Урок 1 Тема. Вступне заняття. Значення праці в житті людини
 Скачать 17.62 Mb.
|
|
4. Продовження бесіди про бережливе ставлення до птахів. 5. Демонстрування зразка птаха Робота за технологічною карткою № 33 (C. 35). 1) Квадратний аркуш паперу перегинаємо по діагоналі. 2) Відгинання країв у різні боки. 3) Перевертання складеної заготовки на зворотний бік і надрізування но- жицями. 4) Відгинання крил та дзьоба паперової пташки) Підгинання частини хвоста) Вирізування кружечка з кольорового паперу для зображення ока Створення колективної композиції Чайки над озером 40 Усі уроки трудового навчання.1–4 класи 1 клас 41 VII. Підсумок уроку Чого нового навчилися на уроці? — Що саме, на вашу думку, допомогло нам створити таку гарну компо- зицію? VIII. Прибирання робочих місць УроК тема. розмітка за зразком, клітинками та лінійкою мета: формувати знання учнів про розмітку; навчити розмічати за зраз- ком, клітинкою та лінійкою; розвивати точність у виконанні роботи; вихо- вувати економне ставлення до використання паперу. обладнання: кольоровий папір, шаблони, калька, копіювальний папір, ножиці, прості олівці. Хід УрокУ і. організація класу до уроку У ч и тел ь Ось дзвінок сигнал нам дав — Працювати час настав! Тож усі часу не гаймо І урок наш починаймо! II. Повідомлення теми та мети уроку. робота над темою уроку Розповідь учителя про розмітку. 2. Розгляд зразків (С. 38 підручника). 3. Постановка проблемного питання. — Послухайте віршик і здогадайтеся, що саме ми будемо робити на уро- ці. Ось грибочок, ось морквинка, Це ось грушка, це ялинка, Це ось яблучко кругленьке, Це ось квіточка маленька, Рибка і листок Все це зробим за урок. Ці фігурки ми спочатку Виріжемо, діти. Потім всіх їх по порядку Будемо лічити. — Як ви гадаєте, чи впораємося ми із завданням? 4. Повторення правил безпечної поведінки з ножицями. 5. Розмітка за шаблоном) Словникова робота. Шаблоном називається пластинка певної форми і розмірів, за якою роз- мічають або перевіряють точність виготовлення деталей) Послідовність роботи за шаблоном. а) Правильне розташування шаблону; б) обведення олівцем зовнішнього контуру зразка; в) вирізування по контуру) Практична діяльність учнів. IV. Фізкультхвилинка У ч и тел ь Хмарка сонечко закрила, Слізки дрібнії зронила. Ми ті слізки позбираєм, У травичці пошукаєм. Пострибаєм, як пташата, Потанцюємо ще трішки, Розімнемо ручки, ніжки. Всі веселі, от чудово! За роботу сіли знову! V. Планування наступних дій 1. Ознайомлення учнів із розміткою на папері за трафаретом, калькою, копіювальним папером та клітинкою. 2. Практична діяльність учнів за допомогою вчителя. — Здогадайтеся, що саме ми зараз будемо виготовляти за шаблоном. Голова є, а шиї немає; Очі є, а брів немає; Без ніг, а далеко ходить. (Риба) — Чи бачили ви коли-небудь живу рибу? Де саме? (У магазині, в акваріумі, у ставку, у морі тощо) — З яких частин складається фігурка риби? Якого кольору вона може бути? 1) Виготовлення лічильного матеріалу (рибки) за допомогою копіюваль- ного паперу. 2) Послідовність виконання практичних дій. а) Накладання копіювального паперу на заготовку темнішим боком; б) накладання рибки на копіювальний папір; в) з’єднання скріпками; г) обведення зразка. 3. Самостійна робота учнів. VI. аналіз учнівських робіт — Як ви гадаєте, за якими ознаками можна оцінити якість ваших робіт? 42 Усі уроки трудового навчання.1–4 класи 1 клас 43 VII. Підсумок уроку Чого нового навчилися на уроці? — Що вам найбільше сподобалося? — Хто з вас може перелічити всіх рибок, що зроблено на уроці? VIIі. Прибирання робочих місць УроК тема. різання паперу. виготовлення з цупкого паперу геометричних фігур мета: ознайомити учнів із словами «розрізати», «відрізати», «вирізати», «надрізати»; вчити різати папір по прямій лінії; розвивати вміння склада- ти з геометричних фігур силуетний будиночок; розвивати уяву, мислення, творчість; виховувати любов до людей різних професій, економне ставлен- ня до використання паперу; здійснювати міжпредметний зв’язок. обладнання: ножиці, папір, клей, зразок виробу, горіхові шкаралупи. Хід УрокУ і. організація учнів до уроку. Емоційні та психологічні настанови У ч и тел ь Люблю я свій розум, Увагу та пам’ять. Працює мій мозок І вчусь я старанно. Сприймаю все нове І мислю логічно. Вчителя слово Здійсню практично. іі. Повідомлення теми і мети уроку ііі. робота над темою уроку Відгадування загадки. Майстер викував уміло Два однакових ножі, Дуже зустрічі зраділи, Два однакових ножі. Обнялись, і роз’єднати Їх уже ніхто не зміг. Підкажіть, як називати Почали відтоді їх? (Ножиці) 2. Розповідь учителя про види ножиць. 