Уфа 2013 Актуальные вопросы современной педагогики (iii) Международная заочная научная конференция

• Название: Уфа 2013 Актуальные вопросы современной педагогики (iii) Международная заочная научная конференция
• Дата: 18.04.2023
• Размер: 4.67 Mb.
• Имя файла: ped68.pdf
• Тип: Сборник; #1071912
• страница: 9 из 27

Тема: Звуки Т – [Т’]
Цель: Дифференцировать звуки Т – Т в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте.
Задачи:
1. Дифференцировать звуки Т – Т в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте. Развивать фонематическое восприятие звуков Т
– Т в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте. Развивать умение изменять силу голоса. Учить определять позицию звука в слове, составлять слоговую схему слов. Учить составлять пересказ небольшого текста.
Оборудование: предметные картинки, зеркало, карточки символы звуков (красные, синие, зеленые, домики со звуками Т и Т, флажок.
Речевой материал слоговые ряды с прямыми обратным порядком со стечением гласных слова со звуком Ж фразы со звуком Ж стихотворный текст со звуком [Ж];
Существительные: Тапки, тяпки, тонуть, тянуть, тяжко, тачка, ток, тёк, тоска, тёзка, тощий, термос, тест, текст, тыква, танк, телега, тапки, тюлень, тюльпан, туфли, тарелка, тигр, торт, кот – котик, рот – ротик, лист – листик, винт – винтик, бинт – бинтик, бант – бантик, зонт – зонтик, куст – кустик, мост – мостик, салат – салатик, пакет – пакетик, крот – кротик, плот – плотик, лопата, Витя, Настя, конфета, монета, Катя, Митя, газета, палата, Костя, ворота, котлета, Никита, свита, тук, тюк, тик, так, Тим, Том, тир, тень, Тома, Тема, телефон, тетрадь, телевизор, собака, такса, такси. Прилагательные тяжелый, съедобное, несъедобное Словосочетания тяжелый рюкзак. Сообщение темы.
Логопед: Сегодня мы вспомним два звука Т и Т. Посмотрите на картинку что это Правильно часики. Как они тикают.
Ребенок: Тик-так. Тик-так.

Логопед Какой первый звук в слове Тик?
Ребенок: [Т’].
Логопед: А в слове Так?
Ребенок: [Т’].
Логопед: Сегодня мы научимся сравнивать и отличать звуки Т и Т. Артикуляционная гимнастика Чтобы правильно произносить звуки Т и ТЬ», надо перед зеркалом выполнять следующие упражнения:
Упражнение № 1 «Заборчик».
Инструкция: улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.
Упражнение № 2 Поехали на лошадках».
Инструкция: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами) сначала медленно, потом быстрее. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, работает только язык.
Уточнение артикуляции звука Т Произнеси звук Т. В каком положении находятся губы Правильно. Губы разомкнуты В каком положении находятся зубы, они сомкнуты или разомкнуты Верно. Зубы разомкнуты и сближены Что делает наш язычок Молодец. Кончик язычка прижат к верхним зубам Произнеси звук Т. Что изменилось При произнесении звука Т губы больше растянуты в улыбке, спинка языка выгибается дугой, весь язык более напряжён;
2. Характеристика звуков Итак, звуки Т и Т согласные, глухие, звуки Почему согласный Правильно. Воздушная струя встречает во рту преграду Как определили, что звуки Т и Т глухие Верно. Голос не звучит Давайте, поселим звуки в домики. У звука Т будет синяя одежда, он будет жить в синем домике, там живут твердые звуки. У звука Т будет зеленая одежда, он будет жить в зеленом домике, там живут мягкие звуки. У звуков Т и Т в домиках нет колокольчиков, так как они глухие. Выкладывание схемы слов.
Логопед: В слове – Тик, сколько звуков Cколько гласных и согласных Какое количество слогов Какой первый звук Второй звук Третий звук При помощи карточек – символов звука выложи слово.
Логопед: А теперь выложи слово – Так. Чем схемы похожи и чем отличаются?
