Учебное пособие по английскому языку для факультета Международной журналистики Евроуровень B2 москва 2012 Учебное пособие Пособие по английскому языку для факультета Международной журналистики
 Скачать 1.63 Mb.
|
|
Exercise 2. Decide whether each sentence is grammatically possible or not. a) If you haven't received a letter yet, you haven't got the job. b) If it isn't for David, we are missing the bus. c) If it's raining, we go to the pub on the corner instead. d) If you didn't lend us the money, we would have gone to the bank. e) If you should happen to change your mind, drop me a line. f) If it wasn't for the rain, we would have been home by now. g) If you will drive so fast, no wonder the police keep stopping you. h) If I knew you were coming, I would have met you at the airport. i) But for you helped us, we would have taken much longer. j) If Jack joins the team, I'm leaving. Exercise 3. Finish the sentences by ticking the correct option (a-c). 1) If you'd told me you were coming a) I can get some food in. b) I'd have found us something to eat. c) I made a lovely dish. 2) If you're too ill to come a) I'll come over and see you. b) I wouldn't have done all this for you. c) I asked someone else. 3) If I'd known you weren't coming a) I wouldn't be very upset. b) I would like to know why. c) I wouldn't have gone to so much trouble. 4) If you're not coming a) perhaps you'd have the courtesy to tell me. b) we'd never have met. c) you'd be so lucky. 5) If only you'd come a) I'll be the happiest girl alive. b) I'd have had a lovely time. c) I would look forward to it. 6) If you do decide to come a) the party's always a success. b) I won't be coming either. c) let me know. 7) If you really don't want to come a) I'll understand. b) I can't be sure. c) tell me tomorrow. Exercise 4. Complete each sentence with a phrase containing the verb in brackets in anappropriate form. b) If it (rain) I would have gone out for a walk. c) If you'd told me it was a surprise party, I (say) anything to Uncle Dave! d) Thanks for your help with the garden; I (do) otherwise. e) If only Mick had come to the disco, then we (have) a great time! f) (pay) the phone bill today, the phone will be cut off. g) If I (had) your tools, I wouldn't have been able to fix the car. h) Those wires look a bit dangerous; (touch) if I were you. i) If (be) the goalkeeper's heroics, we would have lost the match. a) If I were (say) loved you, what would you do? Exercise 5. Complete each second sentence so that the meaning is similar to the first sentence. a) I wish you were a bit tidier. I wish you would b) I wish you were more interested in your school work. I wish you would c) I wish I spoke more languages. I wish I could d) I wish I had enough money to buy a car. I wish I could e) I wish they had more chess books in the library. I wish the library would f) I wish there was some soap in the bathroom. I wish the cleaners would g) I just wish my partner was a bit more romantic! I just wish my partner would Exercise 6. Put each verb in brackets into an appropriate verb form. a) I'd rather you (not/watch) television while I'm reading. b) It's high time you (start) working seriously. c) I wish I (spend) more time swimming last summer. d) Helen is bossy. She acts as if she (own) the place. e) I wish you (not/keep) coming late to class. f) Suppose a complete stranger (leave) you a lot of money in their will! g) I wish I (go) to your party after all. h) I'd rather you (sit) next to Susan, please. i) You are lucky going to Italy. I wish I (go) with you. Литература 1. Cotton D., Falvey D., Kent S. Upper-intermediate Language Leader Coursebook. Pearson Longman, 2010. 2. Martin Hewings. English Grammar in Use –Advanced. Cambridge University Press, 7th ed. 3. Liz and John Soars. New Headway Upper-intermediate. The new edition. Student’s Book. Oxford University Press, 2009. 4. Michael Vince. Advanced Language Practice. Macmillan, 2010. 5. Н.Н. Дианина. Дополнительные материалы к учебнику «New Headway Upper-intermediate». М., МГИМО, 2003. Принципы измерения навыков экзаменуемых 1. Программа зачета уровня В2 по английскому языку в части, касающейся модуля «Речевая практика» (1 семестр для групп продолжающего потока, 3 семестр для групп коррекционного потока, 5 семестр для групп начинающего потока). Письменная часть Письменная лексико-грамматическая работа (время написания 2 ак. часа), включающая упражнения на изучавшуюся в течение семестра грамматику, лексические конструкции, а также перевод предложений с русского языка на английский. Устная часть - Пересказ текста на одну из пройденных в течение семестра тем (уровень сложности текста В2, объем текста до 2000 печ.