Запоминание
|
процесс памяти, посредством которого осуществляется ввод информации в память.
|
Зейгарник эффект
|
эффект памяти, состоящий в зависимости эффективности запоминания от степени законченности действий: человек лучше запоминает действие, которое осталось незавершенным. Объясняется психическим напряжением, которое возникает в начале каждого действия, но не получает разрядки, если действие не закончилось.
|
Знак
|
компонент деятельности человека, средство его сознательной ориентировки в объектах внешнего мира, управления собственным поведением и поведением других людей.
|
Значимый другой
|
определенный человек, чье мнение высоко ценится данной личностью, и именно он оказывает воздействие на принятие личностью социальных норм, ценностных ориентаций, на формирование образа «Я».
|
И
|
Идентификация
|
устойчивое или ситуативное отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него на основании эмоциональной связи с ним.
|
Идеомоторика
|
представление о движении, как если бы оно выполнялось реально.
|
Индивидуализация
|
потребность отличаться от других людей в определенном отношении, чтобы не быть и не чувствовать себя в точности похожими на них.
|
Индифферентность
|
равнодушие, безучастность друг к другу, эмоциональная глухота, несущественное воздействие друг на друга. Этот тип взаимодействия характерен в основном для людей и групп, которые не зависят друг от друга либо плохо знают своих партнеров.
|
Интеллект
|
общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность в любой деятельности и лежащая в основе других способностей.
|
Интеракция
|
взаимодействие, взаимное влияние людей или групп друг на друга.
|
Интроверсия
|
направленность внимания личности на собственные интересы, свой внутренний мир, стремление к уединению, склонность избегать социальных контактов.
|
Индивидуальный стиль деятельности
|
характерная для данного индивида система навыков, методов, способов решения задач той или иной деятельности, обеспечивающих успешное выполнение этих задач.
|
Инсайт
|
внезапное понимание проблемной ситуации, нахождение решения задачи.
|
Интенсивность ощущения
|
количественная характеристика ощущения, его сила; зависит в значительной степени от интенсивности раздражителя, воздействующего на анализатор.
|
Интерес
|
мотивационное состояние, побуждающее человека к познавательной деятельности.
|
Интерорецепция
|
ощущения, возникающие при помощи рецепторов, расположенных в различных внутренних органах (печени, сердце, желудке и т.п.). Имеют значение для сохранения целостности организма.
|
Интерференция
|
взаимодействие двух и большего числа одновременных или последовательных психических процессов, при котором возникает подавление одного из них.
|
Интроекция
|
присвоение человеком внешних норм, правил, установок, способов мышления, при котором не происходит их подлинного осознания и принятия, они не становятся его собственными, не «перевариваются» им. Человек при этом пассивно воспринимает то, что предлагает ему среда.
|
Интроспекция
|
особый способ познания человеком своей психики, его внутреннее зрение, с помощью которого осуществляется познание собственной психической жизни.
|
К
|
Кинесика
|
выразительные движения тела: (мимика, жесты, пантомимика, оформление внешности, почерк и т.п.).
|
Кинестезические ощущения
|
ощущения движения и положения собственного тела и его частей, а также прилагаемых мышечных усилий.
|
Когнитивная психология
|
психологическая школа, возникшая в начале 1960-х гг. как альтернатива бихевиоризму. Основным методом когнитивной психологии выступает информационный подход, в рамках которого разработаны модели восприятия, внимания, мышления, интеллекта. Главная идея этой школы – зависимость поведения субъекта от внутренних познавательных процессов и структур, сквозь призму которых он воспринимает свое жизненное пространство и действует в нем.
|
Кожные ощущения
|
ощущения, вызываемые воздействием механических и термических стимулов. К кожным ощущениям относятся тактильные, вибрационные, температурные и болевые ощущения. Комбинация кожных и кинестезических ощущений обеспечивает осязание предмета.
|
Коннотация
|
эмоционально-оценочное дополнение к лексическому значению слова; обусловлено намерением выразить определенное отношение к предмету (лицо – физиономия – морда, Иван – Ванька – Ванюша).