Ребенок замечает, что в слове Тик первый звук мягкий согласный Та в слове Так – твердый согласный Т. Дифференциация звуков Т и Т в слогах на слух:
Упражнение № Поймай звук».
Инструкция: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Т].
Слоги: ТА-ТЯ-ТО-ТЕ-ТУ-ТЮ-ТЫ-ТИ
АТА-АТЯ-АТЮ-АТУ-АТО-АТЕ-АТИ-АТЫ
Упражнение № Топни ножкой».
Инструкция: Встань и топни ножкой, когда услышишь звук [Т’].
Слоги: ТЫ-ТИ-ТА-ТЯ-ТЮ-ТУ-ТО-ТЕ
УТЫ-УТИ-УТА-УТЯ-УТЮ-УТУ-УТЭ-УТЕ
– в проговаривании:
Упражнение № 1»Эхо».
Инструкция: Повтори, пожалуйста, за мной следующие слоги как эхо. Первый слог громко, второй тихо:
Слоги: ТАТЯ, ТО-ТЕ, ТЫ-ТИ, ТЭ-ТЕ.
АТА-АТЯ, АТУ-АТЮ, АТО-АТЕ, АТИ-АТЫ.
СТА-СТЯ, СТУ-СТЮ, СТО-СТЕ, СТИ-СТЫ.
Упражнение № 2»Микрофон».
Инструкция: Я скажу твердо и тихо, а ты скажи мягко и громко, как будто ты говоришь в микрофон.
Логопед
Ребенок
Та тя ту тю ат ать ут уть ты ти от оть
Дифференциация звуков Т и Т в словах на слух:
Упражнение № Подними флажок».
Инструкция: Подними флажок, когда услышишь звук [Т].
Слова: Тук, тюк, тик, так, Тим, Том, тир, тень, Тома,
Тема.
Упражнение № 2»Прятки».
Инструкция: Услышишь звук Т, закрой глазки ла- дошками.
Слова: Тапки, тяпки, тонуть, тянуть, тяжко, тачка, ток, тёк, тоска, тёзка, тощий, термос, тест, текст в проговаривании:
Упражнение № 1»Картинки».
Инструкция: Посмотри на картинки и разложи слова по домикам со звуком Т и Т’.
Слова: Тыква, танк, телега, тапки, тень, тюбик.
Упражнение № Скажи ласково».
Инструкция: Измени слово так, чтобы вместо звука Т в нём появился Т. Скажи ласково:
Слова: Кот – котик, винт – винтик, бинт – бинтик, бант – бантик, зонт – зонтик, куст – кустик, мост – мостик, пакет – пакетик.
Упражнение № 3 Доскажи словечко»
Инструкция: закончи слово слогом ТА или ТЯ:
Слова: Лопа…, Ви…, Нас, конфе…, моне…, Ка, Ми, газе, пала, Кос, воро…, Ники. Динамическая пауза.
Логопед: Давай встанем и покажем, как ходят часы. Ручки в стороны, ножки на ширине плеч. Повторяй за мной (качаемся из стороны в сторону):
ТИК-ТАК
ТИК-ТАК
4. Дошкольная педагогика

Актуальные вопросы современной педагогики (Все часы идут вот так. Дифференциация звуков Т и Т в предложениях на слух:
Упражнение № 1 «Кулачек-ладошки»
Инструкция: Когда услышишь звук Т положи ручки ладошками на стола когда звук Т сложи их в кулачек.
Предложения: Тома несет телевизор. Тамара кормит тигра. Таня любит тишину. Тимур несет молоток папе. Оля тянет Тоню за талию. Толя идет в тир. Таня купила тюль. Тимур танцует танго в проговаривании
Упражнение № Доскажи словечко»
Инструкция: Повтори и дополни предложение по кар- тинкам.
У Тимы …таз.
У Темы собака …такса.
Таня месит…тесто.
Тимофей поедет на …такси.
У Наты и Никиты конфеты. Дифференциация звуков Т и Т в тексте на слух:
Инструкция: Послушай рассказ. Услышишь звук Т, подними руку.
Три товарища шли из школы. Впереди них шла старушка. Старушка поскользнулась и упала Подержи мои тетради – крикнул Тема и передал Томе свой тяжелый рюкзак.
