|
|
Учебно-методический комплекс дисциплины сд 14 «Воспитание и обуч. Учебнометодический комплекс дисциплины сд 14 Воспитание и обучение детей с нарушением слуха (дошкольная сурдопедагогика) сд. Ф. 14 Воспитание и обучение детей с нарушениями слуха (дошкольная сурдопедагогика)
Тема: Физическое воспитание дошкольников с нарушениями слуха
План:
Значение физического воспитания дошкольников.
Задачи физического воспитания.
Формы и средства физического воспитания.
Содержание и методы физического воспитания.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Назовите основные нарушения в моторном развитии детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха.
Чем обусловлены отклонения в физическом и моторном развитии дошкольников с нарушениями слуха?
Каковы задачи физического воспитания глухих и слабослышащих дошкольников? Выделите среди них задачи, имеющие коррекционную направленность.
Перечислите основные формы физического воспитания.
Раскройте структура занятий по физическому воспитанию.
В чем заключается специфика работы над речью в процессе физического воспитания дошкольников с нарушениями слуха.
Задания для самостоятельной работы:
Проанализировать первоисточники, составьте таблицу-конспект
Студенты прорабатывают предложенную литературу, учатся систематизировать задачи физического воспитания детей с нарушениями слуха, учиться оформлять данные в виде таблицы.
Студенты знакомятся и систематизируют задачи физического воспитания детей двух-четырех и пяти-семи лет на 4 блока: оздоровительные, образовательные, коррекционные, воспитательные, оформляют данные в виде сводной карты-конспекта.
Задачи физического воспитания
|
Содержание физического воспитания
|
Дети двух-четырех лет
|
Дети пяти-семи лет
|
Оздоровительные
|
|
|
Образовательные
|
|
|
Коррекционные
|
|
|
Воспитательные
|
|
|
Проанализируйте режим дня (в приложении к Программе воспитания и обучения слабослышащих детей) и определите длительность сна и бодрствования, время занятий, прогулок, свободной деятельности в разных возрастных группах.
Проанализируйте программу по физическому воспитанию и подберите упражнения для утренней гимнастики в младшей группе.
Посетите занятие по физической культуре в одной из групп детского сада для глухих и проанализируйте используемые методы.
Литература:
Основная:
Головчиц, Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. А. Головчиц. – М.: ВЛАДОС, 2010. – С. 128-139.
Киргизов А. П. Обоснование эффективности оздоровительно-коррекционной рабочей программы по физическому воспитанию глухих детей / Киргизов А. П., Кузнецов В. И. // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 8. - С. 30-34.
Фадина, Г. В. Специальная дошкольная педагогика [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов / Г. В. Фадина — Балашов: Николаев, 2004. — 45-50 с.
Федоровская О.М. Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ // Дошкольное воспитание. – 2004. – №1. – С.33-36.
Дополнительная:
Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. Средний возраст. – М.: Владос, 2001. – 304 с.
Дворкина Н.И. Инновационные направления совершенствования системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Современные проблемы физического воспитания, валеологии и здорового образа жизни. - Кропоткин, 2000. – 466 с.
Дворкина Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3-6 лет // Теоретико-методологические основы физического образования / Под ред. В.А.Вострикова. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. – 480 с.
Трофимова, Г. В. Развитие движений у дошкольников с нарушениями слуха [Текст]/ Г. В Трофимова. — М.: Просвещение, 1979. – 121 с.
Занятие 12.
Тема: Формирование различных видов деятельности дошкольников с нарушениями слуха
План:
Особенности предметной деятельности дошкольников с нарушением слуха.
Задачи, содержание, методы, педагогические условия формирования игровой деятельности на 1-5 году обучения детей с нарушениями слуха. Возможности использования игры в процессе нравственного, умственного и речевого развития дошкольников. Особенности месячного и календарного планирования тематики сюжетно-ролевых игр.
Особенности изобразительной деятельности глухих и слабослышащих дошкольников. Задачи, направления, содержание, методы, формы формирования изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха.
Характеристика задач и направлений формирования конструктивной деятельности.
Задачи, направления (формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытовой труд, труд на природе, ручной труд) и методы формирования трудовой деятельности дошкольников с нарушением слуха.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Как разные виды деятельности влияют на психическое развитие ребенка с недостатком слуха?
Как в задачах обучения игровой деятельности глухих и слабослышащих дошкольников отражены особенности их игр?
Посетите занятие по обучению сюжетно-ролевой игре в детском саду для глухих или слабослышащих детей и проанализируйте его с точки зрения используемых методов и приемов.
Посетите занятие по рисованию или лепке в детском саду для слабослышащих или глухих. Проанализируйте содержание занятия и применяемые методы.
Как реализуется деятельностный подход к развитию речи дошкольников, имеющих нарушения слуха, в процессе игр, рисования, конструирования, труда?
Задания для самостоятельной работы:
Анализ занятия по обучению сюжетно-ролевой игре.
