|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация.
(Ф) Сувениры – это поделки, которые изготовлены для того, чтобы напомнить о стране, городе, который вы посетили. Их дарят ради того, чтобы доставить другому
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
|
Изображения национальных сувениров.
|
|
человеку как можно больше положительных эмоций, чтобы поделиться с ним своими впечатлениями.
|
|
|
|
4-6
|
Актуализация.
(Ф) Предлагает выполнить задание1.
На наборном полотне или при помощи раздаточного материала учитель предлагает проиллюстрировать ситуацию с сувенирами.
На практической основе дети расставляют фигурки (фишки, изображения) и составляют по ним выражения.
|
Рассматривают рисунок к заданию. Составляют равенства и неравенства по рисунку.
|
Применяет знание взаимосвязи действий для составления выражений.
|
Учебник
|
Вызов
7-11
|
Постановка цели (проблемная ситуация).
Пробное задание- проблема-цель
(Ф) Учитель создает игровую ситуацию. Демонстрирует две коробки с надписями А и В. Что можно сказать о количестве предметов в коробках?
– Неизвестно. Но оно одинаковое или разное?
Что вы можете сказать, если в одной коробке количество сувениров а, а в другой b?
(Значитколичествосувенировразное)
|
Осознают проблемную ситуацию.
Формулируют цель: узнать, как составлять буквенные.
|
Применяет знание взаимосвязи действий для составления выражений.
|
Учебник.
|
|
Детям предлагает пояснить записи:
Можете ли вы утверждать, что в какой-то коробке количество сувениров больше? (Нет)
Что для этого нужно сделать?
|
|
|
|
Осмысление 12-20
|
Открытие нового.
Нужно придать переменным любое значение. Учитель предлагает детям придумать значения а и b и проверить равенства.
a+b=cb+a=cc-a=bc-b=a
|
Придают значения переменным, проверяют равенства:
3 + 5 = 8
5 + 3 =8
8 – 3 = 5
8 – 5 = 3
|
Понимает смысл буквенного выражения.
Читает буквенное выражение. Находит значение буквенного выражения при заданных значениях букв.
|
Презентация к уроку.
Разрезные фигуры, цифры и знаки.
|
Осмысление
21-27
|
Применение нового. проговаривание в речи
(П) Предлагает выполнить задание 2 в парах.
|
Рассматривают рисунок к заданию. Объясняют, какое действие совершено, каким математическим действием это можно записать.
Подбирают числовые выражения:
8 – 2 8 + 2
|
Находит значение буквенного выражения при заданных значениях букв.
|
Учебник, тетрадь.
|
Работа над ранее пройденным или включение нового в систему знаний
Работа над ранее изученным материалом.
|
|
Классифицирует выражения.
|
|
|
Предлагает выполнить задание 3.
(И) Предлагает выполнить задание 4 самостоятельно.
.
(П) Предлагает выполнить задание 5 (математика в жизни)
Учитель организует практическую работу с фишками или разрезным материалом.
|
Выписывают в первый столбик числовые и буквенные выражения, во второй – числовые и буквенные выражения.
Ученики составляют примеры на сложение и вычитание.
Ученики рассказывают, как можно разложить сувениры поровну в 3 коробки.
Отмечают, что в две коробки поровну разделить невозможно.
|
Составляет равенства и неравенства.
Находит взаимосвязанные числа.
Составляет суммы и разности.
Представляет число 9 в виде суммы одинаковых слагаемых.
Обосновывает, почему нельзя разложить 9
предметов в 2 коробки поровну.
|
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
(И) Предлагает выполнить задания 1, 2 в тетради с печатной основой.
|
(И) Выполняют задание 1. Заполняют взаимосвязанные равенства. Составляют свои.
Выполняют задание 2. Сравнивают.
|
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия усвоения изученного
(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Назовите связь между сложением и вычитанием.
Объясните, как представить в виде буквенного равенства свойства 0 при сложении и вычитании … Представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием:
а+b=с, c–a=b, c-b=a.
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным. Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок светофора.
|
|
Лесенка успеха.
|
(наименование организации образования)
 Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок96. Выражения.Уравнения. / Гостимнажайлау (темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3С – Равенства и неравенства. Уравнения.
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Выражения. Уравнения. / Гостим на жайлау
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.2.2 Решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания.
**Составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы, разности).
Находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы.
|
Цели урока
|
Ты будешь решать уравнения, находить значения выражений.
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.