Когда Тема вернулся, Тома и Тима спросили его Это твоя бабушка Нет, – ответил Тема Это твоя тетя Нет – ответил Саша. – Это просто старушка в проговаривании:
Упражнение № 1 Пересказ рассказа Таня и Тима».
Дома Таня и Тима. Они сидят за столом. Тима лепит танк. Таня складывает тюльпаны из бумаги. Тима отдал танк папе. А Таня отдала тюльпаны маме. Мама и папа похвалили Таню и Тиму.
Ответы на вопросы по тексту. Пересказ
Упражнение № 2 Тренируем память»
Инструкция: Давай выучим стихотворение.
После сна Танюша встанет,
Танцевать Танюшу тянет.
Топала да топала,
Да ноги-то оттопала.
II. Оценка и итог:
Логопед: Ты сегодня очень старался Какие звуки мы сегодня повторяли Назови, пожалуйста, несколько слов со звуками Т и [Т’].
Использование информационных технологий (мультимедийные презентации) в образовательной деятельности дошкольников
кузьмина ирина ивановна, воспитатель
МдоУ № 96 (г. Чита)
Н
а сегодня информационные технологии (ИТ) значительно расширяют возможности педагогов в сфере обучения дошкольников. Для развития у детей устойчивого познавательного интереса к учению перед воспитателем стоит задача сделать непосредственно образовательную деятельность (НОД) интересной, насыщенной и занимательной. Материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, вызывающего интересу дошкольников к учебному процессу и способствующего созданию положительной эмоциональной обстановки обучения, а также развитию мыслительных способностей В этом воспитателю и помогают мультимедийные технологии. Интерактивные игровые средства (мультимедийные презентации) позволяет создавать программа
PowerPoint. Благодаря звуковым эффектам, видеоматериалам некоторые сложные связи, процессы или явления можно сделать наглядными и понятными для ребёнка. Организация и методика проведения НОД с использованием современных ИТ идентична методике проведения традиционных занятий по основным видам детской деятельности. Применение мультимедийных технологий осуществляется с помощью ноутбука, проектора и экрана. [3] Качественные, профессионально выполненные детские презентации, если вы владеете навыками работы с компьютером (программой Power Point), можно создавать самостоятельно.
НОД с использованием мультимедийных презентаций ведется в моей работе по образовательной области познание, а конкретно по формированию целостной картины мира и включает в себя разнообразную продуктивную деятельность детей на основе ФГТ. В практике моей работы создание и использование мультимедийных презентаций стало неотъемлемой частью педагогического процесса. Цикл разработанных презентаций включает такие темы как Айболит в гостях у детей, Наша армия, Как мы помогаем птицам, С кем бы я хотел дружить и другие.
Используя компьютерную презентацию в работе, восприятие происходит быстрее, т.к. весь материал сопровождается сказочными героями, которые попали в трудную ситуацию и им нужна помощь, или наоборот сказочные герои помогают детям в решении поставленных задач.

Например, в образовательной деятельности по теме Айболит в гостях у детей герой сказки К. Чуковского Айболит в презентации помогает детям вылечить больных животных зайчика и мишку, тем самым помогает детям решить поставленную задачу. Презентация состоит из красочных анимированных слайдов, которые являются прекрасными помощниками воспитателю, дополняя его в работе с детьми.
Необходимо включать в состав педагогической работы и мультимедийный материал с элементами здоровьесбе- регающих технологий, направленных на преодоление зрительного утомления (изменение размеров объекта, его возникновения и рассеивания, формирование устойчивого внимания и его переключаемости (размещение объектов в различных секторах экрана. Для этого использую в работе с детьми презентации комплексов зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления. Детей очень привлекают и презентации физми- нуток, так как для их создания в основном используется анимация, весёлая музыка. Движения, которые выполняют мультипликационные герои, просты и доступны каждому ребёнку.
В качестве приложения представлен пример образовательной деятельности детей среднего возраста по теме Айболит в гостях у детей с использованием информационных технологий.
Литература:
1. Комарова Т.С., Комарова И.И, Туликов А.В. «Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. М, Мозаика – синтез, 2011.
