|
|
Цилиндр. Урок 106. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
|
II. Актуализация опорных знаний.
Устный счет.
|
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
– Вставьте пропущенные числа, чтобы равенства были верными.
420 ·  = 840 · 3 = 999
840 : = 210 : 5 = 1000
290 + = 500 + 376 = 600
666 – = 239 – 127 = 700
|
Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.
Решение:
420 · 2 = 840 333 · 3 = 999
840 : 4 = 210 5000 : 5 = 1000
290 + 210 = 500 224 + 376 = 600
666 – 427 = 239 827 – 127 = 700
|
Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой
|
Интеллектуальная разминка.
|
Задание на смекалку.
Поросята Ниф-Ниф и Нуф-Нуф бежали от волка к домику Наф-Нафа. Волку бежать до поросят
(если бы они стояли на месте) 4 минуты. Поросятам бежать до домика Наф-Нафа 6 минут. Волк бежит в 2 раза быстрее поросят. Успеют ли поросята добежать до домика Наф-Нафа?
|
Ответ: волк будет бежать 7 минут. Поросята успеют.
|
Геометрический материал
|
– Сколько отрезков на чертеже?
|
Решение:
12 отрезков на чертеже
|
III. Открытие нового знания, способа действия.
Работа по учебнику (с. 98).
Задание 3.
|
Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.
– Разделите произвольный отрезок на 2 равные части с помощью циркуля и линейки.
|
Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Делят произвольный отрезок на 2 равные части с помощью циркуля и линейки.
|
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.
Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость
|
Задание 4.
|
– Составьте алгоритм деления отрезка на 4 части и на 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.
|
Делят отрезок на 4 части и на 8 равных частей
с помощью циркуля и линейки.
|
Задание 5
|
– Выполните задание самостоятельно, проведите взаимопроверку в парах
|
Работают самостоятельно в парах
|
IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
Работа по учебнику
(с. 100–102).
Задание 13.
|
Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.
– Найдите значения выражений.
|
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.
Выполняют задание (см. ресурсный материал к уроку).
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
|
Задание 14.
|
– Вычислите неизвестное число.
а) 605 :  = 121 б) – 7056 = 12000
в) · 75 = 900 г) 30010 – = 89
|
Решение:
а) 605 : 5 = 121 б) 19056 – 7056 = 12000
в) 12 · 75 = 900 г) 30010 – 29921 = 89
|
Задание 15.
|
– Истинно или ложно высказывание?
|
Решение:
1) истинно; 2) истинно; 3) ложно;
4) истинно; 5) ложно; 6) истинно.
|
Задание 16.
|
– Не выполняя вычислений, запишите выражения в порядке увеличения их значения.
|
Запись:
2 · 1100; 1100 · 4; 6 · 1100; 8 · 1100; 1100 · 9; 10 · 1100.
|
Задание 17.
|
– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.
– Выполните вычисления.
– С какой скоростью бежал Петя?
|
Запись:
Мальчики
|
|
t
|
s
|
Петя
|
?
|
2 мин
|
540 м
|
Собака
|
150 м/мин
|
Решение:
1) 540 : 2 = 270 (м/мин) – скорость сближения.
2) 270 – 150 = 120 (м/мин) – скорость Пети.
|
Задание 18.
|
– Выполните задание самостоятельно, проведите взаимопроверку в парах.
|
Работают самостоятельно.
8 · 10000 = 80000 1000 : 1000 = 1
50 · 10000 = 500000 85000 : 1000 = 85
32 · 10000 = 320000 124000 : 1000 = 124
100 · 10000 = 1000000 2400000 : 1000 = 24000
|
Задание 19.
|
– Петя съел несколько порций мороженого и заболел. Врач выписал ему лекарство от кашля: в упаковке 20 таблеток по 50 мг лекарства в каждой. Сколько граммов лекарства в этой упаковке?
|
Решение:
50 · 20 = 1000 (мг) ‒ в упаковке.
1000 мг = 1 г.
|
Задание 20.
|
– Дима, Коля и Таня по очереди помогают маме убирать квартиру. Рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы.
– В какие дни дежурит каждый из детей?
– Кто убирает квартиру в среду, кто – во вторник?
– В какой день все дети отдыхают?
– В какие дни помогают маме мальчики?
|
– Дима дежурит в понедельник, четверг. Коля – во вторник, пятницу. Таня – в среду, субботу.
– Таня убирает квартиру в среду, Коля – во вторник.
– В воскресенье все дети отдыхают.
– В понедельник, вторник, четверг, пятницу маме помогают мальчики.
|
Задание 21.
|
– Рассмотрите частные. Прежде чем вычислять, прикиньте, сколько цифр будет в частном.
|
Решение:
1384 : 4 = три цифры
48006 : 6 = четыре цифры
9306 : 9 = четыре цифры
50250 : 5 = пять цифр
|
Задание 22
|
– Рассмотрите умножение в столбик. Объясните ошибки в записях
|
– В первой записи – неверно выполнено умножение; во второй записи – неверно записано второе неполное произведение, в третьей записи – нет второго неполного произведения, в четвертой записи – потеряли ноль
|
V. Итог урока. Рефлексия
|
Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке?
– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?
– Какое задание понравилось больше всего?
– Что вызвало затруднение?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
  
|
Оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи
|
Ресурсный материал к уроку
Задание 13.
2912 : 8 + 1200 : 300 – 1 · 144 : 12 = 356
|
(207 · 304 – 12967 + 3072 : 24) · 0 = 0
102867 – 867 · 90 + 57000 : 380 = 24987
|
(51855 + 9857) : 532 : 58 : 2 · 10000 = 10000
|
Урок 108. Контрольная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число»
Тип урока: контроль знаний и способов действий
|
Педагогические задачи: проверить умения делить многозначное число на двузначное, решать задачи
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
научатся применять правило деления суммы на число; объяснять использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений; выполнять деление многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное число; решать арифметические задачи
|
Метапредметные:
Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
Коммуникативные: контролируют действия партнера
|
Личностные: имеют желание учиться; понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха
| |
|
|
Скачать 0.67 Mb.