Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся по рки. Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М. Флинта Наука, 2009
 Скачать 0.84 Mb.
|
Упражнения, формирующие навыки техники чтенияЭти упражнения важны, потому что на этом этапе обучения у студентов ещё не полностью сформированы механизмы техники чтения, само чтение вслух сопровождается внутренним проговариванием. Прочитайте предложения с правильной интонацией. Это упражнение на различение смыслов. Оно также развивает механизм чтения про себя, потому что, читая про себя, студент сохраняет ту интонацию, с которой он читал вслух. а) Зачем стоять на дожде? Зачем стоять на дожде, если никого не ждёшь? б) Пойдём ко мне. Так пойдём ко мне? в) Как вкусно! г) Хочешь хлеба… тёплого? д) Ты любишь музыку? е) Куда ты? Читайте и повторяйте, не глядя в текст, сначала одно предложение, затем группу предложений. Упражнение помогает научиться удерживать в памяти и затем воспроизводить без опоры на контекст предложение, формирует кратковременную память. а) Шёл сильный дождь. б) Шёл сильный дождь. Но мальчик не чувствовал его. в) Шёл сильный дождь. Но мальчик не чувствовал его. Он гулял около музыкального училища. г) Шёл сильный дождь. Но мальчик не чувствовал его. Он гулял около музыкального училища. Он ждал девочку, которая играет на скрипке. Читайте и повторяйте сначала первое предложение, затем первое и второе, затем первое, второе и третье и т.д. Упражнение формирует кратковременную память, способствует развитию навыков устной речи. Вы когда-нибудь стояли под окнами музыкального училища? Идёт мелкий дождь. А из окон музыкального училища доносятся звуки разных инструментов. У каждого окна свой голос. Кто-то играл на трубе. Кто-то играл на рояле. Скрипка смеялась и пела. Дом похож на оркестр. Упражнения, направленные на создание необходимых фоновых знаний Трудности понимания художественного текста часто связаны с отсутствием необходимых фоновых знаний. Неизвестные реалии, особенности русского быта, характерные черты времени и места действия и т.д. - всё это мешает пониманию и осмыслению текста. В упражнениях необходимо показать, что стоит за текстом, дать "предварительные знания" - термин Верещагина Е.М. и Костомарова В.Г. "Язык и культура", 1983.С. 205 . Прочитайте краткую справку об авторе. Скажите, когда он жил, о чём писал. Чтобы понять текст, осмыслить цели и мотивы поступков действующих лиц, необходимы хотя бы элементарные знания об авторе произведения. Юрий Павлович Яковлев (1927-1982) - автор многих лирических рассказов. В них больше говорится о чувствах людей, чем о каких-то событиях. “Меня интересует механизм человеческих отношений”, - как-то сказал писатель. Он описывает те ситуации и случаи, в которых наиболее полно раскрывается человек, его внутренний мир. Лучшие рассказы писателя вошли в сборники "По дороге", "На полустанке", "Арктур - гончий пес". Прочитайте (прослушайте) тексты-комментарии, которые помогут вам лучше понять рассказ "Скрипка". Вариант: преподаватель на уроке сам комментирует данные реалии. Музыкальное училище - среднее музыкальное заведение. В России дети получают музыкальное образование сначала в музыкальной школе, потом в музыкальном училище. Там развивают музыкальные способности учеников, учат их играть на различных музыкальных инструментах. Занятия проходят обычно во второй половине дня, когда уже заканчиваются уроки в общеобразовательной школе. Хлеб. - В русской культуре хлеб был одним из самых дорогих и важных продуктов. Когда-то это была основная еда русского человека, а также символ богатства, силы, удачи. Если хозяин предлагал гостю кусок хлеба, значит, он уважал гостя и доверял ему. До нашего времени дошёл обычай встречать дорогих гостей хлебом-солью. Человека, который с радостью и уважением принимает гостей, называют хлебосольным хозяином, хлебосолом. Прочитайте (прослушайте) текст о некоторых русских обычаях, связанных с хлебом. Обобщите известную вам информацию, скажите, какую роль играет хлеб в жизни русского человека. Этот текст может быть прочитан не дома, а на уроке перед работой над текстом "Скрипка". Цель – общий охват содержания с последующим изложением данного текста и текста-комментария к слову «хлеб». Как и в далеком прошлом, сегодня дорогих гостей на Руси встречают хлебом-солью. На блюде, покрытом вышитым полотенцем, выносят круглый хлеб, сверху на хлеб ставят солонку с солью. Гость должен отломить кусочек хлеба, обмакнуть его в соль, съесть и сказать: "Спасибо за хлеб-соль". В маленьких городах, в деревнях до сих пор сохранился такой обычай. Когда кто-нибудь заходит в дом, где в это время семья сидит за столом, он должен пожелать: "Хлеб да соль!" В ответ он услышит: "Просим к столу". Существует множество пословиц и поговорок, отражающих отношение русских к хлебу: "Хлеб - всему голова" (значит, самый главный, важный), "Без хлеба нет обеда", "Пока есть хлеб да вода, всё в жизни не беда", "Хлеб греет, а не шуба". |