2. Калинина Т.В. Управление ДОУ. Новые информационные технологии в дошкольном детстве. М, Сфера,
2008.
3. Белая К.Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ // Современное дошкольное образование. Теория и практика. № 4/2011 С. 14.
Приложение
Интеграция образовательных областей познание, художественная литература Тема Айболит в гостях у детей»
Задачи: Воспитывать у детей уважение к людям разных профессий, чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь друг друг. Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Закреплять умения выразительно пересказывать отрывки из знакомых произведений, отвечать на вопросы. Расширять представления детей о профессии врача. Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья.
Предметная среда интерактивная доска, персональный компьютер (ноутбук, презентация по теме, портрет А.
Барто, наглядные пособия игрушки – зайка, мишка, кроватка детская, кружка, полотенце, бинт медицинский.
Предварительная работа (экскурсия в медицинский кабинет, беседа о профессиях людей, рассматривание иллюстраций на тему профессии, заучивание стихотворений А. Барто Игрушки, Мишка, Зайка, чтение произведения К.И. Чуковского «Айболит»)
Непосредственно образовательная деятельность:
В-ль: Ребята, посмотрите, как много здесь игрушек Вы узнаёте их, это же наши любимые игрушки (обращает внимание на сидящих в середине зала зайку и мишку) А вы не заметили ничего необычного Ребята по-моему сна- шими игрушками, что-то произошло.
Дети: Наши игрушки заболели.
В-ль: Ребята как мы можем им помочь?
Дети: Пожалеть, покачать, сказать им ласковые слова.
В-ль: Кто возьмет зайку покачает, пожалеет А мишку обнимет кто?
В-ль: Давайте вспомним стихи про игрушки.
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка!
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок!
Уронили мишку на пол
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу
Потому что он хороший.
В-ль: А кто написал эти замечательные стихи?
Дети: Агния Львовна Барто (показ портрета)
В-ль: Правильно.
Что женам делать Как ещё мы можем помочь нашим любимым игрушкам Кто их может вылечить Подска- жите.
Дети: Врач, медсестра.
В-ль: Правильно.
Я знаю, кто еще нам может помочь.
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И, однажды, бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит.
Это доктор…
Дети: Айболит. (1 слайд – рисунок Айболита)
В-ль: Давайте поздороваемся с доктором. Чтобы вызвать врача домой нужно позвонить по телефону 03 (слайд
2 – телефон скорой помощи Это номер скорой по. Дошкольная педагогика

Актуальные вопросы современной педагогики (мощи. 03 – это очень важный номер телефона и по нему звонить можно только в том случае, если кто-то болен.
В-ль:
Уважаемый доктор, сейчас ребята вам всё расскажут. Что у нас случилось, заболели игрушки.
Дети рассказывают.
В-ль: Помоги нам доктор Айболит вылечить зайку. Что нам нужно сделать (слайд – фото полотенца, кружка чая с малиной, кроватка)
Вытрем его насухо полотенцем и напоим теплым чаем с малиной, уложим его в кроватку и укроем тёплым оде- ялом.
Дети выполняют.
В-ль: Как помочь мишке (слайд 4 – рисунок медицинского бинта)
Лапка болит.
Дети: Мы ее сейчас перевяжем. Теперь Миша может прыгать и бегать.
В-ль: Для того чтобы у вас всегда так было весело, никогда не оставляйте и не бросайте своих друзей – игрушки. Не обижайте их, берегите. Вызнаете, ребята, в народе есть такая мудрая пословица Нет друга – ищи, а найдёшь, береги».
Подвижная музыкальная игра У жирафа»
В-ль: Спасибо вам, уважаемый Айболит. Ребята, не будем мешать Айболиту, он занят очень важным делом, он лечит зверей, наших лесных друзей.
В-ль: презентация слайд 5,6,7,8 – иллюстрации по сказке К. Чуковского Айболит)
Вот пришла к Айболиту лиса – Ой, меня укусила оса!
И пришёл к Айболиту барбос – Меня курица клюнула в нос!