1) Демонстрування зразків: • кравецькі; • канцелярські; • господарські; • перукарські; • манікюрні. 2) Будова ножиць: • леза; • ручки з кільцями; • гвинтик. 3. Правила безпеки роботи з ножицями. • Працювати ножицями з тупими кінцями. • Передавати ножиці закритими і кільцями вперед. • Не класти пальці лівої руки на лінію різання. IV. Планування наступних трудових дій 1. Бесіда про різання паперу ножицями з елементами практичної діяль- ності. 2. Ознайомлення з термінами: «розрізати», «відрізати», «вирізати», над- різати». 3. Самостійна робота учнів. V. Фізкультхвилинка У ч и тел ь Довгоногий чорногуз У болотечку загруз. Будем його рятувати, За хвостика витягати, Щоб не плакав чорногуз, Що в болотечку загруз. Раз, два, три, чотири, п’ять! Будем ніжки обливать! Хай летить собі на волю І шукає кращу долю... Ми йому допомагали, Одночасно спочивали. А тепер нам час сідати Будем далі працювати. VI. Практична діяльність учнів 1. Розповідь вчителя про використання геометричного матеріалу для ви- готовлення гри «Чий будиночок?». 2. З’ясування послідовності трудових дій. 3. Прийоми різання паперу ножицями. 4. Розмічання за допомогою клітинок квадратів. 5. Розрізання одного квадрата по діагоналі. 6. Складання силуетного будиночка. 7. Вирізування з кольорового паперу дверцят будиночка і наклеювання їх. 8. Виготовлення жучків «Сонечко» з горіхової шкаралупи і пластиліну. 44 Усі уроки трудового навчання.1–4 класи 1 клас 45 — Послухайте загадку — і вгадаєте, кого саме ми будемо виготовляти з горіхової шкаралупи і пластиліну. Жучок крапчастий, червоненький, Корисний дуже, хоч маленький. На полі бажаний він гість: Шкідливу попелицю їсть. (Сонечко) 9. Самостійна робота учнів з допомогою вчителя. VIII. Дидактична гра «Чий будиночок?» На кожному будиночку вчитель розміщує приклад на додавання чи відні- мання чисел у межах 10. Накожному сонечку — відповіді до цих прикладів. Діти повинні розв’язати приклад, знайти серед жучків-сонечок відповідь та «оселити» їх у будиночки. Можна провести гру у формі змагань між рядами- командами, запропонувавши їм розв’язати однакову кількість прикладів. Перемагає та команда, яка швидше правильно розв’яже приклади. IX. Підсумок уроку • Чого нового навчилися на уроці? • Що найбільше сподобалося? • Що здалося найскладнішим? Х. Прибирання робочого місця УроК тема. криволінійне різання паперу. виготовлення дидактичної гри «числове віяло» мета: продовжувати вчити учнів різати папір і картон ножицями за пря- мими і заокругленими лініями; удосконалювати вміння працювати із шаблонами розвивати акуратність і точність; виховувати інтерес до процесу створення речей своїми руками здійснювати міжпредметний зв’язок. обладнання: зразок виробу, картон, ножиці, фломастери. Хід УрокУ і. організація класу У ч и тел ь Дзвінко пролунав дзвінок, Всіх покликав на урок. Тож сідайте всі в рядок — Починається урок! іі. Повідомлення теми і мети У ч и тел ь Математика до нас На урок прийшла у клас. Хоче з вами подружити Й рахувати всіх навчити! III. робота над темою уроку Розповідь учителя про прийоми різання паперу по кривій лінії. 2. Демонстрування зразка числового віяла та використання його на уроках математики Відгадування загадки Аз чого ми почнемо нашу роботу, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте за- гадку. Під хвоєю ховаються Чи листям укриваються, Шапки не знімають, Дощику чекають. (Гриби) 4. Повторення правил роботи з ножицями. 5. Вирізання учнями за шаблоном грибочка. Пояснення вчителя щодо мети даної роботи (вирізання грибочка по кривій лінії є пропедевтикою перед наступним етапом роботи — вирізанням частин числового віяла). IV. Фізкультхвилинка V. Планування наступних трудових дій 1. Розмітка карток за допомогою шаблону. Вирізування з картону 10 карток числового віяла. 