|
Константность восприятия
|
относительное постоянство (инвариантность) свойств наблюдаемых предметов.
|
Конформизм
|
процесс изменения восприятия и поведения в сторону согласия с группой в ответ на реальное или воображаемое групповое давление.
|
Кратковременная память
|
один из видов памяти, характеризующийся ограниченным временем хранения информации (до 30 сек.) и ограниченным количеством удерживаемых элементов (7±2). Информация поступает в кратковременную память из сенсорной или долговременной памяти. Необходимым условием перевода информации в кратковременную память является направленность на эту информацию внимания человека.
|
Кратковременной памяти объем
|
максимальное количество элементов, припоминаемых без ошибок непосредственно после предъявления (7±2).
|
Креативность
|
творческие способности, возможности человека как один из важнейших и относительно независимых факторов одаренности.
|
Л
|
Лабильность
|
эмоциональная неустойчивость, быстрая реакция на смену ситуаций.
|
Локус контроля
|
способы (стратегии), посредством которых люди приписывают причинность и ответственность за результаты своей и чужой деятельности.
|
Локус контроля интернальный
|
значение локуса контроля, когда человек большей частью принимает ответственность за события, происходящие в его жизни, на себя, объясняя их своим поведением, характером, способностями.
|
Локус контроля экстернальный
|
это такой локус, когда человек склонен приписывать ответственность за события, происходящие в его жизни, внешним факторам, другим людям, судьбе или случайности.
|
Лидер
|
это лицо, неофициально облеченное властью, имеющее авторитет и право на межличностное влияние и оценку.
|
Личностный конструкт
|
способ, при помощи которого человек конструирует свой взгляд на окружающий мир. Конструкты могут изменяться, если человек сталкивается с противоречивой информацией, либо оставаться стабильными в течение длительного времени, становясь частью личности.
|
Личность
|
особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения.
|
М
|
Манипуляция
|
скрытое побуждение, сознательное воздействие инициатора, направленное на побуждение адресата к переживанию им определенных состояний, изменению отношения к чему-либо, принятию решений и выполнению действий, необходимых для достижения инициатором своих собственных целей. При этом важно, чтобы адресат считал эти мысли, чувства, решения и действия своими собственными и признавал себя ответственным за них. (Может использоваться запугивание, введение в заблуждение, лесть и т.п.).
|
Малая группа
|
совокупность двух или более людей, имеющих непосредственный контакт и взаимодействие друг с другом, разделяющих общие цели и нормы.
|
Маразм
|
угасание жизнедеятельности, сопровождающееся крайним истощением, упадком физических и психических сил; развивается в старости или в результате длительной и тяжелой болезни.
|
Медицинская психология
|
отрасль психологии, изучающая влияние психологических факторов на возникновение, течение болезней, на процесс выздоровления людей.
|
Мечта
|
воображение, универсальная человеческая способность к построению новых образов, не существующих в реальности.
|
Мимика
|
внешнее выражение переживаний человека в улыбке, нахмуривании бровей, сосредоточенности взгляда.
|
Мнемическая деятельность
|
активная деятельность человека, направленная на запоминание и воспроизведение материала.
|
Мнемотехника
|
система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.
|
Мотив
|
потребность, идея, органическое состояние или эмоция, побуждающие человека к действию.
|
Моторика
|
вся сфера двигательных функций организма.
|
Мышление
| |
Мышление наглядно-действенное
|
вид мышления, актуализируется при решении мыслительных задач, инструментом решения которых выступает практическое действие. Результатом такого вида мышления становится мысль, воплощенная в новой конструкции. Такое мышление может быть сильно развито у высококвалифицированных рабочих.
|
Мышление наглядно-образное
|
мыслительный процесс, непосредственно связанный с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности. Мысля наглядно, образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти и затем преобразуются).
|
Мышление теоретическое понятийное
|
это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дело с опытом, получаемым при помощи органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задачи с начала до конца в уме с помощью понятий суждений, умозаключений.