зн., время подготовки 20 мин) - Беседа по указанной теме, предусматривающая ответы на вопросы экзаменаторов - Устный опрос лексико-грамматического материала, пройденного в течение семестра 2. Программа экзамена уровня В2 по английскому языку в части, касающейся модуля «Речевая практика» (2 семестр для групп продолжающего потока, 4 семестр для групп коррекционного потока, 6 семестр для групп начинающего потока). Письменная часть Письменная лексико-грамматическая работа (время написания 2 ак. часа), включающая упражнения на изучавшуюся в течение учебного года грамматику, лексические конструкции, а также перевод предложений с русского языка на английский. Устная часть - Пересказ текста на одну из пройденных в течение учебного года тем (уровень сложности текста В2, объем до 2500 печ.зн., время подготовки 20 мин) - Беседа по указанной теме, предусматривающая ответы на вопросы экзаменаторов - Устный опрос лексико-грамматического материала, пройденного в течение учебного года 2. Программные требования к уровню владения английским языком В письменной части:
Критерии оценки Для измерения письменных языковых навыков испытуемых используется следующая шкала оценки. Письменная работа оценивается как отличная (excellent), если от 90% до 100% её объёма выполнены без ошибок. Оценка хорошо (good) выставляется, если от 75% до 89% объёма работы выполнены правильно. Испытуемый получает оценку удовлетворительно (satisfactory), если от 60% до 74% её объёма выполнены без ошибок. Как вычисляются эти проценты? Тест, состоящий из 100 баллов, включает в себя задания, за выполнение каждого из которых начисляется один балл (в переводе – 2 балла). Таким образом, 60% работы, достаточных для получения минимальной положительной оценки, – это 60 правильно выполненных заданий. Чтобы получить минимальную положительную оценку, позволительно сделать ошибки в 40 заданиях. Если в одном предложении перевода более одной ошибки, то рейтеры исходят из правила квалифицировать только самую грубую ошибку, остальные ошибки при этом только лишь подчёркиваются, но не считаются. Если в работе испытуемого более 40 неправильно выполненных заданий, то его работа считается выполненной менее чем на 60% и оценивается как неудовлетворительная(unsatisfactory). Внутри категорий хорошо и удовлетворительно рейтеры выделяют «низкую» и «высокую» оценки, которые обозначаются соответствующими буквами латинского алфавита. Так, испытуемый получает оценку E (low satisfactory), или «низкую тройку», если от 60 до 67% его работы выполнены правильно. Работа оценивается как D (high satisfactory), или «высокая тройка», если от 68 до 74% её объёма выполнены правильно. Испытуемый получает за свою письменную работу оценку C (low good), или «низкую четвёрку», если от 75 до 81% объёма работы выполнены без ошибок. Оценку B (high good), или «высокую четвёрку», он получает в том случае, если от 82 до 89% объёма его работы выполнены без ошибок. В категории отлично (excellent) нет промежуточных делений, обозначаемых латинскими буквами. Оценка A (excellent) выставляется, если работа выполнена правильно от 90 до 100% её объёма. Как считаются ошибки? Одна грамматическая ошибка квалифицируется как одна полная ошибка. К числу полных ошибок относятся также лексические и стилистические ошибки. Искажение в переводе соответствует двум полным ошибкам. Таким же образом квалифицируются и композиционные ошибки. Неправильное использование артиклей, предлогов, текстовые и орфографические ошибки квалифицируются как 0,5 ошибки. Что такое текстовая ошибка? Это неполное понимание ситуации. Например, испытуемый должен перевести следующее предложение с русского языка на английский: Он сказал, что приесёт книгу завтра. Экзаменуемый переводит его следующим образом: He said that he would bring the book back the next day. В русском предложении не было слов принесёт назад, поэтому в английском переводе слово back является лишним и его употребление считается текстовой ошибкой. В соответствии со шкалой оценивания письменных работ оценка E выставляется, если испытуемый допустил от 40 до 33 ошибок; оценка D выставляется, если он допустил от 32 до 26 ошибок; оценка C выставляется, если допущено от 25 до 19 ошибок; оценка B выставляется, если допущено от 18 до 11 ошибок, и, наконец, оценка A выставляется, если допущено от 1 до 10 ошибок. Шкала оценивания отражена в приводимой ниже таблице.