И вывихнуто плечико
У бедного кузнечика;
Не прыгает, не скачет он,
А горько-горько плачет он
И доктора зовёт: – О, где же добрый доктор Когда же он придёт?
Вот и вылечил я их,
Вот и вылечил больных.
И пошли они смеяться,
И плясать и баловаться.
В-ль: Ребята, вот и закончилась наша игра. Мысе- годня еще раз смогли встретиться с замечательным сказочным героем добрым доктором Айболитом, который вылечил всех наших друзей. Давайте попрощаемся с ним.
Физминутка для глаз – презентация Поиграем с
тигренком»
Вль:Ребята, а кто лечит, когда мы заболеем Детского врача как называют (педиатр)
Дети: Врач, медсестра.
В-ль: А как зовут нашу любимую и уважаемую медсестру, которая первая всегда приходит к нам на помощь Ответы детей.
Ребята, работа врача очень нужная и важная.
В городе каждом ив селах – повсюду
Трудятся добрые, чуткие люди.
Если внезапно случится беда,
Врач, медсестра вам помогут всегда!
Врач всегда первый спешит на помощь к больным. Когда вы подрастете, я надеюсь, кто-нибудь из вас обязательно будет очень хорошим врачом.
Нам тоже пора прощаться.
Социально-психологическая поддержка старших дошкольников как условие успешной адаптации к школе
Малькова наталья Вячеславовна, педагог-психолог
МдоУ детский сад № 12 Сказка общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей (г. оленегорск, Мурманская обл) В последние годы все большее внимание уделяется проблеме предшкольной подготовки детей. При решении этого вопроса сочетаются теоретические построения с одной стороны и практический опыт с другой. Новое отношение ребенка к окружающей среде, возникающее при поступлении в школу, ЛИ. Божович назвала внутренней позицией школьника, считая это новообразование критерием готовности к обучению в школе. Она рассматривает готовность к обучению – как состоящую из нескольких связанных между собой психических функций, развитие которых необходимо для участия вор- ганизованном обучении в школе. В психологическом словаре понятие готовность к школьному обучению рассматривается как совокупность морфофизиологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, обеспечивающая успешный переход к систематическому, организованному школьному обучению. По мнению зарубежных психологов А. Керна, Я. Йирасека, поступающий в школу ребенок должен обладать определенными признаками школьника быть зрелым в умственном, эмоциональном и социальном отношениях.
На сегодняшний день практически общепризнанно, что готовность к школьному обучению – многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований. Составными компонентами психологической готовности ребенка к школе являются

57
– мотивационная (личностная эмоционально-волевая,
– интеллектуальная.
Мотивационная готовность – наличие у ребенка желания учиться. В исследованиях А.К. Марковой, ТА. Мати,
А.Б. Орлова показано, что возникновение осознанного отношения ребенка к школе определяется способом подачи информации о ней. Важно, чтобы сообщаемые детям сведения о школе былине только поняты, но и прочувствованы ими. Эмоциональный опыт обеспечивается включением детей в деятельность, активизирующую как мышление, таки чувства.
В мотивационном плане были выделены две группы мотивов учения. Социальные мотивы учения или мотивы, связанные с потребностями ребенка в общении с другими людьми, в их оценке и одобрении, с желанием ученика занять определенное место в системе общественных отношений. Мотивы, связанные непосредственно с учебной деятельностью, или познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности ив овладении новыми умениями, навыками и знаниями.
Личностная готовность к школе выражается в отношении ребенка к школе, учителями учебной деятельности, включает формирование у детей качеств, которые помогли бы им общаться с учителями и одноклассниками.
Формирование эмоционально – волевой готовности будущего первоклассника требует серьезного внимания. Ведь его ждет напряженный труд, от него потребуется делать не только то, что ему хочется, аи то, что от него потребует учитель, программа. К шести годам происходит оформление основных элементов волевого действия ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить его, проявить усилие в случае преодоления препятствия, оценить результат своего действия. Но все эти компоненты волевого действия еще недостаточно развиты. Так, выделяемые целине всегда достаточно осознаны и устойчивы удержание цели в значительной степени определяется трудностью задания, длительностью его выполнения.