|
|
Цилиндр. Урок 106. Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки
Урок 130. Повторение по теме «Многозначное число.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»
Тип урока: повторение и систематизация знаний и способов действий
|
Педагогические задачи: способствовать формированию умений читать и записывать многозначное число; выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; применять полученные знания при выполнении заданий
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
научатся читать и записывать многозначное число; выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; применять полученные знания при выполнении заданий
|
Метапредметные:
Познавательные: осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи
|
Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
|
II. Актуализация опорных знаний.
Устный счет.
|
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
– Найдите значения выражений:
46 : 2 63 : 3 4246 : 2
36 : 3 96 : 3 9636 : 3
48 : 2 82 : 2 4848 : 4
|
Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.
Решение:
46 : 2 = 23 63 : 3 = 21 4246 : 2 = 2123
36 : 3 = 12 96 : 3 = 32 9636 : 3 = 3212
48 : 2 = 24 82 : 2 = 41 4848 : 4 = 1212
|
Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять высказанные мнения
по существу полученного задания
|
Интеллектуальная разминка.
|
– Расположите выражения в порядке возрастания их значений:
– Объясните, как рассуждали.
|
Решение:
|
|
– Найдите задачи с «ловушками»:
а) На овощной базе расфасовывали картофель в контейнеры. Сколько всего килограммов картофеля расфасовали, если получилось 14 контейнеров по 876 кг в каждом?
|
Ответ:
б) «ловушка»; в) «ловушка».
|
|
б) В магазин привезли 16 ящиков лимонада по 20 бутылок в каждом. Ящики разгрузили за 15 минут. Сколько бутылок лимонада привезли в магазин?
в) Для детского сада купили 10 одинаковых наборов кубиков. Сколько всего кубиков привезли в детский сад?
– Выберите выражение, которое является решением задачи а):
|
Решение:
876 · 14 = 12264 (кг) – масса картофеля.
|
Задание на смекалку
|
– Напишите число 100 с помощью пяти единиц и знаков действий
|
Решение:
111 – 11 = 100
|
III. Открытие нового знания, способа действия.
Работа по учебнику (с. 157).
Задание 29*.
|
Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.
– Выразите скорость в метрах в минуту.
|
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.
Запись:
90 км/ч = 90000 м/ч = 1500 м/мин.
960 км/ч = 960000 м/ч = 16000 м/мин.
18 км/ч = 18000 м/ч = 300 м/мин.
120 км/ч = 120000 м/ч = 2000 м/мин.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
|
Задание 30.
|
– Вычислите неизвестные числа.
|
Решение:
а) х + 4078 = 12106 д) 91356 + х = 100000
х = 12106 – 4078 х = 100000 – 91356
х = 8028 х = 8644
б) а – 9999 = 101010 е) 60015 – а = 4326
а = 101010 + 9999 а = 60015 – 4326
а = 111009 а = 55689
в) с · 6 = 3864 ж) 15 · с = 153075
с = 3864 : 6 с = 153075 : 15
с = 644 с = 10205
г) у : 9 = 81810 и) 10800 : у = 40
у = 81810 · 9 у = 10800 : 40
у = 736290 у = 270
|
Задание 31*.
|
– Заполните таблицу.
Цена
|
Кол-во
|
Стоимость
|
130 р.
|
100 г
|
|
500 г
|
|
650 г
|
|
|
Заполняют таблицу.
Цена
|
Кол-во
|
Стоимость
|
130 р.
|
100 г
|
13 р.
|
500 г
|
65 р.
|
650 г
|
84 р. 50 к.
|
|
Задание 32
|
– Изобразите расстояние от дома до школы отрезком в масштабе 1 : 4000
|
– Масштаб 1 : 4000 означает, что 1 см плана содержит 40 метров местности. Ведь 100 см это один метр. Если 4000 см поделить на 100 см, то получим 40 метров. Теперь 200 метров делим на 40 метров, получаем 5, то есть 200 м на местности изображаются на плане отрезком в 5 см
|
IV. Итог урока. Рефлексия
|
Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке?
