Ход урока
Планируемо е время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация.
(Ф) Недалеко от города Алматы находится урочище Жайлау. Необычной красоты место привлекает туристов со всей страны. Здесь часто можно увидеть казахстанцев, занимающихся лыжным, велосипедным, пешим или конным туризмом. Воздух здесь свеж и насыщен травами. Летом на жайлау можно увидеть юрты пастухов. Сюда они пригоняют скот. Тут пасутся козы и овцы. Жайлау – незаменимые пастбища для животных.
Жайлау – отдых для души и тела.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель поощряет участие в беседе.
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация.
(Ф) Предлагает выполнить задание 1.
Учитель организует игровую ситуацию
«Что увижу на жайлау?» Предлагает рассмотреть рисунки. Что изображено на рисунке?
Что мы можем посчитать? Какого цвета цветы?
Какого цвета животные?
Можно ли сравнить их общее количество?
|
Рассматривают рисунок к заданию. Составляют вопросы со словами
«сколько».
Составляют равенства и неравенства по рисунку.
Например, ученики сообщают, что на картинке слева 4 желтых тюльпана и 3 красных, а справа 5 желтых тюльпанов и 3 красных тюльпана:
4 + 3 <5 + 3 5 + 3 > 4 + 3
4 – 3 <5 - 3 5 – 3 > 4 – 3
Пробуют составить задачи по рисунку.
|
Составляет равенства и неравенства по рисунку.
|
Учебник. Тетрадь.
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Предлагает выполнить задание 3.
|
Выполняют задание 3.
Решают уравнения. Сравнивают с эталоном учителя.
20 + х = 60 80 – х = 30
х = 60 –20 х = 80 - 30
х =40 х =50
20 + 40 = 60 80 – 50 = 30
|
Применяет знание о взаимосвязи действий сложения и вычитания для решения уравнений.
Решает уравнение. Выполняет проверку.
|
Учебник. Тетрадь.
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация).
(И) Для выхода из затруднительной ситуации после выполнения самостоятельной работы
Учитель предлагает рассмотреть алгоритм решения уравнения.
|
Выполняют задание 2 с комментированием.
|
|
Учебник.
|
|
Предлагает выполнить задание 2 в тетради с печатной основой.
|
|
|
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(П) Предлагает выполнить задание 2 в парах.
Предлагает выполнить исследовательское задание 4.
Составляют свою подобную задачу. Начинают со слов: Я загадал число….
Выполняют задание 5 (Математика в жизни)
|
Составляют буквенные выражения по таблицам. Записывают их. Находят значение суммы при а = 20.
Например:
20 + а, при а =20
20 + а = 20 + 20 = 40
Арман загадал число, х уменьшил его на 40
х – 40
и получил 60.
х – 40 = 60
Какое число загадал Арман? х = 60 + 40
х = 100
Рассуждают так: поскольку удочка у Армана длиннее, чем у Дамира, но короче, чем у Никиты, ее длина средняя, у Дамира самая короткая, у Никиты самая длинная.
Обозначают длины удочек отрезками.
|
Составляет буквенное выражение. Находит значение выражения при а=20.
|
|
|
|
Н А Д
|
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задание 1 в тетради с печатной основой.
|
Выполняют задание 1. Находят три карточки со взаимосвязанными числами. Составляют четверки примеров.
|
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия усвоения изученного
(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Придумайте уравнение с неизвестным уменьшаемым.
Предложите способ решения уравнения.
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.
Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок светофора.
|
|
Лесенка успеха.
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок97.Решениезадач.Величины/Народныеигрынасвежем воздухе(темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3С – Равенства и неравенства. Уравнения.
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение задач. Величины. / Народные игры на свежем воздухе
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.2.2 Решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания.
**Составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы, разности).
Находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы.
|
Цели урока
|
Ты обобщишь свои знания.
|
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация.
(Ф) Национальные игры для детей – прекрасная альтернатива гаджетам. Они благоприятно влияют на умственное развитие детей до 7 лет. Так ребенок познает окружающий мир, расширяет кругозор, узнает больше о традициях и обычаях своего народа, перенимает морально-этические принципы.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация.
(Ф) Предлагает выполнить задание 1.
|
Рассматривают рисунок к заданию 1. Дети играют в игру «Перетягивание каната». Составляют вопросы со словом «сколько».
Составляют задачи по рисунку и схемам кратких записей условия задачи.
|
|
Учебник. Тетрадь.
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Предлагает выполнить задание 4.
|
Измеряют длину полосок с помощью линейки. Записывают результаты сравнения.
|
Измеряет отрезки. Выполняет сравнение.
|
Учебник. Тетрадь.
|
|
|
|
Записывает результат сравнения.
|
|
Осмысление 12-20
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(И) Предлагает выполнить задание 2.
(П) Предлагает выполнить задание 3 в парах.
Предлагает выполнить задание 5 (Математика в жизни).
Никита выше Бауыржана, но ниже Армана. Виктор выше Дамира, но ниже Никиты. Дамир не
самый низкий. Назови имена детей. Можно воспользоваться схемой.
|
Сравнивают величины и выражения с величинами.
Составляют примеры по таблице. Решают их. Проверяют.
Рассуждают так:
Никита выше Бауыржана, но ниже Армана отметим это буквами, записав Армана левее:
А Н Б.
Виктор ниже Никиты, укажем его правее от буквы Н
А Н В Б.
Дамир не самый низкий, значит он левее Бауыржана: А Н В Д Б.
|
|
Учебник, тетрадь.
|
|
|
|
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задания 1, 2 в тетради с печатной основой.
|
(И) Выполняют задание 1.
Составляют задачу. Заполняют схемы, решают задачу.
Выполняют задание 2.
Вставляют пропущенные числа. Составляют четверки примеров с круглыми десятками.
|
Анализирует условие задачи.
Выбирает краткую запись.
Выполняет решение.
Записывает ответ.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия усвоения изученного
(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Предложите способ сравнения значений величин.
Придумайте задачу с вопросом «сколько».
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным. Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок светофора.
|
|
Лесенка успеха.
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок98.Решениезадачи уравнений/Мылюбимчитать сказки (темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3С – Равенства и неравенства. Уравнения.
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение задач и уравнений / Мы любим читать сказки
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.2.2 Решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания.
**Составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы, разности).
Находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы.
|
Цели урока
|
Ты обобщишь свои знания.
|
|
Скачать 4.72 Mb.