Студенты просматривают запись занятия по обучению сюжетно-ролевой игре, составляют видеозапись по заданной схеме, затем осуществляют анализ соответствия задач развития игровой деятельности возрастным и речевым возможностям детей по следующему плану:
Тема, цель и задачи занятия. Соответствие задач возрастным возможностям ребенка и программным требованиям.
Структура занятия.
Мотивация деятельности детей. Приемы поддержания мотивации в течение занятия.
Соотношение специальных приемов руководства сюжетно-ролевой игрой и самостоятельной игровой деятельности ребенка.
Характер речевого материала, используемого на занятии (учебная, коммуникативная, познавательная, специфическая направленность).
Работа над речью детей.
Пожелания по совершенствованию. Выводы.
Составьте конспект занятия по обучению сюжетно-ролевой игре
Студенты на основе составленной видеозаписи и проведенного анализа занятия составляют собственные конспекты занятий по обучению сюжетно-ролевой игре (тема – по выбору студента).
Оформите план-макет стенда для родителей «Развитие навыков самообслуживания у детей с нарушением слуха».
Подумайте, какие рекомендации вы могли бы дать слышащим родителям ребенка с нарушением слуха для развития навыков самообслуживания в домашних условиях?
Литература:
Основная:
Андреева, Л. В. Сурдопедагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Л. В. Андреева, под ред. Н. М. Назаровой, Т. Г. Богдановой. – М.: Академия, 2005. – С. 402-408, 465-468.
Головчиц, Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. А. Головчиц. – М.: ВЛАДОС, 2010. – С. 188-209.
Гончарова Е. Л. Изобразительная деятельность как средство общения, сообщения и построения "картины мира" / Гончарова Е. Л. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 6. - С. 41-50.
Фадина, Г. В. Специальная дошкольная педагогика [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов / Г. В. Фадина — Балашов: Николаев, 2004. — 58-60 с.
Дополнительная:
Давыдова Ж.Г. Нетрадиционные техники изобразительной деятельности на занятиях с глухими детьми [Текст]/ Ж. Г. Давыдова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.– 2005.– № 6.
Кузьминова С. А. Психологические аспекты коррекционной работы над устной речью глухих старшеклассников / Кузьминова С. А. // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2012. - № 4. - С.73-74.
Проша А. Г. Развитие эмоционального словаря младших школьников с нарушениями слуха в игровой деятельности / Проша А. Г. // Школьный логопед. - 2013. - № 1. - С. 6-10.
Роснач Д. Ю. Как мы ходили в поход : развитие самостоятельности и активности глухих детей в условиях инклюзивного обучения / Роснач Д. Ю., Соловьева Т. А. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2013. - № 5. - С. 28-32.
Тигранова Л. И. Развитие логического мышления и познавательной активности детей с нарушением слуха / Тигранова Л. И. // Дефектология. - 2012. - № 2. - С. 22-26.
Занятие 13.
Тема: Развитие речи дошкольников с нарушениями слуха
План:
Теоретические основы развития речи детей с нарушениями слуха.
Условия развития речи.
Основные направления работы по развитию речи.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Раскройте принципы обучения языку дошкольников с нарушенным слухом.
Посетите занятие по развитию речи в детском саду для глухих или для слабослышащих детей и проанализируйте используемые методы работы.
Объясните значение термина «языковая способность». Как происходит развитие языковой способности процессе обучения дошкольников с нарушениями слуха?
Задания для самостоятельной работы:
Составление терминологического словаря.
Студенты учатся анализировать понятия, отображающие значение двигательной сферы для овладения речью детьми с нарушениями слуха, учиться составлять терминологический словарь:
– движения позы
– локомоции
– мимика
– семантические движения
– речевые движения
Составить карту-конспект на основе анализа первоисточников.
Студенты знакомятся со спецификой педагогических систем речевого развития ребенка с нарушенным слухом в семье, предложенных Ф.А. Рау, Е.Ф. Рау, Б.Д. Корсунской, Э.И. Леонгард, учатся оформлять данные в виде карты-конспекта.
Направления
анализа
|
Ф.А. Рау
Е.Ф. Рау
|
Б.Д. Корсунская
|
Э.И. Леонгард
|
Направления работы
по развитию речи
|
|
|
|
Задачи
развития речи
|
|
|
|
Средства
развития речи
|
|
|
|
Методы
развития речи
|
|
|
|
Организационные
формы
|
|
|
|
Специальные условия (использование разных видов речи: устной, дактильной, письменной)
|
|
|
|
Результат
|
|
|
|
Оформите план-макет стенда для родителей «Развитие речи у детей с нарушением слуха». Подумайте, какие рекомендации вы могли бы дать слышащим родителям ребенка с нарушением слуха для работы над произношением в домашних условиях?
Разработайте конспект игры, где отразите задачи, содержание и виды работы по развитию речи у старших дошкольников с нарушениями слуха.
Литература:
Основная:
Головчиц, Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. А. Головчиц. – М.: ВЛАДОС, 2010. – С. 200-227.