|
Мышление творческое образное
|
отличается тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются не понятия, суждения или умозаключения, а образы. Они или извлекаются из долговременной памяти, или творчески воссоздаются воображением. Таким мышлением пользуются люди творческого труда, имеющие дело с образами (дизайнеры, художники, писатели и т.п.).
|
Н
|
Наблюдение
|
преднамеренное и целенаправленное восприятие.
|
Навык
|
действие, доведенное до автоматизма путем многократных повторений.
|
Настроение
|
более или менее устойчивое, продолжительное эмоциональное состояние человека, окрашивающее в течение определенного времени все его переживания.
|
Невербальное общение
|
вид общения, осуществляемый без слов, с участием разных сенсорных систем: зрения, слуха, кожно-тактильного чувства, вкуса, обоняния.
|
О
|
Обобщение
|
выделение и фиксация устойчивых и существенных свойств предметов и мысленное их объединение в некотором понятии.
|
Образ
|
некоторая законченная, целостная «картинка» конкретного представления о предмете.
|
Образ восприятия
|
образ объекта, воздействующего непосредственно на органы чувств.
|
Образ-представление памяти
|
наглядный образ предмета или явления (события), возникающий на основе прошлого опыта (данных ощущений и восприятий) путем его воспроизведения.
|
Образ-представление
воображения
|
вымышленный образ, не имеющий аналогов в реальной действительности и поэтому никогда ранее не воспринимавшийся.
|
Образование
|
результат обучения как система образов, законченных представлений об изучаемых объектах, сформированных с помощью знаний, умений, навыков, способов мышления.
|
Обучение
|
специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, способов мышления.
|
Общение
|
взаимодействие двух и более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного и эмоционально-оценочного характера.
|
Общение педагогическое
|
профессиональное общение отдельного педагога или группы педагогов с обучаемыми в процессе обучения и воспитания как в урочное, так и в неурочное время.
|
Одаренность общая
|
уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов. Одаренность общая является основой развития специальных способностей, но сама представляет независимый от них фактор.
|
Одаренные дети
|
дети, обнаруживающие ту или иную специальную и общую одаренность. Существует возрастная последовательность одаренности в разных областях. Особенно рано может проявиться одаренность к музыке, затем – к рисованию; вообще одаренность к искусству выступает раньше, чем к наукам. В научной области раньше других формируется одаренность к математике (почти все крупные ученые, проявившие себя до 20 лет, были математиками).
|
Онтогенез психики
|
развитие психики от рождения до конца жизни человека.
|
Оперативный образ
|
в отличие от обычного когнитивного образа, в котором представлена вся основная информация об объекте, оперативный образ содержит только ту информацию о нем, которая необходима для правильного совершения данного действия.
|
Ощущение
|
чувственный процесс познания отдельных свойств предметов окружающего мира, людей и самого себя при их непосредственном воздействии на органы чувств.
|
П
|
Памяти типы
|
преобладающие особенности процессов памяти в соответствии с индивидуальными различиями в продуктивности запоминания и сохранения образного и словесного материала. Различают наглядно-образный, словесно-абстрактный и промежуточный типы памяти.
|
Память
|
запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта.
|
Память иконическая
|
след стимула, его сенсорная копия, представленная в центральном отделе зрительного анализатора.
|
Память образная
|
запоминание и воспроизведение чувственных образов предметов и явлений, их свойств и наглядно данных связей и отношений между ними (память зрительная, слуховая. тактильная, вкусовая и т.д.).
|
Память феноменальная
|
способность исключительно быстрого запоминания и точного воспроизведения большого по объему материала, лишенного внутренней смысловой связи. Этот вид памяти нередко отмечается у выдающихся людей, выступая при этом как высокоразвитая профессиональная память (музыкальная – у В. Моцарта, А. Глазунова, зрительная – у Ф.М. Достоевского и т.д.).
