Главная страница
Навигация по странице:

  • V. Итог урока. Рефлексия

  • Ресурсный материал к уроку

  • Урок

  • Тип урока

  • Планируемые результаты Предметные: познакомятся

  • Организационная структура урока

  • II. Актуализация опорных знаний.

  • III. Открытие нового знания, способа действия.

  • IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

  • Цилиндр. Урок 106. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки


    Скачать 0.67 Mb.
    НазваниеУрок 106. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки
    Дата19.04.2023
    Размер0.67 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаЦилиндр.docx
    ТипУрок
    #1074501
    страница13 из 22
    1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   22

    IV. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее

    изученным, освоенным.

    Работа по учебнику

    (с. 138–139).

    Задание 11.

    Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – Сколько денег было у мамы?

    Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

    Запись:

    Было

    Потратила

    Осталось

    ? р.



    Решение:

    1) 26 · 2 + 32 = 84 (р.) – потратила.

    2) 84 · 5 = 420 (р.) – осталось.

    3) 420 + 84 = 504 (р.) – было.

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

    Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость.

    Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия

    Задание 12*.

    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – Какое расстояние человек пройдет: за 30 мин; за 20 мин; за 5 мин?

    Решение (см. ресурсный материал к уроку).

    Задание 13.

    – Составьте выражения.

    Выполняют задание (см. ресурсный материал к уроку).

    Задание 14.

    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – Сколько секунд пройдет с момента встречи машинистов до момента встречи проводников, стоящих у последних дверей последних вагонов?

    Решение:

    1) 45 + 45 = 90 (км/ч) – скорость, с которой приближаются поезда.

    2) 250 + 250 = 500 (м) расстояние между последними дверями последних вагонов, когда встретятся машинисты.

    90 км/ч = 90000 м/ч = 25 м /с.

    3) 500 : 25 = 20 (с) – пройдет с момента встречи машинистов до встречи проводников.

    Задание 15.

    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – С какой скоростью шел другой агроном?

    Запись:



    t

    s

    80 м/мин

    40 мин

    6 км

    ? м/мин

    Решение:

    1) 80 м/мин · 40 мин = 3200 м – пройдет первый за 40 мин.

    2) 6000 м – 3200 м = 2800 м – пройдет второй за 40 мин.

    3) 2800 м : 40 мин = 70 м/мин – скорость второго.

    Задание 16.

    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – На каком расстоянии от шалаша находится озеро?

    Решение:

    5 км/ч = 5000 м/ч.

    1) 5000 : 2 = 2500 (км) – прошёл охотник за полчаса.

    2) 2500 · 3 = 7500 (км) – озеро находится от шалаша.

    Задание 17

    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – Сколько было пятитонных грузовиков?

    Запись: Пятитонных – ? м.

    Трехтонных – 8 м.

    Всего – 54000 кг.

    Решение:

    1) 3 · 8 = 24 (т) – погрузили в трехтонные машины.

    2) 54000 кг = 54 т;

    54 – 24 = 30 (т) – погрузили в пятитонные машины.

    3) 30 : 5 = 6 (м.) – было пятитонных

    V. Итог урока. Рефлексия

    Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

    Проводит беседу по вопросам:

    – Что нового узнали на уроке?

    – Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

    – Какое задание понравилось больше всего?

    – Что вызвало затруднение?

    – Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения

    Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

    Оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи. Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


    Ресурсный материал к уроку

    Задание 12*.



    t

    s

    6 км/ч

    30 мин

    ? км

    20 мин

    ? км

    5 мин

    ? км

    Решение:

    1) 30 минут – половина часа.

    6 : 2 = 3 (км) – пройдет за 30 мин.

    2) 20 минут – третья часть часа.

    6 : 3 = 2 (км) – пройдет за 20 мин.

    3) 6 км/ч = 6000 м/ч = 100 м/мин.

    100 · 5 = 500 (м).

    Задание 13.

    1) 226 · 41 + 3120 : 390 = 9274


    2) 27 · 307 – 4685 : 937 = 8284




    Урок 123. Определение вида треугольника. Практическая работа

    Тип урока: комбинированный

    Педагогические задачи: создать условия для знакомства с классификацией треугольников по величинам их углов и по длинам их сторон; способствовать формированию умений распознавать и изображать треугольники; совершенствовать умения решать арифметические задачи

    Планируемые результаты

    Предметные:

    познакомятся с классификацией треугольников по величинам их углов и по длинам их сторон;

    научатся классифицировать треугольники по величинам их углов (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный); по длинам их сторон (разносторонний, равнобедренный, равносторонний)

    Метапредметные:

    Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

    Коммуникативные: планируют учебное сотрудничествос учителем и сверстниками; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия;проявляютинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

    Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

    Организационная структура урока
    1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   22

    Этап урока

    Содержание деятельности учителя

    Содержание деятельности обучающегося

    (осуществляемые действия)

    Формируемые

    способы

    деятельности

    обучающегося

    II. Актуализация опорных знаний.

    Устный счет.

    Интеллектуальная разминка.

    Организует устный счет с целью актуализации знаний.

    Игра «Распутай клубок».


    Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

    Решение:

    а) 7 · 8 = 56 б) 30 + 38 = 68

    56 : 4 = 14 68 – 18 = 50

    14 · 6 = 84 38 + 30 = 68

    Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

    Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

    Дополнять, уточнять высказанные мнения

    по существу полученного задания




    – Запишите верные равенства, вставив пропущенные цифры.

