




    4

    22. Использование технических средств в обучении детей с нарушениями слуха

    4

    2

    2




    4

    ИТОГО:

    72

    36

    36




    78


    Вариант 2 05.07.17 Специальная дошкольная педагогика и психология (ЗФО)

    Названия разделов и тем


    Всего часов по учебному плану


    Виды учебных занятий

    Аудиторные занятия, в том числе

    Самостоя-тельная работа

    лекции

    Практ. занятия, семинары

    Лабор. работы

    Раздел 1. Общие вопросы дошкольной сурдопедагогики

    1. Предмет, задачи и методы дошкольной сурдопедагогики

    1

    1







    11

    2. История дошкольной сурдопедагогики

    1

    1







    11

    Раздел 2.Система педагогической помощи детям с нарушениями слуха

    3. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха младенческого, раннего и дошкольного возраста

    1

    1







    6

    4. Отбор в дошкольные учреждения детей с нарушениями слуха

    1

    1







    6

    5. Воспитание в семье детей с нарушениями слуха

    1




    1




    6

    6. Дошкольные учреждения для детей с нарушениями слуха

    1




    1




    6

    7. Интеграция детей с нарушениями слуха в общеразвивающие дошкольные учреждения

    1




    1




    6

    8. Задачи и принципы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха

    1




    1




    6

    9. Технология и методы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха













    6

    10. Профессиональная характеристика дошкольного сурдопедагога













    6

    Раздел 4.Организация, содержание и методы коррекционно-педагогической работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха

    11. Физическое воспитание дошкольников с нарушениями слуха













    6

    12. Формирование различных видов деятельности дошкольников с нарушениями слуха













    6

    13. Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха













    6

    14. Развитие слухового восприятия и обучение произношению













    6

      15. Слухоречевая реабилитация детей с нарушениями слуха после кохлеарной имплантации













    6

    16. Умственное развитие детей с нарушениями слуха













    6

    17. Социально-личностное развитие детей с нарушениями слуха













    6

    18. Эстетическое воспитание детей с нарушениями слуха













    6

    19. Особенности работы в группах для детей со сложным дефектом













    6

    20. Организация обучения детей с незначительным снижением слуха













    6

    21. Подготовка к школе детей с нарушениями слуха













    6

    22. Использование технических средств в обучении детей с нарушениями слуха













    6

    ИТОГО:

    8

    4

    4




    142


    1.6.2 Содержание разделов дисциплины.

    Раздел 1. Теоретические основы дошкольной сурдопедагогики.
    Раздел 1. Общие вопросы дошкольной сурдопедагогики

      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23


    написать администратору сайта