|
Память эмоциональная
|
память на эмоционально окрашенные события. Последние исследования показали, что в хранении эмоциональных воспоминаний участвуют гормоны адреналина и норадреналина, так как в хранении обычных нейтральных воспоминаний они не участвуют.
|
Пантомимика
|
один из видов выразительных движений человека, охватывающий те изменения в походке, осанке, жестах, которые передают его психическое состояние, переживания, отношение к тем или иным явлениям.
|
Парапсихология
|
далеко не всеми признаваемая наука, в которой изучаются следующие паранормальные явления (пси-феномены):
1) Формы биологической чувствительности, обеспечивающие способы приема информации, не объяснимые деятельностью известных органов чувств (т.н. экстрасенсорное восприятие – телепатия, ясновидение, предвидение, парадиагностика).
2) Соответствующие формы воздействия живого существа на физические явления, происходящие вне организма, без помощи мышечных усилий (желанием, мысленным воздействием и т.п.): психокинез, парамедицина.
|
Педагогическая психология
|
отрасль психологии, изучающая закономерности процесса усвоения индивидом социального опыта и развития личности в условиях обучения и воспитания.
|
Подражание
|
воспроизведение одним субъектом движений, действий, поведения другого субъекта; один из путей усвоения социального опыта. Большое значение имеет на ранних этапах онтогенеза.
|
Подпороговое восприятие
|
влияние субъективно не воспринимаемого стимула на поведение.
|
Подростковый возраст
|
период онтогенеза между детством и взрослостью (с 10–11 до 15 лет или от 11–12 до 16–17 лет). Центральным психологическим фактором этого периода, его новообразованием является становление нового уровня самосознания, изменение «Я-концепции», в которой подросток пытается, с одной стороны, самоутвердиться среди сверстников, а с другой – найти свое неповторимое место среди взрослых.
|
Понимание (в социальной психологии)
|
процесс познания внутреннего мира другого на основе внешних знаков (его поведения) и общения с ним, а также самого себя на основе интроспекции.
|
Понятие
|
форма словесно-логического мышления, выражающая общие и существенные признаки предметов и явлений.
|
Пороги ощущений
|
основные характеристики любого анализатора. Различают абсолютный и дифференциальный пороги чувствительности. Существует абсолютный нижний порог ощущений – минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение. Абсолютный верхний порог ощущений – максимально допустимая величина верхнего раздражителя. Дифференциальный порог ощущений – минимальное различие между двумя раздражителями либо между двумя состояниями одного раздражителя, вызывающее едва заметное различие ощущений.
|
Последовательный образ
|
ощущение, возникающее после прекращения действия раздражителя, «след» раздражения.
|
Посттравматическое стрессовое расстройство
|
нарушение психики у лиц, перенесших экстремальные ситуации (стихийные бедствия, социогенные экстремальные ситуации: пожары, ДТП, изнасилования, похищение террористами и т.п.) и получивших психологическую травму.
|
Предметность восприятия
|
отнесенность всей получаемой с помощью органов чувств информации о внешнем мире к самим предметам.
|
Представление
|
наглядный образ предмета или явления (события), возникающий на основе прошлого опыта (данных ощущений и восприятий) путем его воспроизведения в памяти или создания нового образа в воображении.
|
Проекция
|
психологический механизм бессознательного приписывания субъектом имеющихся у него неосознаваемых мыслей, переживаний, черт и мотивов другим людям.
|
Проксемика
|
изучение форм и характеристик пространственного поведения человека (таких, как территориальность, индивидуальная дистанция, персональное пространство, оптимальное размещение группы в помещении, состояние и поведение людей в толпе).
|
Проприорецепция
|
чувствительные аппараты мышц, сухожилий, суставов. Несут информацию о перемещении в пространстве тела человека или его отдельных частей. Большую роль играет в физическом самочувствии и формировании чувства бодрости.
|
Психологическая защита
|
система механизмов в психике, направленных на устранение или сведение к минимуму тех негативных факторов, которые могут разрушить самооценку личности, ее целостность и идентичность
|
Психопатия
|
аномалия характера человека, обусловленная врожденной неполноценностью.