Носкова Л. П. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 032000 "Спец. дошк. педагогика и психология", 031600 "Сурдопедагогика" / Носкова Л. П., Головчиц Л. А. - М. : ВЛАДОС, 2004.
Пелымская Т. В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом : пособие для учителя-дефектолога / Пелымская Т. В., Шматко Н. Д. - М. : ВЛАДОС, 2008.
Сурдопедагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. Е. Г. Речицкой. – М.: ВЛАДОС, 2010. – С. 501-521.
Дополнительная:
Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных коррекционных образовательных учреждений (3-е изд., испр.) учеб. пособие. – 2007.
Кузьмичева Е.П. Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению устной речи / Под ред. Назаровой Н.М. (1-е изд.) учеб. пособие. – 2011.
Развитие устной речи у глухих школьников : метод. пособие : в 2 ч. : Ч.1-2 / М-во образования РФ, Упр. спец. образования ; авт.-сост. Е. П. Кузьмичева, Е. З. Яхнина, О. В. Шевцова. - М. : Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.
Роснач Д. Ю. Определение речевой готовности детей с нарушением слуха, поступающих в массовую школу / Роснач Д. Ю. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 2. - С. 45-50.
Занятие 14.
Тема: Развитие слухового восприятия и обучение произношению
План:
Значение развития слухового восприятия.
Задачи и организация работы с детьми.
Содержание и методы развития слухового восприятия.
Значение овладения устной речью.
Задачи, организация и содержание работы по обучению произношению.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Определите задачи работы по РСВ глухих и слабослышащих дошкольников.
Уточните значение терминов «восприятие», «различение», «опознавание», «распознавание».
Проанализируйте содержание работы по РСВ в программах для глухих и слабослышащих дошкольников и определите различия в их содержании.
Подберите дидактические игры, которые могут быть использованы при проведении работы по РСВ и обучению произношению.
Во время педагогической практики ознакомьтесь с состоянием произношения глухих и слабослышащих детей.
Задания для самостоятельной работы:
Составление терминологического словаря.
Студенты анализируют следующие термины и оформляют терминологический словарь:
– работа над речевым дыханием
– работа над голосом
– работа над звуками
– работа над словом
– работа над фразой
Проработка научной-исследовательской литературы.
Студенты учиться систематизировать научно-исследовательскую литературу, посвященную вопросам развития слухового восприятия и обучению произношения детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха, учиться составлять аннотацию, разрабатывать «матрицу идей», в которую включают структурированное содержание всех источников.
Литература:
Основная:
Головчиц, Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. А. Головчиц. – М.: ВЛАДОС, 2010. – С. 227-247.
Королевская Т. К. Развитие слухового восприятия глухих учащихся 3 класса : пособие для учителя / Королевская Т. К., Стаценко В. Я. ; Гос. науч. учреждение "Ин-т коррекц. педагогики РАО". - М. : Экзамен, 2005.
Кузьмичева Е. П. Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению устной речи : [учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению "Специальное (дефектологическое) образование"] / Кузьмичева Е. П., Яхнина Е. З. ; под ред. Н. М. Назаровой. - М. : Академия, 2011.
Пелымская, Т. В. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом [Текст]: пособие для учителя-дефектолога / Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко.– М.: ВЛАДОС, 2003. – 224 с.
Сурдопедагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ под ред. Е. Г. Речицкой. – М.: ВЛАДОС, 2010 – С. 521-553.
Дополнительная:
Бобкова Ю. И. Организация работы по развитию слухового восприятия и формированию произношения в третий период активного пользования индивидуальным слуховым аппаратом / Бобкова Ю. И. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 4. - С. 68-74.
Казанская В. Л. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия / Казанская В. Л., Шматко Н. Д. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2010. - № 6. - С. 23-31.
Кварталова Л. Найди звук : развитие слухового восприятия / Кварталова Л. // Здоровье детей (Прил. к газ. "Первое сентября"). - 2012. - № 1. - С. 44.
Красноперова Г. Г. Особенности работы по развитию слухового восприятия и формированию произношения учащимися после кохлеарной имплантации / Красноперова Г. Г. // Коррекционная педагогика : теория и практика. - 2010. - № 3. - С. 57-61.
Степанова О. А. Развитие слухового восприятия и внимания, слухоречевой памяти,фонематического слуха детей и коррекция их недостатков / Степанова О. А. // Начальная школа плюс До и После. - 2005. - №1. - С.16-21 ; №2. - С.49-55.
Федотова А. Е. Из опыта работы по развитию слухового восприятия у глухих детей младшего школьного возраста / Федотова А. Е. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2011. - № 6. - С. 37-40.
Черкасова Е. Л. Современные аспекты исследования слухового восприятия детей с нарушениями речи / Черкасова Е. Л. // Логопедия сегодня. - 2010. - № 3. - С. 9-15.
Занятие 15.
|
|
|
Скачать 1.52 Mb.