    3636 : 5 = 7273 218 : 3 = 728

    4540 : 5 = 9080 514 : 3 = 1714

    Решение:

    36365 : 5 = 7273 2184 : 3 = 728

    45400 : 5 = 9080 5142 : 3 = 1714




    – Выполните деление:

    65 : 8 61 : 7 37 : 9

    29 : 4 43 : 7 47 : 5

    52 : 8 55 : 6 31 : 3

    39 : 6 10 : 9 6 : 9

    7 : 8 1 : 6 3 : 8

    Решение:

    65 : 8 = 8 (ост. 1) 61 : 7 = 8 (ост. 5)

    29 : 4 = 7 (ост. 1) 43 : 7 = 6 (ост. 1)

    52 : 8 = 6 (ост. 4) 55 : 6 = 9 (ост. 1)

    39 : 6 = 6 (ост. 3) 10 : 9 = 1 (ост. 1)

    7 : 8 = 0 (ост. 7) 1 : 6 = 0 (ост. 1)
    37 : 9 = 4 (ост. 1)

    47 : 5 = 9 (ост. 2)

    31 : 3 = 10 (ост. 1)

    6 : 9 = 0 (ост. 6)

    3 : 8 = 0 (ост. 3)

    Геометрический материал

    – Сколько всего квадратов на рисунке 1 и на рисунке 2?

    – Всего 5 квадратов на рисунке 1 и 14 квадратов на рисунке 2.



    Рис. 1 Рис. 2

    III. Открытие нового знания, способа действия.

    Работа по учебнику (с. 137).

    Задание 6.

    Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

    – Определите вид треугольника, измерив длины его сторон.

    Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

    1-й треугольник – равносторонний.

    2-й треугольник – равнобедренный.

    3-й треугольник – разносторонний.

    Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

    Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

    Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Осуществлять контроль по результату

    Задание 7.

    – Периметр равнобедренного треугольника равен 25 см. Длина наибольшей из сторон равна 9 см. найдите длины остальных сторон.

    Решение:

    1) 25 см – 9 см = 16 см.

    2) 16 см : 2 = 8 см.






    Задание 8.

    – Приведите пример, подтверждающий или опровергающий высказывание.

    1) Среди прямоугольных треугольников есть равнобедренные.


    2) Если треугольник тупоугольный, то он разносторонний.
    3) Любой остроугольный треугольник является равносторонним.

    Ответы:
    1) Истинно.

    АВ = АС FDDE




    2) Ложно.

    АВ = АС



    3) Ложно.






    Задание 9.

    – Периметр равностороннего треугольника равен 609000 мм. Вычислите длину стороны треугольника в метрах.

    Решение:

    1) 609000 мм = 609 м.

    2) 609 : 3 = 203 (м) – длина стороны.

    Задание 10

    – Начертите в тетради прямоугольный равнобедренный треугольник. Длина каждой из равных сторон – 4 см 6 мм

    Выполняют построение.






    IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

    Работа по учебнику

    (с. 139–141).

    Задание 18.

    Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.
    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – Сколько пуха израсходуют для изготовления пяти больших подушек?


    Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

    Запись:

    Подушка

    Расход

    Кол-во

    подушек

    Общий

    расход

    Маленькая







    Большая

    5 п.

    ? кг

    Решение:

    1) 800 · 3 = 2400 (г) – на 1 большую подушку.

    2) 2400 · 5 = 12000 (г) – 5 больших подушек.

    12000 г = 12 кг

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

    Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия

    Задание 19.

    – Выполните действия.

    Выполняют задание (см. ресурсный материал к уроку).

    Задание 20.

    – Найдите значения выражений.

    Выполняют задание (см. ресурсный материал к уроку).

    Задание 21.

    – Найдите неизвестное число.

    Выполняют задание (см. ресурсный материал к уроку).

    Задание 22.

    – Вычислите периметр и площадь прямоугольника АВСD.

    – Вычислите периметр и площадь прямоугольника ADEM.

    Выполняют задание (см. ресурсный материал к уроку).

    Задание 23.

    – Какие из высказываний истинны?

    – 2 и 4 высказывания истинны.

    Задание 24*.

    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – Какова цена 1 кг орехов?

    – Какова стоимость 400 г орехов?

    Запись: 100 г орехов – 24 р.

    1 кг – ? р.

    400 г – ? р.

    Решение:

    1) 1000 : 100 = 10 (раз) – больше.

    2) 24 · 10 = 240 (р.) – стоит 1 кг орехов.

    3) 24 · 4 = 96 (р.) – стоимость 400 г орехов.

    Задание 25*.

    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – Какова стоимость 100 г кофе?

    Решение (см. ресурсный материал к уроку).

    Задание 26*.

    – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

    – Сколько денег у Андрея?

    Решение:

    1) 2500 : 5 = 500 (р.) – 1/5 часть денег Олега и 1/10 часть денег Андрея.

    2) 500 · 10 = 5000 (р.) – у Андрея.

    Задание 27.

    – Прочитайте определения понятий.

    Выполните от руки рисунки, иллюстрирующие эти определения.




    АF – биссектриса, которая

    делит угол А пополам;

    АВ – гипотенуза.






    Задание 28

    – Постройте первый треугольник в масштабе 1 : 2 (вариант 1).

    – Постройте второй треугольник в масштабе 2 : 1 (вариант 2)

    – Стороны первого треугольника: 15 мм, 30 мм, 33 мм.

    – Стороны второго треугольника: 5 см, 4 см, 6 см 6 мм


    написать администратору сайта