|
р
|
Реминисценция
|
эффект памяти, состоящий в отсроченном припоминании того, что первоначально не удавалось воспроизвести.
|
Рефлексия
|
мыслительный процесс, направленный на анализ, понимание, осознание себя: собственных действий, поведения, речи, опыта, чувств, состояний, способностей, темперамента, характера, своих жизненных целей и т.д.
|
Речь
|
исторически сложившаяся форма общения посредством языка.
|
Речь диалогическая
|
разговорная речь, обычно бывает не полностью развернутой, так как она ситуативна и многое в ней понятно благодаря контексту, содержанию ситуации. Силу воздействия этой речи на окружающих, степень ее понятности усиливают интонация, мимика и пантомимика говорящего.
|
Речь монологическая
|
это речь одного человека, не перебиваемая репликами других людей (речь лектора, докладчика, оратора, любого человека, подробно рассказывающего о событиях собственной жизни, о прочитанной книге и т.д.). Эта речь значительно более развернута и грамматически оформлена, чем диалогическая, обычно требует специальной подготовки. Главная особенность монологической речи – логическая связанность высказываемых мыслей и систематичность изложения.
|
Ригидность
|
неспособность изменить представление об окружающей среде в соответствии с действительными изменениями в этой среде.
|
С
|
Самовоспитание
|
формирование человеком своей личности в соответствии с поставленными целями.
|
Самооценка
|
ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности; выступает в качестве центрального личностного образования и центрального компонента «Я-концепции». Самооценка формируется на базе оценок окружающих, оценки результатов собственной деятельности, а также на основе реального и идеального представлений о себе.
|
Самореализующееся пророчество
|
одна из форм проявления активности психики, при которой человек ждет от другого определенного поведения, а этот другой ведет себя в соответствии с этими ожиданиями. (Так, если мы считаем кого-либо добрым, честным, нравственным человеком, то он будет стараться оправдать наши ожидания).
|
Самосознание
|
это один из уровней познания человеком самого себя как индивидуальности. Самосознание нельзя отождествлять с самоощущением и самочувствием, которые, конечно, важны для функционирования и возникновения самосознания, но недостаточны. Необходимо различать знание о себе и осознание себя. Знание о себе не может называться самосознанием, так как эти знания накапливаются уже в детстве. Ощущение, восприятие, эмоции, память, воображение, наглядно-действенное мышление являются источниками знаний о себе. К осознанию себя ведет возникновение определенного отношения к этим знаниям, переживание их личностного смысла (самооценка, самоуважение, «Я-концепция»). Не следует отождествлять самосознание и «Я-концепцию». Самосознание частично включает содержание «Я-концепции», но только в той степени, в какой концепция осознается. Не следует включать в самосознание и такой процесс, как саморегуляция. Это ведет к понятийной путанице, так как к саморегуляции относятся процессы, происходящие независимо от сознания человека.
|
Самоутверждение
|
стремление человека к высокой оценке и самооценке своей личности и вызванное этим стремлением поведение. Способ самоутверждения зависит от характера и содержания притязаний личности, а также от ее возможностей и способностей.
|
Самоуверенность
|
переживание человеком своих возможностей как адекватных тем задачам, которые перед ним стоят в жизни, а также тем, которые он ставит перед собой. Если самооценка выше реальных возможностей, имеет место самоуверенность, если ниже, – неуверенность.
|
Сдвиг к риску
|
один из эффектов группы на принятие решений ее членами, состоящий в том, что решения, принимаемые в групповой дискуссии, оказываются более радикальными, чем решения, принимаемые самостоятельно, в одиночку (последние более осторожны).
|
Сенсомоторика
|
область изучения взаимодействия сенсорных и моторных (двигательных) компонентов психики. На основе сенсомоторной информации, поступающей от анализаторов, осуществляется запуск, регуляция, контроль и коррекция движений.
