|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) На предыдущем уроке наши герои отправлялись в путешествие на самолете.
А на чем вы путешествовали?
Арман с родителями собрались в путешествие. Они взяли с собой план и средства измерения.
Для чего нужен такой план?
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель поощряет детей, участвующих в беседе.
|
Изображение автомобилей на трассе.
Изображене карт с навигатором.
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) На плане маршрута нужно уметь измерять и сравнивать длину отрезков, находить кратчайшие пути и т.п.
Учитель раздает детям листы нелинованой бумаги с изображенными отрезками разной длины.
|
Измеряют отрезки. Находят самый длинный и самый короткий.
Вычисляют, на сколько сантиметров самый короткий из отрезков короче самого длинного.
|
Ученик умеет измерять отрезки разной длины.
Сравнивает длины отрезков.
|
Изображения отрезков на нелинованной бумаге, линейки, карандаши.
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Учитель продолжает развивать лексическую тему. На рисунке учебника дети рассматривают план, измеряют отрезки. По этим данным учитель предлагает составить задачу.
(И) Предлагает самостоятельно выполнить задание 1.
Рассмотрим, чем же заняты наши герои перед поездкой.
|
Рассматривают план перемещения. Составляют задачи по схемам краткой записи.
|
|
Наборное полотно.
Учебник, тетрадь
|
|
Арман и его папа измеряют расстояние. Их путь обозначен на карте отрезками разных цветов и разной длины.
Что обозначают отрезки на схемах?
(длинумаршрута).
Какие вопросы можно задать по этим данным? Какова длина всего пути?
Какова длина одной части маршрута? Какова длина другой части маршрута?
Учитель предлагает детям сначала найти сумму длин красных отрезков – 10 см, затем – синих – 20 см.
|
Составляют задачи с этими числовыми данными, используя опорные схемы.
Красные – 20 см
Синие – 10 см .
После выполнения и записи решения сравнивают краткие записи, комментируют выводы о том, почему эти задачи являются обратными.
|
|
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы) Коррекция трудностей
|
|
Ученик анализирует текст задачи. Подбирает краткую
|
Учебник.
|
|
(Ф)Учитель фиксирует возникающие затруднения.
Те дети, которые составили задачи по схемам, переходят к самостоятельному выполнению 3 (в учебнике и тетради).
Дети, которые допустили ошибки, индивидуально (или коллективно) в парах или группах работают с заданием 2, комментируя, что обозначает каждый из компонентов схемы и соотносят его с условием задачи (с последующей проверкой).
Учитель предлагает записать краткую запись одной из задач в тетради и решить ее.
|
Дети обосновывают выбор схем к каждой из задач.
а) Папа начертил синий отрезок длиной 2 дм, а красный на 1 дм длиннее. Какой длины оказался красный отрезок?
б) Папа начертил красный отрезок длиной 3 дм, а синий на 1 дм короче. Какой длины оказался синий отрезок?
в) Папа начертил синий отрезок длиной 2 дм, а красный – 3 дм. На сколько красный отрезок длиннее, чем синий?
|
запись к задаче. Записывает решение и ответ задачи.
|
|
 
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом. (П) Задание 3 предлагает выполнить в паре. С проверкой по образцу учителя.
|
Вставляют пропущенные знаки действий.
Объясняют, как рассуждали. 4см+1см=5см 3дм-1дм=2дм 1см+2см=3см 9дм-1дм=8дм 40см+10см=50см 40см-
10см=30см
|
Ученик анализирует числовые данные и результат.
Определяет пропущенный знак действия.
Выполняет проверку.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
Задание «Ты исследователь» учитель предваряет беседой о том, что такое расход бензина (топлива).
За один час на трассе автомобиль израсходовал 10 литров бензина. Сколько литров
будет потрачено за два (три, четыре) часа при таком же расходе топлива?
Конечно, первоклассники не могут в полной мере осознать этот процесс. Но путем логических умозаключений приходят к выводу, что если за 1 час расходуется 10 литров, то за два часа – 20 литров и т.д.
10 + 10 = 20(л)
10 + 10 + 10 = 30(л)
|
Ученики читают условие задачи. Предлагают способ ее решения. Если за один час автомобиль израсходовал 10 литров бензина. Как узнать, сколько – за два часа? Можно сложить.
Решение можно проиллюстрировать на отрезках.
Дети подписывают расход на отрезке и считают количество литров.
|
Ученик проводит анализ условия. Выполняет рисунок.
Выполняет вычисления. Доказывает и обосновывает свои выводы.
|
Учебник. Бумага и карандаши.
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задания в тетради с печатной основой.
|
(И) Выполняют задание 1. Составляют задачу по схеме. Заполняют схему задачи, записывают решение и ответ.
|
Ученик анализирует, решает задачу.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
|
Перед выполнением 1 в тетради учитель предлагает каждому ученику выбрать два числа из предложенных. Выбор из данных чисел обусловлен тем, что возможности вычислений ребенка еще ограничены. Для составления задачи необходимы доступные ребенку числовые значения.
|
При проверке задания дети обосновывают и комментируют выбор решения.
|
Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи
|
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия.
Ученики составлят рефлексивные вопросы по учебнику:
«придумай», «поделись», «предложи». Например:
Предложите тему для составления задач. Придумайте сюжет задачи.
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы и задания «поделись», «предложи»,
«придумай».
В тетради дети закрашивают кружок светофора
|
Ученик участвует в рефлексии учебной деятельности. Участвует в составлении вопросов.
Проводит самооценку.
|
Учебник Тетрадь
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок 78.Решениезадачразныхвидов/Путешествиеваул(темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3A - Действия с числами Путешествие.
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение задач разных видов / Путешествие в аул
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи.
|
Цели урока
|
Ты будешь решать задачи
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.