|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) Народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а потом пошли в школу и сами научились их читать. Читая сказки, вы проникаете в чудесный, загадочный, таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса. И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир народных сказок.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель побуждает детей к обсуждению.
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) На наборном полотне (доске) учитель открывает часы. Просит детей назвать время.
Выполняют задание 1.
Задание можно развить в игровой ситуации
«Сколько времени прошло?»
|
Называют время.
По изменению положения стрелок на часах, определяют, сколько времени потратила Алия на чтение сказки.
|
Ученик может определить вреся с точностью до минуты.
|
Учебник. Тетрадь. Модель часов.
|
|
Учитель вращает стрелку часов – дети называют время.
Или наоборот. Учитель говорит: прошло 10 минут.
Дети должны сказать, где будут находиться стрелки часов.
|
|
|
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Предлагает выполнить задание 2. Читают условие задачи.
Алия прочитала сказку о Кунекей. Нарисовала иллюстрацию за 20 минут. Арман прочитал сказку про Царевну- Лебедь и нарисовал рисунок за 30 минут. Кто затратил больше времени на рисунок? На сколько больше?
|
Заполняют схему к задаче. Решают задачу.
30 – 20 = 10 (мин)
Ставят другой вопрос к задаче. Решают задачу.
|
Ученик анализирует, решает задачу. Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
|
Учебник.
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)
Коррекция трудностей
На сегодняшнем уроке мы повторим свои знания о времени. Будем выполнять различные задания и решать задачи.
|
Дети получают задания из учебника и тетради, аналогичные тем, в которых допустили ошибки и выполняют их с комментированием.
|
Ученик формулирует учебную цель на данный урок.
|
Учебник.
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
Как вы понимаете выражение «режим дня»?
|
Рассматривают рисунок. Работают с моделями часов.
|
|
Учебник, тетрадь.
Модель часов.
|
|
Для чего нужно его соблюдать?
(П) Задание 3 предлагает выполнить в парах.
Можно организовать работу с моделями часов и карточками, на которых изображены режимные моменты (сон, прием пищи, прогулка и пр.)
Задание 4 предлагает выполнить в группе.
Предлагает выполнить исследовательское задание 5.
|
Перечисляют, что делал Арман. Называют время по расположению стрелок на часах.
Выполняют задание 4.
Вычисляют значения выражений с величинами.
Определяют, какой поезд отправится раньше всех, какой поезд отправится последним.
Решение сводится к:
определению времени отправления поезда по положению стрелок на часах;
9 ч, 6 ч, 5 ч, 4 ч, 7 ч, 8 ч выстраиванию числовых значений времени в порядке их возрастания: 4 ч, 5 ч, 6 ч, 7 ч, 8 ч, 9 ч.
Выбору наименьшего (раньше всех), в 4 ч, отправляется поезд сообщением Нур-Султан – Актау.
И наибольшего (последним), в 9 ч, отправляется поезд Алматы – Нур- Султан.
|
|
Картинки с изображением режимных моментов.
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой. (И) Предлагает выполнить задания в тетради с печатной основой.
|
Выполняют задание 1.
Записывают, какое время показывают часы. Дорисовывают часовую стрелку так, чтобы получилось заданное время. Записывают, что обычно делают в это время.
Выполняют задание 2. Составлют и решают задачу на разностное сравнение.
10-4=6 (л)
Ответ: на 6 литров больше.
|
Ученик может анализировать задачу.
Может выполнить краткую запись. Записать решение и ответ.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия.
(И) "На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"На этом уроке меня порадовало…";
"Я похвалил бы себя…"
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок светофора.
|
|
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок86. Величины/ Наурыз (темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3 В – Величины. Ориентирование во времени Традиции и фольклор
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Величины/ Наурыз
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
Различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
Производить измерение величин, используя единицы измерения: длина см, дм/ масса кг/объем (емкость) л/ время ч.
|
Цели урока
|
Ты повторишь величины.
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.