|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) Мы продолжаем наше путешествие по крупным городам нашей страны.
В крупных городах есть музеи, цирки, зоопарки.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель поощряет участие детей в беседе.
|
Изображения цирка, цирковых номеров.
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) В цирке животные могут выполнять разные трюки. На рисунке каждая из собачек принесла карточку с числом. Можете ли вы сравнить эти числа?
|
|
|
Наборное полотно Карточки с числами и знаками сравнения
|
|
|
Запишите (покажите на карточках с числами и знаками) результаты сравнения любых двух чисел.
Как узнать, на сколько одно число больше (меньше) другого?
Насколько число … больше, чем …? Насколько … меньше…?
Молодцы, надеюсь, многие из вас на каникулах посетят музеи в ваших городах, а может быть, вам удастся посетить и музеи наших столиц.
|
Составляют неравенства. Объясняют, как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого.
|
Ученик сравнивает два числа.
Записывает при помощи цифр и знаков.
|
|
Вызов
7-11
|
Постановка цели (проблемная ситуация) (Ф) Представим себя зрителями циркового представления.
На арене – дрессированные собачки. Рассмотрим рисунок к заданию 1.
(Пять).
Что сказано о зеленых мячах?
(неизвестно,на3больше).
Как вы понимаете «на 3 больше»?
(этостолькожеиеще 3).
Какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?
(сложение).
|
Осознают проблемную ситуацию.
|
Ученик участвует в постановке цели урока. Формулирует цель урока: научиться решать задачи нового вида.
|
Учебник.
|
|
Предлагает оформить решение и краткую запись задачи.
|
|
|
|
Осмысление 12-20
|
Открытие нового(Ф)
Учитель иллюстрирует условие задачи. Красных мячей – 5.
Что сказано о зеленых? Их количество неизвестно. Но сказано, что на 3 больше.
Что значит «на три больше»? это столько же, да еще 3.
Как это обозначено на рисунке? Столько же –
это 5. И рядом 3 мяча.
|
Под руководством учителя разбирают рисунок к задаче, схему краткой записи условия задачи, краткую запись условия задачи и схему к ней.
Оформляют краткую запись условия задачи, решают ее.
|
Ученик понимает, как записать новый вид задач кратко.
Выбирает арифметическое действие для решения.
Записывает решение и ответ.
|
Презентация к уроку.
Разрезные фигуры, цифры и знаки.
|
Осмысление
21-27
|
Применение нового.
(П) Задание 2 предлагает выполнить в парах. Данная работа может быть организовата так, что один из детей выполняет задачу под пунктом а), другой – б). Затем в паре дети обсуждают, чем похожи и отличаются задачи. Делают выводы.
Предлагает сравнить задачи из задания 2 в учебнике.
Что вы заметили?
Чем похожи задачи и чем они отличаются? (похожи сюжетом, числовыми данными,отличаются вопросами).
Как вы думаете, рисунок подходит к какой-то одной или к обеим задачам?
(К обеим). Почему? (это одни и те же данные).
|
Читают условие задачи. Рассматривают краткую запись условия задачи, объясняют, какие ключевые слова использованы, какие цифры нужно записать в окошечки. Записывают в тетради.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
Такие задачи, связанные между собой, называются обратными.
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону учителя
Самостоятельное выполнение задания 3.
Предлагает объяснить, какие ключевые слова использовали для составления краткой записи условия задачи.
|
Дополняют условие. Составляют краткую запись к условию задачи.
Больших – 3 об.
Маленьких – ? об., на 2 больше. 5+2=7 (об.)
Ответ: 7 обезьян всего.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Тетрадь.
|
28-34
|
Работа над ранее пройденным или включение нового в систему знаний
Предлагает выполнить задание 4 (Математика в жизни).
|
Сравнивают пары лент разного цвета. Измеряют и записывают длину лент. Объясняют, как с помощью линейки измеряли отрезки. Как сравнивали отрезки по длине.
|
Ученик измеряет длины отрезков.
Сравнивает длины.
Называет и записывает результаты сравнения.
|
Учебник. Линейка.
|
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задания в тетради с печатной основой.
Дети решают задачи на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц.
|
Выполняют задание 1. Составляют краткую запись условия задачи заполняют схему к задаче.
«В музей пошли 6 девочек, а мальчиков на 4 больше. Сколько
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме
|
Тетрадь с печатной основой.
|
|
Перед началом работы учитель просит детей пояснить, каким словом нужно дополнить задачу. Можно ли по схеме это определить.
На схеме видно, что искомый отрезок длиннее. Значит мальчиков должно быть больше.
|
мальчиков пошли в музей?»
Выполняют задание 2. Составляют обратную задачу. Решают ее.
|
обратные задачи.
|
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия.
Ученики составлят рефлексивные вопросы по учебнику: «почему», «назови», «объясни».
Например:
Объясните, что значит «на 3 больше». Объясните, что значит «на 3 меньше».
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы и задания «почему», «назови»,
«объясни».
В тетради дети закрашивают кружок светофора
|
Ученик участвует в рефлексии учебной деятельности. Участвует в составлении вопросов.
Проводит самооценку.
|
Учебник Тетрадь
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок 75.Решениезадач/Прогулкапогороду. Парки (темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3A - Действия с числами Путешествие.
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение задач / Прогулка по городу. Парки
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.5.1.5 Анализировать и решать задачи на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания, составлять и решать обратные задачи.
|
Цели урока
|
Ты будешь решать задачи.
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.