|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация.
(Ф) У многих сказочных историй нет автора. Потому что их сочиняли целые поколения людей. В основе таких сказок лежат события, происходившие на самом деле. Рассказчики добавили к этим историям что-то свое, новое, выдуманные детали. Если сравнить между собой сказки многих народов, обнаружим много
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель поощряет участие в беседе.
|
Учебник.
|
|
общего, даже если люди, сочинившие эти истории, жили друг от друга очень далеко. Это говорит о том, что у всех людей на Земле очень много общего. Они мечтают об одном и том же: чтобы в жизни всегда добро побеждало зло и находилось место настоящим чудесам.
|
|
|
|
4-6
|
Актуализация.
(Ф) Предлагает выполнить задание 1.
Учитель беседует о том, сколько сказок прочитали дети (или им прочитали родители) начиная с сентября?
Наши герои также любят сказки.
Кто-то прочитал 4 сказки. Кто-то 3. Что можно узнать по этим данным? Какие вопросы задать?
Книги со сказками, как правило, очень красочные. В них много иллюстраций. Представим, что художник делал иллюстрации к сказкам.
К одной сказке – 5 рисунков. К другой – 3.
Заполим схему, составим и решим задачу.
|
Рассматривают рисунок к заданию. Называют героев сказок.
Придумывают задачи по схемам. Например:
В одной книге – 3 иллюстрации. Во второй – 5 иллюстраций.
Всего – ? иллюстраций 3+5=8 (илл.)
Ответ: 8 иллюстраций.
|
Сопоставляет схемы и числовые данные.
Составляет условие и вопрос задачи.
Выполняет решение.
|
Учебник. Тетрадь.
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Предлагает выполнить задание 3.
|
Читают условие задачи. Выбирают схему краткой записи условия задачи.
|
Анализирует задачу.
Выбирает схему.
|
|
|
Перед выполнением задания учитель просит детей рассмортеть схемы.
Какие вопросы будут в задачах? Как связаны эти задачи?
|
Решают задачу. Составляют обратную задачу. Решают ее.
Алия – 10 стр.
Арман – ? стр. на 3 меньше.
10-3=7 (стр.)
Ответ: 7 страниц.
Алия – 10 стр. Арман – 7 стр.
На сколько страниц больше прочитала Алия?
10-7=3 (стр.)
Ответ: на 3 страницы больше.
|
Записывает решение.
Составляет обратную задачу по условию и схеме.
|
|
Осмысление 12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)
Коррекция трудностей
Для детей, которые допустили ошибки, учитель подбирает числовые данные и предлагает составить задачу по схеме объяснить ее решение.
|
Составляют задачу, решают ее.
|
Выбирает схему.
Записывает решение.
Составляет обратную задачу по условию и схеме.
|
Учебник.
|
21-27
|
Работа над ранее изученным материалом.
(П) Задание 2 предлагает выполнить в парах.
(И) Предлагает выполнить исследовательское задание 4.
|
Решают уравнение. 10 + х = 100
Называют известные компоненты действия (первое слагаемое – 10, значение суммы – 100.)
Называют неизвестный компонент действия – второе слагаемое. Объясняют, как найти неизвестное слагаемое. (Для того, чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из значения суммы вычесть известное слагаемое.)
х = 100–10
х = 90
Корень уравнения найден. Для того чтобы убедиться в правильности, выполняют проверку
(подставляют найденное значение вместо неизвестного компонента.)
10 + 90 =100
100 = 100
Выполняют вычисления по цепочке. Дети применяют умение анализировать и сравнивать, как изменяются числа в «цепочке».
Проводят само или взаимопроверку по образцу на доске (карточках).
|
Ученик знает правило решения уравнения.
Находит неизвестное число.
Записывает решение уравнения. Выполняет проверку.
|
Учебник, тетрадь.
|
28-34
|
Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.
|
(И) Выполняют задание 1. Читают условие задачи.
Таня – 9 сказок.
|
|
Тетрадь с печатной основой.
|
|
Предлагает выполнить задание 1 в тетради с печатной основой.
Задание №2 можно выполнить на разных уровнях сложности по объему.
Самый простой уровень – когда дети составляют равенства и неравенства с карточками одного цвета.
Если позволяет время (или ребенок быстро справился заданием), можно предложить сравнить выражения, числа и выражения.
|
Света – 6 сказок.
Это ключевые слова в условии задачи. Выбирают краткую запись к условию задачи, заполняют ее, решают задачу.
9 – 6 = 3 (ск.)
Ответ: на 3 сказки больше прочитала Таня.
Выполняют задание 2.
Составляют равенства и неравенства по карточкам.
4 + 2 <3 + 4 7 > 6
4 + 2 <7 3 + 4 > 6
5 – 2 < 7 - 2 8 > 5
|
|
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия усвоения изученного
(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
– Придумайте задачуна сложение.
|
Дети формулируют вопросы.
|
|
Лесенка успеха.
|
|
– Предложите способ решения задачи.
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок–зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более– красным. Учитель хвалит детей.
|
|
|
|
В тетради дети закрашивают кружок светофора.
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок99. Что тызнаешьиумеешь?(темаурока)
Педагог настраивает детей на выполнение суммативной работы, подготавливает необходимые матриалы. Объясняет цели работы и правила ее выполнения.
Сохраняет дружественный стиль общения и спокойную атмоферу при проведении суммативной работы. Проверь, достиг ли ты целей:
Я знаю и понимаю, как найти неизвестный компонент действия.
Я применяю формулы и умею решать уравнение с неизвестным компонентом действия. Я могу анализировать задачу и решать разными арифметическими способами.
Я могу составить обратную задачу.
Я могу проверить правильность вычислений.
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования
Урок100.Чемутынаучился/ Постраницамлюбимыхсказок (темаурока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3С – Равенства и неравенства. Уравнения.
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Чему ты научился / По страницам любимых сказок
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.2.2 Решать уравнения способом подбора и на основе связи сложения и вычитания.
**Составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы, разности).
Находить значения буквенного выражения в одно действие при заданном значении буквы.
|
Цели урока
|
Определите цели на урок. Они могут быть идентичны целям обучения (ЦО) или могут быть адаптированы для данного урока в случае долгосрочного характера ЦО (если для достижения ЦО требуется несколько уроков).
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.