|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) Начиная с сегодняшнего урока, мы будем говорить о традициях разных народов, проживающих в нашей большой стране.
Что такое традиция?
Это то, что передается из поколения в поколение. Традиции бывают культурные, нравственные, семейные и другие.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель поощряет детей, активно участвовать в беседе, приводить свои примеры.
|
Изображение юрты.
Иллюстрации на тему быта и традиций казахского народа.
|
|
Традиции зародились в глубокой древности. Они связаны с жизнью людей, их бытом.
На этом уроке мы поговорим о юрте –
древнем жилище казахов.
Остов юрты составляют основные элементы: раздвижная решетчатая основа – кереге, купольные жерди – уық, полусферическое на вершине – шанырақ, дверь – есік. В отверстие шанырақа выходит дым из открытого очага, одновременно он служит и окном для освещения жилья, а на ночь закрывается войлочным покрытием – тундик (түндік).
Шанырак у казахов являлся семейной реликвией, признаком продолжения рода и передавался из поколения в поколение, от отца к младшему сыну (кенже).
|
|
|
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) Предлагает рассмотреть убранство юрты. Учитель организует игровую ситуацию – погостим в юрте.
Какие предметы быта вы видите?
Какие предметы посуды вы видите? Посчитайте пиалы на каждом столе. Можно ли сравнить их количество? Выложите на карточках.
Корпе с узорами сложены в несколько стопок. Они одинаковые или разные? Посчитайте количество корпе каждого вида. Составьте равенства и неравенства по рисунку.
задание 1.
|
Дети считают предметы, сравнивают по количеству, составляют равенства и неравенства. Ученики могут использовать разрезные числа и знаки сравнения.
Дети слушают (читают) тексты задач. Выбирают задачу, которая
|
Ученик составляет равенства и неравенства с опорой на рисунок.
|
Разрезные числа и знаки сравнения.
Учебник. Тетрадь.
|
|
Можно ли составить задачи по этим данным? (Учитель просит детей назвать свои варианты).
Прочитайте задачу 1 под буквой а. Какая из схем подходит к этой задаче? Далее анализируют текст и схемы к двум другим задачам.
Решение задач – по группам или вариантам. Каждой группе (варианту) предлагается решить одну из трех задач.
Таким образом, весь класс проанализирует и сравнит все задачи, схемы в тетрадях (на наборном полотне) будут заполнены ко всем задачам, а решение у каждого ребенка будет записано только к одной задаче.
Проверку проводит с комментированием с места, с опорой на заполненные схемы.
|
подходит к чертежу. Чертят чертеж задачи в тетради, подписывают данные из условия задачи Решают задачу. Составляют обратную.
|
Ученик анализирует текст задачи. Подбирает краткую запись к задаче.
Записывает решение и ответ задачи.
|
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Предлагает выполнить самостоятельно задание 2.
Перед выполнением задания учитель обращает внимание детей на то, что решить нужно только одну задачу, которая соответствует схеме.
|
(И) Дети выбирают ключевые слова по тексту задачи. Выполняют краткую запись. Записывают решение и ответ.
Большие – 5 юрт
Маленьких – ? на 2 юрты меньше
|
Ученик анализирует текст задачи. Подбирает краткую запись к задаче.
Записывает решение и ответ задачи.
|
Учебник Тетрадь
|
|
|
5-2=3 (юрт.)
Ответ: 3 маленькие юрты.
|
|
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы) Коррекция трудностей
Для коррекции затруднений и выхода из затруднений после самостоятельной работы (И) Дети, которые не справились с самостоятельной работой, выполняют задание 1 в тетради с печатной основой.
Составляют задачу по рисунку.
Учитель предлагает игровую ситуацию: Ты ждешь гостей.
Наведи порядок на полках с посудой.
На одной полке стоят 8 пиал. На вторую поставь на 3 пиалы меньше. Что значит: на 3 меньше? Это столько же, но без трех.
Заполняют схему и решают ее. Составляют обратную задачу. Делают рисунок и решают ее.
|
Дети анализируют текст и выполняют рисунок. Затем заполняют схему.
Выполняют решение и записывают ответ.
8 – 3 = 5 (п.)
Ответ: 5 пиал на второй полке.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Тетрадь
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом. (П) Для работы в парах предлагает выполнить задание 3.
Как называются линии, изображенные на рисунке?
|
Дети договариваются в паре, кто из них сначала будет в роли учителя. Один спрашивает: как называется эта линия (другой отвечает).
Затем меняются ролями.
Далее самостоятельно измеряют длину отрезка при помощи линейки. Сравнивают результаты измерения.
|
Ученик называет вид линий.
Измеряет отрезок.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
Учитель предлагает выполнить задание 4 в игровой ситуации «Помоги фермеру».
Продолжая лексическую тему, учитель сообщает детям, что им нужно помочь фермеру наполнить бидоны. Он просит назвать общую емкость бидона (напимер, 40 л), сколько молока в нем уже налито (30 л) и сколько нужно долить, чтобы наполнить его.
|
Рассматривают рисунок.
Сообщают, какие данные указаны на рисунке. (Вместимость каждого бидона и количество находящегося в нем молока). Объясняют, как узнать, сколько литров молока необходимо долить в каждый бидон, чтобы заполнить его. Для этого от вместимости бидона нужно отнять количество налитого в него молока. 40 – 30 =10(л)
40 – 20 = 20(л)
10 – 4 = 6(л)
10 – 2 = 8(л)
Придумывают свой пример.
|
Ученик анализирует данные.
Выполняет вычисления. Отвечает на вопрос.
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задание 2 в тетради с печатной основой.
Учитель при проверке просит детей комментировать свои действия. Называть неизвестный компонент и правило его нахождения.
|
Выполняют задание 2.
Вычисляют неизвестный компонент вычитания, заполняют таблицу.
|
Ученик называет неизвестный компонент. Заполняет таблицу.
Обосновывает свой выбор.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия.
Ученики составлят рефлексивные вопросы по учебнику:
«поделись», «предложи», «придумай». Например:
Предложите, как придумать задание для друга на быстроту вычислений.
|
Дети формулируют вопросы
|
Участвует в рефлексии учебной деятельности. Участвует в составлении вопросов.
|
Светофор. Тетрадь с печатной основой.
|
|
Поделитесь, как найти в тексте слова для краткой записи.
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
|
В тетради дети закрашивают кружок светофора
|
Проводит самооценку.
|
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок 79. Решениезадач/ Идемвпоход (темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3A - Действия с числами Путешествие.
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение задач / Идем в поход
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи.
1.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи.
|
Цели урока
|
Ты будешь решать задачи.
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.