|
Сенсорная система
|
анализатор; термин введен И.П. Павловым для обозначения целостного нервного механизма, осуществляющего прием и анализ сенсорной информации определенной модальности.
|
Синкретизм
|
особенность мышления и восприятия ребенка раннего и дошкольного возраста; проявляется в тенденции связывать между собой разнородные явления без достаточного внутреннего основания.
|
Синтез
|
соединение различных элементов, сторон объекта в единое целое (систему).
|
Сон
|
одно из функциональных состояний человека, врожденный биологический ритм. Можно выделить фазы медленного и быстрого сна, которые различаются по своему психическому значению. Медленные фазы сна сопровождаются отсутствием сновидений. На стадии медленного сна происходит определенное упорядочивание поступившей за период бодрствования информации. На стадии быстрого сна спящий, напротив, видит сны. Психическое значение стадии быстрого сна заключается в том, что она помогает человеку преодолевать стрессовые ситуации.
|
Социальная идентичность
|
восприятие зависимости себя от группы, отождествление собственного благополучия с благополучием группы.
|
Социальная фасилитация
|
один из эффектов группы, состоящий в том, что активность индивида повышается в условиях осуществления ее в группе по сравнению с обычным уровнем этой же активности при индивидуальном осуществлении (например, велосипедисты увеличивают скорость в присутствии других велосипедистов).
|
Социальный стереотип
|
устойчивое и крайне упрощенное представление (мнение, суждение) о каком-либо явлении, группе, исторической личности, распространенное в данной социальной среде. Усваивается личностью в процессе социализации.
|
Способности
|
индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
|
Сравнение
|
мысленное установление сходства и различия предметов по существенным или несущественным признакам.
|
Стенические эмоции
|
эмоции, переживание которых характеризуется повышением жизнедеятельности (возникает состояние возбуждения, радостного волнения, подъема, бодрости). Стенические эмоции активны, переживаются с положительным эмоциональным тоном. Противоположностью стенических эмоций являются астенические эмоции.
|
Стресс
|
состояние психического напряжения, возникающее у человека в наиболее сложных, трудных условиях как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах (во время космического полета, при подготовке к выпускному экзамену, перед началом спортивных соревнований и т.п.).
|
Стрессоры
|
неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых ситуаций.
|
Суждение
| |
Т
|
Талант
|
высокий уровень развития способностей, проявляющийся в творчестве.
|
Темперамент
|
динамические характеристики психических процессов, причем только те из них, которые являются наиболее устойчивыми, т.е. сохраняются многие годы, часто всю жизнь. Темперамент человека не предопределяет социально-нравственной ценности его как личности. Люди совершенно различных типов темперамента могут обладать одинаковыми нравственными качествами, и наоборот: люди одного темперамента могут быть очень разными по своим социальным и нравственным качествам.
|
Темперамента маскировка
|
поведенческие проявления, замещающие в определенной обстановке индивидуальные особенности темперамента. Обусловлены мотивами, чертами характера, привычками и навыками. Маскировка темперамента имеет большое значение в воспитании, так как содействует преодолению отрицательных проявлений темперамента.
|
Творчество
|
человеческая деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда раньше не существующее.
|
Тревога
|
переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, предчувствием грозящей опасности. В отличие от страха как реакции на конкретную реальную опасность, тревога – переживание неопределенной угрозы.
|
Тревожность
|
индивидуально-психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения. Рассматривается как личностное образование или как свойство темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов.
|
У
|
Убеждения
|
представления, знания, идеи, ставшие мотивами поведения человека и компонентами мировоззрения личности. Наличие убеждений связано с признанием и непосредственным переживанием их истинности и с потребностью реализовывать их в жизни.
|
Уверенность в себе
|
переживание человеком своих возможностей в достижении жизненных задач. Уверенность человека имеет место в тех случаях, когда самооценка соответствует его реальным возможностям. Если самооценка выше или ниже этих возможностей, имеет место соответственно самоуверенность или неуверенность в себе. Уверенность (так же, как и неуверенность) в себе может быть устойчивым качеством личности, а может проявляться лишь в определенных ситуациях.
