Вопросы по содержанию текста
Установите, исходя из текста, какие буквы были созданы Константином ««по чиноу гръчьскыхь писменъ» и какие «по словhнстhи речи»?
Автор трактата полемизирует с греками о том, какая азбука священней: славянская или греческая. Какова позиция автора в этой полемике?
Укажите, при каких греческих, болгарских, моравских правителях протекала деятельность Константина и Мефодия?
Какая азбука создана Константином: кириллица или глаголица? Расскажите, какие имеются доказательства в пользу большей древности глаголицы в сравнении с кириллицей.
Какие памятники по языку архаичнее: глаголические или кириллические?
Какая азбука более удобна и совершенна для письма и чтения: глаголица или кириллица?
Задания по графическому анализу текста
Как называются буквы ъ и ь. Какие звуки они обозначали в старославянском языке IX века? Существует ли единое мнение об их произношении в старославянском языке IX века? Кто из учёных-лингвистов открыл звуковую природу ъ и ь? Прочитайте слова и словосочетания из текста и определите, какие звуки обозначают эти буквы?
Как называются буквы @ и #? Какие звуки они обозначали в старославянском языке? Кто из учёных определил их звуковые характеристики?
Прочитайте слова и словосочетания из текста: íå èìhõ@ êíèãú, ÷üòhõ@ í ãàòààõ@, ïîãàíè ñ@må, писмены н@ждаах@ с#, словhнскы рhчь, @zыкъ, нач#ть врhм#, то вhд#ть и рек@ть, м@жь створилъ, кн#zа. Каким звукам русского языка соответствуют @ и #?
Прочитайте старославянские слова: "дь, юность, с¨псению, створилъ
cть, "
стъ, >zыкъ, zна\, при>ти, "ко. Как называются буквы >, ", \,
, þ и какие звуки им соответствуют в русском языке?
Какой звук обозначали буква u и сочетание оу? Прочитайте слова: оубо, uбw, беzъ оустроениа, беzъ раzоума, къ раzоумоу, по чиноу, uчи c#, гръчьскu @(#)zыкq, qстъ, оуч#mимъ с# бuквамъ.
Обозначали ли буквы о и w разные звуки старославянского языка или один звук? Прочитайте слова и словосочетания: како можеть писати, живwтъ. или shлw. или ширwта. или юность.., родъ, осмь, wва, wни подобольше с# жидовьскымь письменемь ^ пръваго, wбраzъ створи...
Какой звук в памятниках славянской письменности обозначала буква h? Прочитайте слова и словосочетания: Ïðhæäå qáw ñëîâhíå не èìhõ@ êíèãú. í@ ÷ðúòàìè è ðhçàìè ÷üòhõ@ словhнскы рhчь и тако бhша многа лhта. исповhдают с#, не вhдать, повелhлъ.
Объясните, почему в изданиях старославянских глаголических текстов, напечатанных шрифтом кирилловской азбуки, вместо буквы " употребляется буква h: бъ стро@ и всh (вместо стро# и вс"), и не оставлh@ (вместо оставл"#) ч¨лча рода беzъ раzоума, египтhнwм (египт"нwм), всh (вс") хытрость ч¨лча, всhкъ (вс"къ).
Прочитайте старославянские слова: философа, алфа, алефь, философии@, финичьскыми писмены, fеодwръ, fома, jалъмъ, jалтиръ, алеkндроу. Как называются буквы ф, k, j, f? Какие звуки они обозначали? В каких по происхождению словах они употреблялись?
Прочитайте слова, написанные под титлом: ¨бъ, ¨ба, ^ б¨га, ц¨рковь, ч¨лча рода, ч¨лколюбець, сп¨сению, с¨тго кwстантина, г¨л#е, с¨тыи кирилъ, г¨лати, въ еv¨ли пишеть, что г¨лемь, что речемь, ^ с¨тхъ книгъ, г¨ла, z¨равие цр¨твоу, книгы б¨жтвны#.