В устной части: Устная часть экзамена представляет собой устное тестирование, под которым принято понимать процедуру проверки устно-речевой коммуникативной компетенции, в которой тестируемый говорит и оценивается на основе того, что он сказал. Устная часть экзамена состоит из трех частей, направленных на проверку устной коммуникативной компетенции экзаменуемого. Для выявления уровня сформированности устной коммуникативной компетенции используется собеседование (oral interview). Первая часть представляет пересказ текста на одну из пройденных в течение года тем (коммуникация, экология, спорт, медицина, транспорт, литература, архитектура, экономика, искусство, психология, культура, технологии). На подготовку пересказа отводится 20 минут из общего времени подготовки к устному экзамену. Вторая часть - беседа по указанной теме, предусматривающая ответы на вопросы экзаменаторов. Времени на подготовку к данной части не требуется. Третья часть – опрос пройденного в течение года лексико-грамматического материала – также проводится «с места». Во время проведения устного экзамена члены экзаменационной комиссии, не занятые в процессе коммуникации с испытуемым, выступают в роли рейтеров – людей, которые слушают испытуемого и проводят оценивание на основе услышанного. При оценивании устной коммуникативной компетенции рейтеры руководствуются оценочной шкалой. В рамках этой оценочной шкалы произношение оценивается в баллах от 1 до 5, где 1 балл обозначает самый низкий уровень (произношение непонятное), а 5 баллов — самый высокий уровень (произношение характеризуется незначительным влиянием родного языка). Грамматическая и лексическая компетенция, а также понимание речи на слух оцениваются в рамках от 2 до 10 баллов, где 2 балла обозначают самый низкий уровень (практически не владеет грамматикой; словарный запас недостаточен даже для простого разговора; почти не понимает даже простейшую речь) и 10 баллов соответствуют самому высокому уровню оценки (одна или две незначительные грамматические ошибки, которые могут встречаться даже в речи носителя языка; достаточно широкий словарный запас и точное использование лексики; понимание формальной и разговорной речи в любом темпе). На основе данной рейтинговой шкалы устная коммуникативная компетенция испытуемого может быть оценена в рамках четырёх категорий: 1) коммуникация эффективна; 2) коммуникация в основном эффективна; 3) коммуникация в какой-то степени эффективна; 4) коммуникация неэффективна, – которые соответствуют традиционно выставляемым отметкам: неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично. Итоговая оценка англоязычной коммуникативной компетенции испытуемых выносится на основе оценок за все тесты, входящие в экзамен. Образцы зачетных/экзаменационных материалов Зачет за первый семестр обучения по программе евроуровня В2, модуль «Речевая практика» (1 семестр для групп продолжающего потока, 3 семестр для групп коррекционного потока, 5 семестр для групп начинающего потока) 1. Письменная часть Written Test Time allowed: 2 hours A For questions 1–10, read the text below and decide which answer (A, B, C or D) best fits each space. There is an example at the beginning (0). Looking from the balcony of my 0 apartment block, you might think this is a nice part of town. Unfortunately, this gives a 1 _________ impression of how things are here. For the last five years the crime 2 _________ in this area has been constantly increasing and crimes are 3_________ happening within 250 metres of my front door. Only last week my friend Peter was stopped by a man near my house. The man asked my friend Peter for money. His 4_________ language suggested that he would attack Peter if he had no money. My friend didn’t seem to understand the danger he was in as he just 5_________into laughter and asked the man why he was asking a student for money. Instead of hitting him, the man showed an amazing amount of 6_________ and just walked away. I think Peter needed to 7_________ before he spoke but he tells me he behaved like this 8_________. Normally, in such situations some knowledge of self- 9_________ would be useful to protect yourself physically. In Peter’s case all he needed was a good sense of 10 _________. 0 a open b cosmopolitan c detached d apartment 1 a good b untrue c false d right 2 a service b rate c process d performance 3 a perhaps b relatively c mainly d intentionally 4 a own b spoken c visual d body 5 a burst b hold c run d move 6 a charisma b tolerance c agility d flexibility 7 a hear b wait c think d listen 8 a mainly b pensively c relatively d deliberately 9 a respect b defence c development d confidence 10 a charisma b humour c culture d contact __________ out of 10 |