|
|
Цилиндр. Урок 106. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки
Урок 120. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 – х = 2
Тип урока: комбинированный
|
Педагогические задачи: способствовать формированию умений решать равенства вида 8 – х = 2; содействовать развитию умений
решать арифметические задачи
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
познакомятся с правилом нахождения вычитаемого;
научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (вычитаемого)
|
Метапредметные:
Познавательные: осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи
|
Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
обучающегося
|
II. Актуализация опорных знаний.
Устный счет.
Интеллектуальная разминка
|
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
– Вместо точек подставьте нужные цифры. Найдите «ловушки».
|
Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.
– Примеры в), г) с «ловушками».
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
|
|
– Выберите из чисел 0, 5, 7, 9, 14, 19, 21, 33, 42, 49, 54, 57, 63 те, которые:
а) делятся на 7 без остатка;
б) делятся на 7 с остатком 5.
|
Решение:
а) 7, 14, 21, 42, 49, 63 делятся на 7 без остатка;
б) 19, 33, 54 делятся на 7 с остатком 5.
|
|
– Найдите «лишнее» выражение:
720 : 9 540 : 6 480 : 8
360 : 6 930 : 3 810 : 9
|
Ответ: 930 : 3
|
III. Открытие нового знания, способа действия.
Работа по учебнику
(с. 127–128).
Задание 11.
|
Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.
– Объясните, как можно найти неизвестное вычитаемое.
|
Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Объясняют, как можно найти неизвестное вычитаемое.
|
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.
Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость. Осуществлять контроль по результату
|
Задание 12.
|
– Какое действие надо выполнить, чтобы найти неизвестное вычитаемое в каждом из равенств?
– Сформулируйте правило для нахождения неизвестного вычитаемого.
|
– Надо выполнить вычитание, чтобы найти неизвестное вычитаемое в каждом из равенств.
џ Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.
|
Задание 13.
|
– Запишите предложение в виде равенства.
|
Ответы:
1) 10120 – а = 983 2) 40308 – у = 409
а = 10120 – 983 у = 40308 – 409
а = 9137 у = 39899
|
Задание 14.
|
– Чему равно неизвестное число?
|
Решение:
5555 – х = 3939
х = 5555 – 3939
х = 1616
|
Задание 15.
|
– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.
– Какова цена магнитофона?
|
Запись: Было – 12000 р.
Заплатили – х р.
Осталось – 8440 р.
Решение: 12000 – х = 8440
х = 12000 – 8440
х = 3560 (р.) – цена магнитофона.
|
Задание 16
|
– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.
– Сколько пшеницы смололи?
|
Запись: Было – 15450 кг.
Заплатили – х кг.
Осталось – 8600 кг.
Решение: 15450 – х = 8600
х = 15450 – 8600
х = 6850 (кг) – пшеницы смололи
|
IV. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
Работа по учебнику
(с. 131–132).
Задание 33.
|
Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.
– Верно или неверно высказывание?
|
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.
Решение:
1) ложно; 2) истинно; 3) ложно; 4) истинно.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
|
Задание 34.
|
– Назовите число, которое при делении на 5 дает в остатке 2.
– Назовите число, которое при делении на 5 дает в остатке 3; дает в остатке 4.
|
– Число 7 при делении на 5 дает в остатке 2.
– Число 8 при делении на 5 дает в остатке 3; число 9 при делении на 5 дает в остатке 4.
|
Задание 35.
|
– Какие числа на числовом луче соответствуют отмеченным точкам?
|
Решение:
|
Задание 36.
|
– На каком участке числового луча находятся числа?
|
Решение:
267500 – участок Г 184000 – участок Б
102800 – участок А 212999 – участок В
396125 – участок Е
|
Задание 37*.
|
– Какая из этих фигур является пирамидой? прямоугольным параллелепипедом?
– Какая из этих фигур может быть кубом?
|
– Куб – это 2-я и 3-я фигуры.
|
Задание 38
|
– Оля начертила квадрат. Зоя посмотрела на него и сказала, что это прямоугольник. Не ошиблась ли Зоя?
|
– Зоя не ошиблась, так как квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны
|
V. Итог урока. Рефлексия
|
Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке?
– Как найти неизвестное вычитаемое?
– Какое задание понравилось больше всего?
– Что вызвало затруднение?
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
|
Выражать доброжелательность.
Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности
|
Урок 121. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 : х = 2
Текущая проверочная работа по теме «Применение правил нахождения
неизвестных компонентов арифметических действий»
Тип урока: комбинированный
|
Педагогические задачи: способствовать формированию умений решать равенства вида 8 : х = 2; содействовать развитию умений решать арифметические задачи
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
познакомятся с правилом нахождения делителя;
научатся применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (делителя)
|
Метапредметные:
Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; структурируют знания.
Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им
|
Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
| |
|
|
Скачать 0.67 Mb.