Определите, какие функции выполнял надстрочный знак ', напоминающий современный апостроф, при сравнении написаний в тексте: написана жидовьскы и рим’скы и еллин’ска, а словhн’скы нhтоу; по словhн’стhи рhчи, ни рим’ска, ни еллиньска, н@ сир’скы, въz’гасити с#, мен’шимь, мор’ска.
Почему буквы кирилловской азбуки б, ж, ш, ъ, ь, h, ы, ю, ", @, #, \, > не имели числового значения?
Определите, какое числовое значение имели буквы в примерах из текста. По списку 1348 г.: посла имь с¨тго кwстаантина философа нарицаемаго кирила м@жа праведна и истина. и сътвори имъ •¨л• писмена и осмь. ова uбw по чиноу гръчьскыхь писмен. wва же по словhн’стhи рhчи. По другому списку: ^ сихъ с@ть •¨кд• подобна гречьскымь писменемь. с@т же си а, в, г, д, е, z, и, i, к, л, м, н, о, п, р, с, т, оу, ф, х, ^, и пh, хлъ. тъ. а ¨ги: по словенскu #zыкu си б, ж, s, л, ц, ч, ш, ъ, шь, мь, ъ, h, \, ю, #. а wни мноzи многы лhты •¨z• ихь писмена оустрои а •¨о• прhложение тем же словhнскаа писмена….. въ лhта же ^ съzданиа въсего мира #•¨s¨т¨k¨г•
Прокомментируйте время написания памятника, если в одной из его редакций уточняется: с¨тыи кwстантинъ философъ нарицаемыи кирълъ тъ намь писмена створи и книгы прhложи• и меfодие братъ его с@т бо еmе живи иже с@ть видhли их.
В заключение необходимо сделать общие выводы о времени и территории написания текста, подчеркнуть наиболее важные с точки зрения истории языка его фонетические, морфологические, лексические особенности.
Текст II. Притча «О блудном сыне»
(Зографское Евангелие, Лука, XV, 11-32).
Рече же• | ¨чкъ етеръ ¿мh дъва с¨на• || ¿ рече мьниi с¨нъ ею о¨цю | о¨че даждь ми• досто¿н@|\ ч#сть• ¿мhньh• ¿ раzдh|ли ¿ма ¿мhнье• ¿ не по | мноzhхъ дьнехъ• събъравъ•| все мьни ¨снъ• отиде на | стран@ далече• ¿ тоу ра|сточи ¿мhнье свое жив| бл@дъно• ¿ждивъшю же | емоу вьсh• б|сть гла|дь крhпъкъ на странh тоi•| ¿ тъ нач#тъ лишити с#•| ¿ шьдъ прилhпи с# едино|мь отъ жителъ то> стра|н|• ¿ посъла ¿ на села | своh• пастъ свинiи• ¿ же|лааше нас|тити с# отъ | рожьць >же hдhах@ свинi>• | ¿ никътоже дааше моу• вь | себh же пришьдъ рече• ко|ликоу на¿мьникъ ¨оца мое|го ¿zб|ва\тъ хлhби• | аzъ же сьдэ гладомь г|бл@•|| въставъ ¿д@ къ ¨оцю моемоу• | ¿ рек@ емоу. w¨че съгрhши|хъ на н¨бо ¿ прhдъ тобо\• юже | нhсмь досто¿нъ• наре|шти с# с¨нъ твоi• сътвори | м#• hко единого отъ на¿|мьникъ тво¿хъ• ¿ въста|въ ¿де къ о¨цю своемоу• | еште же емоу далече с@|штю• оуzьрh i о¨ць его• ¿ ми|лъ емоу б|¨c • ¿ текъ напа|де на в|\ его• ¿ обло|б|zа i• рече же емоу с¨нъ•| о¨че• съгрhшихъ на н¨бо | ¿ прhдъ тово\• юже нh|смь досто¿нъ нарешти | с# с¨нъ твоi• сътвори м#• | hко единого отъ на¿мь|никъ тво¿хъ• рече же о¨ць къ рабомъ сво¿мъ• cко|ро ¿zнесhте одежд@ пръ|в@\• ¿ облhцhте i• ¿ | дадите пръстень