3. Написання цифр фломастером на вирізаних картках. 4. Скріплення числового віяла. VI. самостійна робота учнів Протягом самостійної роботи учнів учитель розповідає їм казку В. Бутрім Про Плюс і Мінус». У Математичній країні, де живуть і працюють цифри та інші різноманітні знаки, жили собі Плюс та Мінус. На вигляд вони були трохи схожі, бо і той, й інший мали рисочки, але у Плюса їх було дві і вони утворювали хрестик, а Мі- нус мав одну рисочку. Та головна відмінність між ними полягала не в цьому. Коли Плюс або Мінус ставали між двома числами, відбувалися див- ні речі. Числа, між якими з’являвся Плюс, одразу ставали Доданками. А це означало, що вони зливалися докупи, з’єднувалися і збільшувалися. З них утворювалася Сума Наприклад, учора побачив Плюс, що на клумбі виросло 5 червоних тюльпанів і 2 жовтих, підбіг і став між п’ятіркою та двій- кою. Одразу з’явився букет із семи тюльпанів. Коли Плюс з’єднував додан- ки, він завжди радів і співав свою улюблену пісеньку: Я — Плюс! З’єднав я два числа, І в сумі сила їх зросла! 46 Усі уроки трудового навчання.1–4 класи 1 клас 47 Мінус мав зовсім інший характер та зовсім інші звички. Коли він з’являвся між двома числами, вони не зливалися докупи, не з’єднувалися і не збіль- шувалися. Навпаки! Число, що стояло зліва від Мінуса, починало зменшу- ватися, і тому йому одразу давали назву — Зменшуване. А зменшувалося воно рівно на стільки, скільки одиниць мало число, що стояло справа. Воно ніби віднімало сили у Зменшуваного, тому й одержало назву — Від’ємник. Від чисел залишалася тільки Різниця між ними. От сьогодні вранці, на- приклад, побачив Мінус у дворі сімох мишенят, став так, щоб пятеро право- руч опинилося! І їх вмить не стало Залишилася тільки Різниця — дві мишки. А Мінус вихвалявся й співав: Я — Мінус! Віднімання знак! Відняти щось — це я мастак! Він завжди наспівував цю пісеньку, коли йому доводилося щось відні- мати. VII. аналіз дитячих робіт VIII. Дидактична гра «мовчанка» за допомогою числового віяла) Учитель мовчки вказує на приклади на додавання і віднімання у межах 10, що записані на дошці,— учні мовчки демонструють відповідну картку із відповіддю на числовому віялі. Для гри можна використати такі віршовані задачі: На траві навколо хати Метушились каченята. 5 білесеньких, як сніг, Троє чорних. Скільки всіх? Ой, було ж у нас мороки! Посварились дві сороки, А на шум ще 5 примчало. Порахуйте скільки стало? П’ять фломастерів у Мані, На три більше олівців. А для вас усіх питання: Скільки в Мані олівців? Через поле, через ліс Дід Мороз — Червоний ніс У червоному мішечку Подарунки дітям ніс. Він 4 подарунки Дав слухняному Сашку. Ще там трійко залишилось. Скільки всіх було в мішку? Двох лящів зловили ми, Ще впіймались і соми. Більше їх було на 6. Скільки? Хто з вас відповість? Півник на город пішов, 8 черв’яків знайшов. З них три одразу півник з’їв, А решту курочкам лишив. Діти, як би нам дізнатись, Скільки курочкам дісталось? В норі 6 мишок шурхотять, А кіт у нірку дише. Питає в мами мишеня: — А нас на скільки більше? іХ. Підсумок уроку Що саме вам найбільше сподобалося на уроці? Х. Прибирання робочого місця УроК тема. симетричне вирізування мета: ознайомити учнів із поняттям «симетричне вирізування» вчити правильно вирізувати фігури симетричної форми; розвивати уважність, точ- ність; виховувати любов до природи. обладнання: папір, ножиці, прості олівці, зразки симетричного вирізу- вання. Хід УрокУ і. організація уроку У ч и тел ь. Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми будемо подорожу- вати. А для подорожі нам потрібно взяти все необхідне. Давайте перевіри- мочи все є у вас на столах. Вивчення нового матеріалу — Аде будемо подорожувати, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку. Навесні веселить, Влітку холодить, Восени годує, А взимку гріє. (Ліс) Так, подорожувати будемо до лісу. Ось тихо вузенькою стежкою захо- димо до лісу. І зустрічає нас добрий лісовий мешканець Лісовичок. Давайте попросимо його розповісти про щось цікаве, казкове, що є в лісі. Л і сов и ч о к. Я, давній житель лісу, люблю і бережу природу. І хочу, щоб ви також були любителями природи і вчилися бачити все чарівне в природі. Ось