Учебное пособие управляющего типа Агарков В. И., Бутева Л. В. Грищенко С. В. Донецк Донгму, 2006. 277 с
 Скачать 3.03 Mb.
|
|
Качественная оценка результатов сравнения (5-й шаг алгоритма) Итак, количественное сопоставление показателей осуществлено. Однако этого недостаточно, чтобы судить о состоянии анализируемого явления. Поэтому следующим шагом (см. приложение 2) должна быть качественная оценка результатов количественного сравнения. Например, увеличение частоты хронических заболеваний органов пищеварения среди работников горячих цехов металлургического комбината в отчетном году по сравнению с предыдущим можно с одной стороны квалифицировать как отрицательный факт, ибо он свидетельствует о неудовлетворительном состоянии здоровья металлургов, с другой стороны, это можно квалифицировать как факт положительный, ибо повышение уровня выявляемости этих заболеваний на медосмотре свидетельствует о большей его эффективности. Одним из важнейших условий качественного анализа является полнота и достоверность собранных сведений. Чтобы избежать неправильной оценки статистических величин, ошибок методического характера, анализ следует проводить очень тщательно и обдуманно. Например, проводя количественные сопоставления показателя рождаемости в городе Н., видим, что он в отчетном году находился на уровне среднеобластных значений. Исходя из этого оцениваем состояние рождаемости как удовлетворительное. Однако, анализируя рождаемость в динамике за несколько лет, отмечаем тенденцию к снижению рождаемости в городе, причем темп убыли (скорость) нарастает из года в год. Следовательно, мы в праве прогнозировать и в дальнейшем снижение уровня рождаемости. Вывод напрашивается обратный тому, что был сделан первоначально. Дополнительная информация должна быть получена с помощью других (специальных) демографических показателей, которые и могут объяснить создавшуюся демографическую ситуацию. Таким образом, только полное сопоставление всех показателей поможет получить истинную картину состояния анализируемого явления. Объяснение результатов оценки (6-й шаг алгоритма) Еще один ответственный шаг собственно статистического анализа – объяснение результатов оценки. Его нельзя сводить к простому пересказу вычисленных статистических показателей. Необходимо дать толкование полученным результатам, т. е. предположить или указать причины (факторы), оказывающие на изучаемое явление (признак, процесс) благоприятное или неблагоприятное воздействие, а также следствия этих воздействий. При этом чрезвычайно важно увязывать полученные показатели между собой, искать зависимости между показателями и условиями (факторами), их формирующими. Это поможет логически объяснить причины положительных или отрицательных тенденций в состоянии изучаемого явления, выявить слабые стороны, установить причинно-следственные закономерности. В ряде случаев удаётся лишь предположить какие-либо варианты логического объяснения полученных результатов. Но и это очень важно для правильной трактовки анализируемой ситуации, формулирования адекватных выводов. Причем, возможно продолжение (углубление) исследования для получения данных, подтверждающих (или опровергающих) сделанные предположения. Таким образом, чтобы объяснение было максимально конкретным, пригодным для формулирования выводов, нужно стараться наиболее полно выявить причины и последствия изменений основных показателей, характеризующих изучаемое явление. Это обеспечит полноту, надежность и реальность заключительных выводов. Этап формулировки Результатов анализа Заключительные выводы и рекомендации (7-й и 8-й шаги алгоритма) Закончив объяснение результатов, можно приступить к осуществлению завершающего шага статистического анализа – формулировки основных выводов и рекомендаций. Выводы – сформулированные в результате анализа постулаты по основным разделам исследования, носящие характер обобщения анализируемого явления. В выводах следует использовать специальные общепринятые термины, относящиеся к исследуемой области. Качественно проведенный анализ, правильно полученные и сформулированные выводы являются основой для разработки рекомендаций, направленных на устранение недостатков, улучшения состояния исследуемого явления (процесса). Рекомендации должны быть действенными, исходить из реальных возможностей заинтересованных служб, конкретными, ограниченными во времени и адресованными конкретному лицу или инстанции, в компетенцию которых входит реализация предлагаемых мер. На этом работа, связанная со статистическим анализом явления (признака, процесса) из области медицины и здравоохранения, заканчивается. Таким образом, анализ должен быть: объективным (основывающимся на полном и точном описании событий, наличии эталонов для сравнения и оценки; проводящимся хорошо подготовленными кадрами); системным (обеспечивающим полноту, надежность и реальность выводов); целенаправленным (позволяющим в дальнейшем