на р@к@ его•|| ¿ сапог| на ноzh• ¿ приве|дъше тельць оупитhн|•| zаколhте• ¿ hдъше да ве|селимъ с#• hко с¨нъ моi сь•| мрътвъ бh ¿ оживе• | ¿zг||блъ бh ¿ обрhте с#• ¿ нач#|ш# веселити с#• бh же с¨нъ | его старhi на селh• ¿ hко | гр#д| приближi с# къ до|моу• ¿ сл|ша пhниh ¿ | лик|• ¿ приzъвавъ еди|ного отъ рабъ• въпрашаа|ше i• чьто оубо си с@ть•| онъ же рече емоу• братъ твоi приде ¿ zакъла о¨ць | твоi• тельць оупитhн|• | hко съдрава i при>тъ• ра|zгнhва же с#• ¿ не хотhа|ше вьнити• о¨ць же его ¿|шьдъ молhаше i• онъ же | отъвhштавъ рече о¨цю сво|емоу• се колико лhтъ рабо|та\ тебh• ¿ николиже || zаповhди твое> не прh|ст@пихъ• ¿ мьнh николи|же не далъ еси коzьл#те• | да съ дроуг| мо¿ми въzве|селилъ с# бимь• егда же | с¨нъ твоi• ¿zhд| твое | ¿мhнье• съ любодh¿цами• | приде• ¿ zакла емоу теле|ць питом|• онъ же рече | емоу ч#до• т| всегда | съ мно\ еси• ¿ в’сh моh | твоh с@тъ• въzвесели|ти же с# ¿ въzдрадова|ти подобааше• hко братръ | твоi сь• мрътвъ бh ¿ о|живе• ¿zг|блъ бh ¿ о|брhте с#•
Задания по лексическому анализу текста
1. Найдите в тексте слова, которые не требуют перевода.
2. Выделив корень в следующих однокоренных словах (и в формах одного слова), определите их значения:
рече, рек@, нарешти с#; iмhньh, наiмьникъ, при>тъ; отиде, iд@, iде, приде, вьнити, шьдъ, пришьдъ, iшедъ; достоiн@\, достоiнъ; hдъше, izhд|; zаколhте, zакъла, zакла; веселимъ с#, въzвеселилъ с#, въzвеселити же с#; оупитhн|, питом|.
3. Выделив в следующих словах корень, установите их значения:
мьниi с|нъ, с|нъ старhi.
4. По контекстам определите значение слов страна и село:
отиде на стран@ далече, жителъ то> стран| (ср. прасл. *storna «простор, простереть»);
¿ посъла ¿ на села своh пастъ свинiи, бh же с¨нъ его старhi на селh (ср. прасл.* selo «пашня» от *sedlo «поселение»).
5. Установите значение слова рожьць, ознакомившись с комментарием: «Рожки — ..слово относится к плодам рожкового дерева, вообще распространенного в Палестине и употребляемого вместо хлеба людьми бедными и на прокорм скота и свиней….Рожки называются хлебом св. Иоанна на том основании, что по преданию питался ими св. Иоанн Креститель в пустыне. Древние, по Плинию, приготовляли из рожков посредством выжимания род вина, а выжатые таким образом и малополезные остатки стручков и мякоть их отдавали свиньям…»2.
6. На основании приведенного материала, используя сравнения из русского и других славянских языков, уточните значения следующих слов:
расточи (ср. расточительный, расточать)
iждившъшю (iждити) (ср. иждивение от из-жити)
прилhпис# (ср. прилепиться, прилипать, прильнуть)
наiмникъ (от иметь, ср. наёмник, наёмный рабочий)
иzб|вати (ср. избыть, избыток, изобилие)
текъ (ср. значения в речениях: текущий источник, время течет).