дивіться, діти, це листочок. У нього посередині — вісь симетрії й однакові відгалуження від неї. Майже всі дерева мають таке симетричне листя. Давайте пограємо у гру «Вгадай дерево 48 Усі уроки трудового навчання.1–4 класи 1 клас 49 Лісовичок показує учням зразки листя різних дерев та загадує про них загадки. Я — дерево-красень, А звуть мене. (ясен). Зелена, а не гай, Біла, а не сніг, Кучерява, та без волосся. (Береза) Живе один батько і тисячі синів має. Всім шапки справляє, а собі на має. (Дуб, жолуді) Весною росте, влітку цвіте, Восени осипається, взимку відсипається. А квітки — на медок. Лікує від грипу, кашлю і хрипу. (Липа) У вінку зеленолистім, У червоному намисті Видивляється уводу На свою хорошу вроду. (Калина) Восени намистом рясним Вона віти прикрашала. Як весна-красна настала, Намистин уже не стало. Без окраси залишилась Ти, красуне, не даремно. Взимку пташок годувала Намистинами ти, певно. (Горобина) III. Пояснення вчителя із показом алгоритму роботи 1. Беремо папір квадратної форми. 2. Обводимо контури однієї із симетричних частин листочка. Вирізуємо. 4. Розгорнувши папір, дістанемо листочок, що складається з двох однако- вих, тобто симетричних частин. IV. Фізкультхвилинка У ч и тел ь Ми — берізки і кленці, В нас тоненькі стовбурці, Ми в стрункі стаєм ряди, Виправляємо гілки. Ледь зіп’явшись з корінців, Дістаєм до промінців. Наші ніжні пагінці Хиляться на вітерці Вправо, вліво... І весь сад Нахиливсь вперед — назад. Практична діяльність учнів — А зараз разом зі мною будете складати папір квадратної форми, який лежить у вас на партах, у такій послідовності, яка подана в технологічній кар- ті. Тепер за шаблоном кожен із вас обведе частину листочка. Але перед вирі- зуванням пригадайте правила безпечного користування ножицями. VI. самостійна робота учнів Лунає тиха мелодія. Вчитель декламує вірш В. Бутрім «Берізка». Чом ти плачеш, красуне струнка? Чом зажурена й тиха така? Не сумуй, озирнися навколо. Он тобі посміхнулась тополя. Небо чисте, ясне, голубе Обіймає ласкаво тебе. Вже весна завітала в гаї, Кучерявіють коси твої. То, чому ж ти, берізко, сумна? А у відповідь каже вона: «Злії люди згубили мене. Мабуть, серце у них кам’яне. Бачиш, рана глибока яка! З неї сік — моя кров — витіка. Скоро зелень покриє гаї, Прилетять гомінкі солов’ї: Я любила пісні солов’їв, Та мені не почути той спів. Це для мене остання весна. Я помру. Ось тому я й сумна». Ні, берізонько, тине помреш, І у зелені ти розцвітеш. Я тебе не покину, кохана, Залікую глибокую рану, Я замажу її й обгорну. Ще не раз ти зустрінеш весну. аналіз і виставка дитячих робіт VIII. Підсумок уроку Що нового, цікавого дізналися на уроці? — Чи сподобалася вам подорож у ліс? Як треба поводитися в природі? УроК тема. вирізування з паперу серветок, сніжинок мета: вчити учнів складання та вирізування паперу симетричної фор- ми ознайомити учнів із витинанкою як видом декоративної творчості; ви- ховувати естетичні почуття, любов до природи. обладнання: папір білого кольору, ножиці, прості олівці, зразки вити- нанок, технологічна карта 50 Усі уроки трудового навчання.1–4 класи 1 клас 51 Хід УрокУ і. організація уроку Діти, сьогодні на уроці ми будемо казковими чарівниками з виготовлення цікавих виробів. Але спочатку відгадайте загадку. Прийшла до нас бабуся у білому кожусі. — Так, правильно. Це зима. А чи любите ви зиму Чому вона вам подо- бається? — Так, дійсно, взимку хороше. Хоча і дме холодний вітер та пощипує мороз, але взимку багато снігу, на деревах іній, річки покриті льодом. Ніби чарівниця махнула чарівною паличкою, перетворила все на казкове царство. Діти взимку дуже люблять зимові розваги: кататися на санках, лижах, ковзанах. Коли усі квіти зів’яли, На чорну землю ми упали — Накрили килимом пухнастим, А ще мереживом сріблястим. Милуйтеся нами, любі діти, Адже не гірші ми за квіти. (Сніжинки) — Правильно, це загадка про сніжинку. А хто з вас любить спостерігати за ними Якої вони форми? — Сніжинки мають ось таку форму (демонстративний матеріал). Од- накових сніжинок не буває. Зима-чарівниця вміє чарувати і створювати прекрасні зірочки! Тож і ми сьогодні будемо вмілими чарівниками, навчимося у зими цієї майстерності. |