разрабатывать программы мер по улучшению изучаемого явления); перспективным (направленным на изучение возможностей развития событий и системы в целом); своевременным и оперативным. Задания для коррекции умений Для контроля усвоения темы и достижения целей занятия решите следующую задачу. Задача 1. В городе Северске было проведено выборочное статистическое исследование по изучению патологической пораженности болезнями нервной системы и органов чувств выпускников общеобразовательных школ I ступени двух административных районов (Центрального и Юго-западного). В процессе исследования решалось несколько задач, три из которых формулировались таким образом: «Изучить влияние на заболеваемость следующих факторов: 1) возраста начала школьного обучения; 2) условий внутришкольной среды, в частности освещенности классных комнат; 3) уровня учебной нагрузки школьников». Полученные исследователями данные подвергались первичной статистической обработке. Для решения 1-й задачи получены показатели, представленные в таблицах 1, 2, 3; для решения 2-й задачи – в таблицах 1 и 4. Таблица 1 Патологическая пораженность болезнями нервной системы и органов чувств школьников, проживающих и обучающихся в разных районах города в отчетном году (на 1000 осмотренных)
Примечания. 1. Среднеобластной показатель патологической пораженности школьников начальных школ болезнями нервной системы и органов чувств – 87 случаев на 1000 осмотренных. 2. Стандартизованные по возрасту начала школьного обучения (6 и 7 лет) показатели патологической пораженности: Центральный район – 98,0 случаев на 1000 осмотренных; Юго-западный район – 101,0 случаев на 1000 осмотренных. Таблица 2 Динамика патологической пораженности выпускников общеобразовательных школ I ступени г. Северска болезнями нервной системы и органов чувств
Таблица 3 Структура патологической пораженности школьников города болезнями нервной системы и органов чувств в отчетном году
Таблица 4 Данные про возраст начала школьного обучения и уровни освещенности классных комнат в школах г. Северска в отчетном году
Примечания: Норматив уровня освещенности в классных комнатах – 300,0±1,5 лк. Коэффициент корреляции Спирмена между патологической пораженностью школьников болезнями нервной системы и органов чувств и уровнем учебной нагрузки составляет +0,71. Задания. 1. Выбрать показатели для количественного сравнения статистических данных, приведенных в таблицах 1, 2, 3, 4 (с учетом примечаний к таблицам), указать способ (метод) сравнения и провести расчет необходимых показателей. Ответ оформить по следующему образцу: Таблица 5
2. Решить вопрос о наглядном представлении приведенных в ситуации и полученных в ходе количественного сравнения данных: указать название и статистический характер показателей, таблицу, в которой они приведены (в условии задачи или в эталоне ответа), а также вид графического изображения. Выполнить графические изображения. 3. Провести собственно статистический анализ: 3.1. дать заключение по количественному сопоставлению имеющихся данных; 3.2. дать качественную оценку и объяснить полученные результаты. 4. Сделать выводы. Эталон ответа. 1. Количественное сравнение статистических данных. Таблица 6
2. Наглядно можно представить следующие данные, имеющиеся в условии задачи и полученные в ходе количественного сравнения: Патологическая пораженность болезнями нервной системы и органов чувств школьников, проживающих и обучающихся в разных административных районах города и в области в отчетном году – интенсивные показатели – таблица 1 условия – столбиковая диаграмма (рис.1). Патологическая пораженность болезнями нервной системы и органов чувств школьников города в сравнении со среднеобластным показателем – показатель наглядности – таблица количественного сравнения, пункт 2.1. – линейная диаграмма (рис.2). Структура патологической пораженности школьников города болезнями нервной системы и органов чувств – экстенсивный показатель – таблица 3 условия – внутристолбиковая диаграмма (рис.3). Динамика патологической пораженности школьников города болезнями нервной системы и органов чувств – интенсивный показатель в динамике – таблица 2 условия – линейная диаграмма (рис.4). Удельный вес детей, начавших обучение в 6-летнем возрасте, в исследуемых районах и по городу в целом в отчетном году – экстенсивные показатели – таблица 4 условия – внутристолбиковая диаграмма (рис.5). Патологическая пораженность школьников города болезнями нервной системы и органов чувств в отчетном году по сравнению с исходным периодом – показатель наглядности – таблица количественного сравнения, пункт 3.2. – линейная диаграмма (рис.6). Удельный вес детей, начавших обучение в 6-летнем возрасте, в различных районах города в сравнении между собой – показатель наглядности – таблица количественного сравнения, пункт 5.2. – линейная диаграмма (рис.7).  | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
