|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф)Где живут ваши бабушки и дедушки?
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель поощряет детей участвовать в беседе.
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация
(Г) Задание 1 можно предложить выполнить в группах. Учитель раздает на каждую группу комплект схем кратких записей с небольшим полем для записи решения.
2 3
2 4
а) В соревнованиях по борьбе на празднике
|
Ученики читают первую задачу, обсуждают в группе выбор схемы.
Выбирают схему, заполняют ее данными задачи, решают задачу.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Учебник. Тетрадь.
|
 
|
Наурыз одно село выставило10 участников, а другое
– на 3 участника меньше. Сколько участников выставило второе село?
б) На качелях качаются 6 мальчиков и 4 девочки. На сколько мальчиков больше, чем девочек?
1с. 10(уч.)
2с. 3(уч.)меньше
3
М 6ч.
Д 4ч..
|
Ученики читают вторую задачу, обсуждают в группе выбор схемы.
Определяют, что первой задаче соответствует схема краткой записи – 4, второй задаче соответствует схема краткой записи – 3.
Объясняют, почему. Сравнивают с образцом учителя.
1а) 10 – 3 = 7(уч.)
Ответ: 7 участников.
1б) 6 – 4 = 2(ч.)
Ответ: на 2 больше
|
|
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Задание 2 предлагает выполнить самостоятельно.
|
Выполняют самостоятельно задание 2.
Составляют и решают обратную задачу по схеме. Бабушка накрыла стол для гостей. Алия поставила на стол 8 тарелок и 6 пиал. На сколько пиал меньше, чем тарелок?
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)
Коррекция трудностей
Учитель проводит беседу о том, как выполнить задание и не допустить ошибок.
(Нужно внимательно прочитать задание, понять, как его выполнять, а после выполнения проверить решение).
Можно ли самому исправить ошибки? (можно, для этого нужно вспомнить правило, на которое ошибаешься, повторить его и выполнить похожие задания).
|
Для исправления ошибок и закрепления навыков решения задач, учиель предлагает выполнить задания 1 из тетради с печатной основой. (И)Выполняют задание 1. Составляют задачу по рисунку. Решают ее.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи
|
Наборное полотно. Учебник.
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(П) Выполняют в парах задание 3. (Математика в жизни). Составляют неравенства и равенство по рисунку.
(Г) Предлагает выполнить задание №4 в группах на время. С проверкой по образцу на доске.
|
Ученики вспоминают правило сравнения числовых значений. Из двух чисел меньше то, которое на числовом луче находится левее.
Записывают неравенства
30 <50 50> 30 50 – 30 = 20
20 <30 30 > 20 30 – 20 = 10
10 <20 20 > 10 20 – 10 = 10
10 <30 30 > 10 30 – 10 = 20
10 <50 50 > 10 50 – 10 = 40
20 <50 50 > 20 50 – 20 = 30
Находят значения числовых выражений.
|
Ученик анализирует числовые данные. Составляет неравенства.
|
Учебник, тетрадь.
|
|
100 – 80 = 20
80+10=90
60-40=20
|
70+20=90
90-30=60
60-50=10
|
10+80=90
90-70=20
60+20=80
|
|
|
|
30+30=60
|
70-40=30
|
90-50=40
|
|
Определяют, что тяжелее. Рассуждают так.
При сравнивании массы тыквы с массой арбуза, чаша весов, на которой лежит тыква опустилась ниже, чем чаша с арбузом, значит тыква тяжелее арбуза. При сравнивании по массе дыни и арбуза, ниже опустилась чаша с арбузом. Арбуз тяжелее дыни. И тыкву, и дыню сравнивали с арбузом. Выяснили, что арбуз легче тыквы, но тяжелее дыни. Разместим их в порядке увеличения массы.
Д А Т.
Тыква тяжелее дыни.
|
|
|
(К) Предлагает выполнить исследовательское задание 5.
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
(И) Предлагает выполнить задания в тетради с печатной основой.
|
Выполняют задание 2. Решают цепочки примеров. 0 + 1 + 5 – 2 + 1 + 3 = 8
8 – 2 – 2 + 3 – 2 + 1 = 6
|
Ученик анализирует последовательность вычислений.
Выполнять проверку.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия.
«Полянка».
На доске картинка с поляной цветов – этапов урока. Ученикам раздаются бабочки, которых нужно
|
Дети формулируют вопросы и задания «поделись»,
«предложи», «придумай».
|
Ученик участвует в рефлексии учебной деятельности.
Участвует в составлении
|
Учебник Тетрадь
|
|
посадить на цветок, соответствующий понравившемуся заданию.
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
|
В тетради дети закрашивают кружок светофора.
|
вопросов. Проводит самооценку.
|
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок82. Составлениеирешениезадач/Походнареку (темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3A - Действия с числами Путешествие.
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Составление и решение задач / Поход на реку
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи.
1.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи.
|
Цели урока
|
Ты будешь решать задачи
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.