|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
Учитель вовлекает детей в беседу о том, как живут люди в аулах, какими видами труда занимаются.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель побуждает детей рассказать о жизни в селе.
|
Рисунки на тему жизнь и труд людей в сельской местности.
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) Предлагает выполнить задание 1. Рассматривают игровую ситуацию. Внук приехал в аул к дедушке и помогает посчитать овец. Учитель говорит о том, что часто, когда овец много, их считают десятками. Предлагает посчитать десятками.
Затем дети переходят к чтению задачи.
а) В одном загоне 20 овец, а в другом – 50. На сколько больше овец в одном загоне, чем в другом?
|
Подбирают краткие записи и схемы к задачам, решают их.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Учебник. Тетрадь.
|
|
б) У дедушки 70 овец. Из них 20 овец в одном загоне, а остальные – во втором. Сколько овец во втором загоне?
После решения задач дети сравнивают схемы и решения задач и приходят к выводу, что эти задачи не являются обратными.
|
|
|
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Предлагает выполнить задание 2 самостоятельно.
|
Рассматривают рисунок. Сколько кур в курятнике? Сколько во дворе? Составляют задачи по рисунку и схемам. Решают их.
Дети записывают решение. Анализируют схемы и решения.
Делают вывод о взаимосвязи задач. Данные задачи являются обратными.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Учебник. Тетрадь.
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация).
Коррекция трудностей
(К) Для выхода из затруднительного положения, составляют задачу и разбирают ее решение.
|
(И) Ученики, допустившие ошибки в самостоятельной работе, выполняют задание 1 из тетради с печатной основой. Заполняют краткую запись условия задачи, решают задачу.
8 – 6 = 2 (ж.)
Ответ: на 2 жеребенка больше.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Наборное полотно. Таблицы сложения и вычитания. Учебник.
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(П) Задание 3 предлагает выполнить в парах. (Математика в жизни). В данном задании выражений больше, чем рисунков, чтобы ребенок осознанно сделал выбор, а не нашел ответ исключением.
Предлагает выполнить исследовательское задание 4.
При работе над данным заданием дети применяют знания о связи компонетов и результатов действий.
|
Рассматривают рисунки. Подбирают записи числовых выражений, поясняющие действия, изображенные на рисунке.
Разгадывают заколдованные числа. Комментируют.
Например, если в первом столбике слагаемые одинаковые, то и результат должен быть одинаковым.
Во втором столбике применим правило: если из значения суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое.
|
Ученик анализирует логическую задачу.
Делает выводы о связи компонентов и результатов при сложении и вычитании.
|
Учебник, тетрадь.
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задание 2 в тетради с печатной основой.
Для того, чтобы ребенок быстрее и легче справился с заданием, в тетради даны заготовки для записи.
Сначала дети вписывают количество предметов и сравнивают их.
|
Выполняют задание 2. Сравнивают по количеству.
Определяют, на сколько больше или меньше.
Комментируют так: Пиал – 6.
Тарелок – 5
6 больше 5
5 меньше 6
|
Ученик выполняет сравнение по количеству. Находит, на сколько одно число больше/меньше другого.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
|
А потом находят разность чисел – вычисляют НА СКОЛЬКО больше (меньше) предметов изображено.
|
Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого – нужно от большего отнять меньшее.
6 – 5 = 1
Пиал на 1 больше. Тарелок на 1 меньше.
|
|
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия.
Ученики составлят рефлексивные вопросы по учебнику:
«поделсь», «предложи», «придумай». Поделитесь, как составили краткую запись условия задачи.
Придумайте задачу на нахождение суммы и остатка.
Предложите обратную задачу.
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок светофора.
|
Участвует в рефлексии учебной деятельности. Участвует в составлении вопросов.
Проводит самооценку.
|
Светофор. Тетрадь с печатной основой.
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок 81. Обобщение/Убабушкии дедушкивауле(темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3A - Действия с числами Путешествие.
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
   
Тема урока
|
Обобщение / У бабушки и дедушки в ауле
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи; подбирать опорную схему для решения задачи.
1.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи.
|
Цели урока
|
Ты будешь решать задачи
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.