– Какое задание понравилось больше всего?
– Что вызвало затруднение?
– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
|
Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
Урок 131. Контрольная работа № 10
по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
Тип урока: контроль знаний и способов действий
|
Педагогические задачи: проверить сформированность знаний о нумерации многозначных чисел и умений решать задачи на движение, сравнивать величины, вычислять значения выражений с многозначными числами, находить площадь и периметр прямоугольника
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
научатся читать и записывать многозначное число; выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; применять полученные знания при выполнении заданий
|
Метапредметные:
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; составляют план и последовательность действий; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
|
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
|
I. Содержание контрольной
работы.
Вариант 1
|
Знакомит с содержанием контрольной работы, комментирует задания.
|
Задают вопросы по содержанию контрольной работы. Самостоятельно выполняют задания контрольной работы.
|
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять контроль по результату
|
1. Выполни сложение и вычитание.
72 304 + 9 658 = 30 745 – 21 839 =
2. Выполни умножение и деление.
3 458 · 6 = 906 · 58 = 6 132 : 14 = 59 472 : 236 =
3. В магазин привезли 126 пакетов картофеля по 3 кг и столько же кг моркови в сетках по 2 кг. Сколько было сеток с морковью?
4. Измерь длину и ширину прямоугольника и вычисли его периметр и площадь.
|
1. Ответы:
81962 8906
2. Ответы:
20748 52548 438 252
3. Решение:
1) 126 · 3 = 378 (кг) – масса картофеля.
2) 378 : 2 = 189 (сеток) – с морковью.
4. Решение:
1) (7 + 2) · 2 = 18 (см) – периметр прямоугольника.
2) 7 · 2 = 14 (см2) – площадь прямоугольника.
|
5. Скорый поезд прошёл 1 080 км за 12 ч. Вычисли скорость поезда.
6. Обозначь цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий в выражении.
1054 + 32 · 280 – 30 450 : 15
7*. Длина одной стороны треугольника равна 2 дм 5 см, другой – 25 см, а третьей – 250 мм. Определи вид треугольника
|
5. Решение:
1080 : 12 = 90 (км/ч) – скорость поезда.
6. Решение:
3 1 4 2
1054 + 32 · 280 – 30 450 : 15
7*. Ответ:
равносторонний треугольник
|
Вариант 2
|
1. Выполни сложение и вычитание.
82 139 + 7 951= 40 253 – 31 349 =
2. Выполни умножение и деление.
2 613 · 8 = 702 · 49 = 5 505 : 15 = 42 000 : 175 =
3. Имеется 168 трехлитровых банок с томатным соком и столько же литров морковного сока в двухлитровых банках. Сколько имеется банок с морковным соком?
4. Измерь длину и ширину прямоугольника и вычисли его периметр и площадь.
|
1. Ответы:
90090 8904
2. Ответы:
20904 34398 367 240
3. Решение:
1) 168 · 3 = 504 (л) – томатного сока.
2) 504 : 2 = 252 (б.) – с морковным соком.
4. Решение:
1) (4 + 2) · 2 = 12 (см) – периметр прямоугольника.
2) 4 · 2 = 8 (см2) – площадь прямоугольника.
|
5. Самолёт летел 2 580 км за 3 ч. Вычисли скорость самолёта.
|
5. Решение:
2 580 : 3 = 860 (км/ч) – скорость самолета
|
6. Обозначь цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий в выражении.
14 · 250 – 32 800 : 16 + 1078
7*. Катя и Оля живут в одном доме. Катя ходит в школу со скоростью 4 км/ч, а Оля по той же дороге – со скоростью 6 км/ч. Кто из девочек тратит на дорогу больше времени?
|
6. Решение:
1 3 2 4
14 · 250 – 32 800 : 16 + 1078
7*. Ответ:
Катя тратит на дорогу больше времени
|
II. Итог урока. Рефлексия
|
Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.
Проводит беседу по вопросам:
– Что было трудным в контрольной работе?
– Кто успешно справился со всеми заданиями?
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
| |
|
|
Скачать 0.67 Mb.