облоб|zа (ср. др.-русск. лобзать, укр. облобизати, сербохорв. лобзат; лат. lambo «лижу, облизываю», ср. также лат. labium «губа»).
в|" (ср. русск. диал. завой, завоек «затылок»)
скоро (ср. русск. скорый «быстрый», болг. скоро «скоро, быстро»).
облhцhте (ср. облечься, облачение, разоблачать (ся); облицовка).
гр#д| (ср. болг. греда «иду», лит. griduju, gridyti «идти, путешествие», лат. gradior «шагаю»; ср. также русск. грядущий, нагрянуть).
лик| (ср. русск. ликование; ср. также болг. лик «хор», готск. laikan «скакать, прыгать», др. -исл. leikr «игра»).
любодhица (сложное слово; от люб| (любовь) дh"ти, прhлюб| дh"ти ).
7. При сопоставлении фрагментов из параллельных текстов определите значение слова етеръ:
ч¨къ етеръ ¿мh дъва с¨на (Зогр.), ч¨лкъ единъ имh •¨в• с¨на (Cавв.), чловъкъ нhк|и имhдъва с|на (Остр.).
8. Уточните на основании контекта значения знакомых слов в словочетаниях:
достоiн@\ ч#сть, не по мноzhхъ дьнехъ, жив| бл@дно (ср. чеш. blud «заблуждение», словен. bloditi «заблуждаться, ошибаться»), прилhпи с# единомь отъ жителъ, милъ емоу б|сть, нападе на в|\ его и облоб|zа i, одежд@ пръв@\, сътвори м#.
9. Каково значение слова ч#до? Ср. нем. Kind «ребёнок, дитя», греч. kainos «новый», лат. re-centis «недавний, только что родившийся».
10. Установите различия в мотивации значения слов: рабъ и наиiмникъ.
11. Какие выводы можно сделать о месте написания памятника на основании наличия в его тексте слова братръ?
Ср. укр., блр. брат, сербохорв. брат, слов. brat, чеш. bratr, польск. brat, верхнелуж. bratr.
Ср. также количество употреблений по памятникам3:
-
|
Братръ
|
Братъ
|
|
Зографское Ев. (X в.)
|
31
|
23
|
|
Саввина кн (X в.)
|
—
|
19
|
|
Мариинское Ев. (XI в.)
|
1
|
53
|
|
Остромирово Ев.(XI в.)
|
—
|
27
|
12. Уточните значения следующих служебных слов в тексте:
hко, "ко
|
- как, потому что, когда
|
>же
|
- который
|
чьто оубо
|
- что это; а что
|
егда
|
- когда
|
Обобщив результаты проведенной работы, переведите текст.
Задания по графическому анализу текста
Какие палеографические и лингвистические особенности позволяют отнести Зографское Четвероевангелие к древнейшим памятникам X-XI вв., написанным глаголицей в пределах Македонии?
Прочитайте и переведите текст.
Зографское Евангелие написано глаголицей. Объясните, почему в изданиях старославянских глаголических текстов, напечатанных шрифтом кирилловской азбуки, вместо буквы " употребляют букву h: hко вместо "ко, вь себh вместо вь себ".
Назовите буквы кирилловской азбуки, которым соответствовала глаголическая буква <..
Найдите в тексте сочетания букв или лигатуры, такие как, например, оу, |, ю, m и др.
Найдите в тексте слова под титлом (ч¨къ, с¨на, о¨цю), прочтите их.
Задания по фонетическому анализу текста
Разделите на слоги приведенные ниже слова из текста, дайте характеристику слогов по составу образующих их звуков и определите закономерности их сочетания внутри одного слога: етеръ, дъва, рече, даждь, iмhньh, дънехъ, събъравъ, расточи, крhпъкъ, на странh, единомь, посъла, пастъ, свинiи, рожьць, никъто же.