|
Узнавание
|
признание воспринимаемого объекта как уже известного по прошлому опыту.
|
Умозаключение
|
форма мышления, в которой из одного или нескольких суждений на основании определенных правил вывода получается новое суждение, с необходимостью или определенной степенью вероятности следующее из них.
|
Уровень притязаний
|
стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным. В основе уровня притязаний личности лежит такая оценка своих возможностей, сохранение которой стало для человека потребностью.
|
Ф
|
Фонематический слух
|
способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, т.е. слух, обеспечивающий восприятие фонем данного языка. Фонематический слух к родному языку начинает формироваться у детей при восприятии устной речи окружающих и при собственном проговаривании слов в соответствии с образцом.
|
Фрустрация
|
психическое состояние, вызванное неуспехом в удовлетворении потребности, желания. Состояние фрустрации сопровождается различными отрицательными переживаниями, тревогой, отчаянием и др. Возникновение фрустрации не только обусловлено объективной ситуацией, но и зависит от особенностей личности.
|
Фундаментальная ошибка атрибуции
|
тенденция придавать большое значение личностным (диспозиционным) факторам и игнорировать ситуационные влияния при интерпретации причин поведения людей.
|
Х
|
Характер
|
индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных обстоятельствах и условиях.
|
Ц
|
Целостность восприятия
|
свойство восприятия, состоящее в том, что всякий объект воспринимается как системное устойчивое целое, даже если некоторые части этого целого в данный момент не наблюдаются.
|
Ч
|
Чувства
|
устойчивые эмоциональные отношения; возникают на основе обобщения ситуативных эмоций. Чувства не привязаны к конкретным ситуациям, они выделяют устойчивое и стабильное в них. Одно и то же чувство может реализовываться в различных ситуативных эмоциях (чувство любви порождает спектр эмоций: радость, гнев, печаль, сочувствие, ревность и т.д.). В одном и том же чувстве нередко сливаются, переходят друг в друга разные по знаку ситуативные эмоции. Этим объясняется такое свойство чувств, как двойственность (амбивалентность).
|
Чувствительность
|
способность органов чувств и анализаторов реагировать на появление раздражителя или его изменение.
|
Э
|
Эйдетизм
|
способность к запечатлению и сохранению во всех деталях образов предметов после прекращения их восприятия. Эйдетические образы отличаются от обычных тем, что человек как бы продолжает воспринимать предмет в его отсутствие.
|
Экспрессия
|
непосредственно наблюдаемые внешние сигналы и знаки, информирующие о внутреннем состоянии человека. Есть эмоциональная и речевая экспрессия.
|
Экстерорецептор
|
рецепторы зрения, слуха, вкуса, обоняния, тактильные и др., получающие раздражения из внешнего мира. Делятся на контактные и дистантные.
|
Экстраверсия
|
комплексное свойство личности как склонность к широким, разнообразным социальным контактам; ориентация не на внешний, а на внутренний мир.
|
Эмоции
|
переживание личной значимости действующих на индивида явлений и ситуаций, а также знаний, получаемых о них.
|
Эмоциональный слух
|
способность распознавать по звуку голоса человека его эмоциональное состояние.
|
Эмпатия
|
сопереживание, эмоциональная отзывчивость человека.
|
Эффект первичности
|
явление, имеющее место в процессах общения, когда более ранняя информация в дальнейшем выполняет роль фильтра: усиливает подтверждающую ее информацию и ослабляет информацию, которая противоречит ей.
|
Я
|
«Я-концепция»
|
развивающаяся система представлений человека о самом себе, включающая:
1) Осознание своих физических, интеллектуальных, эмоциональных, социальных и пр. свойств.
2) Самооценку.
3) Субъективное восприятие внешних факторов, влияющих на собственную личность.
|
Язык
|
система знаков любой физической природы, служащая средством осуществления человеческого общения и мышления.
|
Скачать 3.5 Mb.