5-6 биологии. Урок Биология наука о живой природе
 Скачать 331.08 Kb.
|
|
Урок 27. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные Задачи урока: познакомить учащихся с подцарством Многоклеточные и беспозвоночными животными; научить учащихся выделять существенные признаки многоклеточных и беспозвоночных животных; формировать у учащихся интерес к изучению животного мира; развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к животным, потребность в бережном отношении к природе и охране животного мира. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с общей характеристикой подцарства Многоклеточные, беспозвоночными животными; учатся выделять существенные признаки многоклеточных животных, различать беспозвоночных животных среди биологических объектов, на рисунках и таблицах; объяснять роль беспозвоночных животных в природе и жизни человека; обосновывать необходимость охраны животного мира. Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за животными, классифицировать их, определяя принадлежность биологических объектов к подцарству Многоклеточные, учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о многоклеточных животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её. Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны. Основные понятия урока: подцарство Многоклеточные, беспозвоночные животные, губки, кишечнополостные, иглокожие, черви, моллюски, членистоногие, ракообразные, паукообразные, насекомые. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении характерных признаков многоклеточных животных, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным. Ход урока Проверка знаний Проверка знаний об одноклеточных животных, особенностях строения и процессов жизнедеятельности корненожек, амёбоидном движении (опрос учащихся у доски, фронтальный опрос). Фронтальная проверка правильности заполнения таблицы «Сходство и различия одноклеточных животных». Заслушивание и обсуждение сообщений о многообразии одноклеточных животных. Изучение нового материала Общая характеристика подцарства Многоклеточные (фронтальная беседа с демонстрацией живых объектов (пресноводная гидра, улитки), влажных препаратов (аскарида, медуза), коллекций насекомых, таблиц, фотографий и слайдов с изображениями беспозвоночных животных. Выполнение задания 1 к уроку 27 в рабочей тетради). Беспозвоночные животные (рассказ учителя с элементами беседы, демонстрацией живых и фиксированных объектов, изображений губок, кишечнополостных, иглокожих, червей, моллюсков, членистоногих. Выполнение задания 2 к уроку 27 в рабочей тетради). Многообразие членистоногих (самостоятельная работа учащихся с учебником на с. 78—79. Составление плана ответа о членистоногих). Закрепление материала 1. Беседа об основных отличительных признаках многоклеточных животных. Коллективное заполнение таблицы на доске. Сравнительная характеристика одноклеточных и многоклеточных животных
2. Выполнение задания 3 к уроку 27 в рабочей тетради. Домашнее задание Изучить § 20 учебника, ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задания 4, 5 к уроку 27 в рабочей тетради. Урок 28. Холоднокровные позвоночные животные Задачи урока: познакомить учащихся с холоднокровными позвоночными животными; научить учащихся выделять существенные признаки рыб, земноводных, пресмыкающихся; формировать у учащихся интерес к изучению животного мира; развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к животным, потребность в бережном отношении к природе и охране животного мира. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с холоднокровными позвоночными животными; учатся выделять существенные признаки рыб, земноводных, пресмыкающихся, различать представителей этих групп животных на рисунках и таблицах; объяснять роль рыб, земноводных, пресмыкающихся в природе и жизни человека; обосновывать необходимость охраны животного мира. Метапредметные: учащиеся осваивают основы проектной деятельности, учатся работать с разными источниками информации, находить информацию об охране природы в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её. Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению холоднокровных позвоночных животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны. Основные понятия урока: холоднокровные позвоночные животные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении характерных признаков рыб, земноводных, пресмыкающихся, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным. Ход урока I. Проверка знаний Проверка знаний о подцарстве Многоклеточные, их особенностях строения и процессов жизнедеятельности (уплотнённый опрос учащихся). Заслушивание и обсуждение сообщений о насекомых. Изучение нового материала Общая характеристика позвоночных животных (фронтальная беседа с демонстрацией живых объектов (аквариумные рыбки, ящерица, черепаха), таблиц, фотографий и слайдов с изображениями рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих). Холоднокровные позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рассказ учителя с элементами беседы, демонстрацией живых и фиксированных объектов, изображений рыб, земноводных, пресмыкающихся). Закрепление материала Беседа об основных отличительных признаках позвоночных животных. Выполнение задания 1 к уроку 28 в рабочей тетради. Коллективное заполнение таблицы на доске. Сравнение холоднокровных позвоночных животных
Домашнее задание Изучить § 21 учебника на с. 80—82, ответить на вопрос 1 в конце параграфа. Выполнить задание 3 к уроку 28 в рабочей тетради. Подготовить сообщение о каком-либо холоднокровном позвоночном животном. Урок 29. Теплокровные позвоночные животные Задачи урока: познакомить учащихся с теплокровными позвоночными животными; научить учащихся выделять существенные признаки птиц, млекопитающих; формировать у учащихся интерес к изучению животного мира; развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к животным, потребность в бережном отношении и охране животного мира. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с теплокровными позвоночными животными; учатся выделять существенные признаки птиц, млекопитающих, различать представителей этих групп животных на рисунках и таблицах; объяснять роль птиц, млекопитающих в природе и жизни человека; обосновывать необходимость охраны животного мира. Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за птицами и млекопитающими, классифицировать их, определяя принадлежность к подцарству Многоклеточные, учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о теплокровных позвоночных животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её. Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению птиц и млекопитающих, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны. Основные понятия урока: теплокровные позвоночные животные, птицы, млекопитающие. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении характерных признаков птиц и млекопитающих, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным. Ход урока I. Проверка знаний Проверка знаний о позвоночных животных, особенностях строения и процессов жизнедеятельности рыб, земноводных и пресмыкающихся (фронтальная беседа). Заслушивание и обсуждение сообщений о рыбах, земноводных, пресмыкающихся. Изучение нового материала 1. Общая характеристика теплокровных позвоночных животных (объяснение учителя с демонстрацией живых объектов (попугайчики, хомячки, морские свинки), чучел, таблиц, фотографий и слайдов с изображениями птиц, млекопитающих). Птицы — покрытые лёгкими перьями теплокровные животные (беседа с демонстрацией живых птиц, чучел, фотографий птиц). Отличительные особенности млекопитающих (фронтальная беседа с демонстрацией живых объектов (хомячки, морские свинки), чучел, таблиц, фотографий и слайдов с изображениями птиц, млекопитающих). Закрепление материала Самостоятельная работа учащихся с учебником (составление плана рассказа о теплокровных позвоночных животных). Коллективное заполнение таблицы на доске. Сравнение теплокровных позвоночных животных
Выполнение задания 2 к уроку 29 в рабочей тетради. Домашнее задание Изучить § 21 учебника на с. 82—83, ответить на вопрос 2 в конце параграфа. Выполнить задания 1, 4 к уроку 29 в рабочей тетради. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||