Найдите корень слова и укажите чередования гласных и согласных звуков в этом корне: iмh, iмhньh; раzдhли (ср. дол"); събъравъ; рече, нареmи, рек@; даждь, дадите; ч#сть; расточи, текъ; нач#тъ; шьдъ, ишьдъ, вънити, iд@; прилhпи с# (ср. льнути, прилипати, лhпити); посъла; пастъ; отъ рожьць (ср. рогъ, рожъкъ); hдhах@.
Укажите старославянские фонетические признаки в словах: гладъ, на странh, нарешти, прьв@\, прьстень, рабъ. Воспроизведите древнерусскую и общеславянскую форму этих слов.
Укажите, в каких словах h и и имеют дифтонгическое происхождение (восходят к дифтонгам *^oi, *^ai, *^ei): мноzhхъ, расточи, на странh, на ноzh, съгрhшихъ, иzнесhте, облhцhте, сътвори (ср. помоzи).
Какого происхождения ъ в слове дъва? Ср. лат duo, др.-инд. duva, греч. δυω, а также в заимствованных словах дуализм, дуэт, дуэль.
Какого происхождения ь в слове мьнии? Ср. др.-инд. minati, лат. minor.
Чем можно объяснить случаи смешения редуцированных и написание гласных полного образования на месте редуцированных в тексте Зографского Евангелия по сравнению с теми же позициями в тексте Остромирова Евангелия?
Объясните причины отсутствия написания редуцированных в словах, сравнив их по двум памятникам
Зографское Евангелие
|
Остромирово Евангелие
|
по мноzhхъ
|
по мъноzhхъ
|
все
|
вьсе
|
бл@дно
|
бл@дьно
|
всегда
|
вьсегда
|
съ мно\
|
съ мъно\
|
Чем объясняется отсутствие палатального j перед е в тексте Зографского Евангелия: например, етеръ, единъ, емоу, еmе, единого, еси, ср. в Остромировом Евангелие — диномь, моу, mе, диного, си.
Какой закон строения слога отразился в написании следующих слов: izг|блъ бh, сапог|, лик|?
Укажите, какие согласные в следующих словах были смягченными (мягкими), позиционно полумягкими (полумягкими) и твердыми: рече, iмh, даждь, ч#сть, iмhнье, събравъ, расточи, жив|, нач#тъ, желааше, хлhби, съгрhшихъ, одежд@, сапог|, на ноzh, облhцhте.
Укажите в тексте примеры первой и второй палатализации заднеязычных согласных.
Задания по морфологическому анализу текста
Определите род, число, падеж и тип склонения существительных в тексте.
В приведенных ниже словосочетаниях найдите прилагательные. Охарактеризуйте их по следующим параметрам: качественные, относительные, притяжательные, именные или местоименные, какого рода, числа и падежа и с какими существительными согласуются i рече мьниi с¨нъ; даждь ми достоiн@\ ч#сть iмhньh; б|сть гладъ крhпъкъ; мрътвъ бh; i милъ емоу б|стъ; zакла емоу телець питом|; izнесhте одежд@ пръв@\; hко съдрава i при>тъ.
Определите наклонение, время, лицо, число, класс у глаголов в тексте.
Определите залог, время у следующих причастий, полные они или краткие, от какой основы образованы: събравъ, жив|, iждивъшю, шьдъ, въставъ, текъ, приведъше, с@mю.
Найдите в тексте глагол в форме супина. Определите, каким падежом существительного он управлял.
Найдите в тексте прямую речь, разделите её на простые предложения, отметьте случаи употребления звательного падежа.
Найдите в тексте синтаксические конструкции «дательного самостоятельного», переведите их на русский язык. Охарактеризуйте морфологические формы слов, из которых состоит этот оборот.
Найдите замену творительного падежа орудия действия другим падежом с предлогом: i желааше нас|тити с# отъ рожьць >же hдhах@ свини>.
|
Скачать 0.86 Mb.