5-6 биологии. Урок Биология наука о живой природе
 Скачать 331.08 Kb.
|
|
Глава 2. Многообразие организмов Задачи главы: сформировать у учащихся знания о разнообразии организмов; познакомить учащихся с особенностями строения бактерий, грибов, растений и животных; показать роль бактерий, грибов, растений и животных в природе и жизни человека. Планирование главы Урок 14. Классификация организмов. Урок 15. Строение и многообразие бактерий. Урок 16. Роль бактерий в природе и жизни человека. Урок 17. Строение грибов. Грибы съедобные и ядовитые. Урок 18. Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. Урок 19. Характеристика царства Растения. Урок 20. Водоросли. Урок 21. Лишайники. Урок 22. Высшие споровые растения. Урок 23. Голосеменные растения. Урок 24. Покрытосеменные растения. Урок 25. Общая характеристика царства Животные. Урок 26. Подцарство Одноклеточные. Урок 27. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные. Урок 28. Холоднокровные позвоночные животные. Урок 29. Теплокровные позвоночные животные. Урок 30. Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы». Урок 14. Классификация организмов Задачи урока: познакомить учащихся с классификацией живых организмов; сформировать у учащихся представления о царствах и видах живых организмов. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся получают представление о классификации живых организмов, знакомятся с отличительными признаками царств живой природы и понятием «вид». Метапредметные: учащиеся знакомятся с правилами классификации. Личностные: у учащихся формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств природы. Основные понятия урока: классификация, царства живой природы, вид. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника. Ход урока Актуализация знаний учащихся о многообразии живых организмов и строении клеток (фронтальная беседа). Изучение нового материала 1. Царства живой природы (объяснение учителя с элементами фронтальной беседы и составление схемы «Система органического мира»).  Понятие «вид» (объяснение учителя). Закрепление материала Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и заполнение таблицы «Царства живой природы», задание 2 к уроку 14 в рабочей тетради. Царства живой природы
Домашнее задание Изучить § 10, ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задания 1, 3 к уроку 14 в рабочей тетради. Урок 15. Строение и многообразие бактерий Задача урока: • познакомить учащихся с особенностями строения бактерий и их многообразием. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями строения бактерий и их многообразием. Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, описывать биологические объекты, проводить их сравнитульную характеристику. Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового и научного мировоззрения. Основные понятия урока: бактерии, формы бактерий, спора. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей строения и распространения бактерий. Ход урока Проверка знаний Характеристика царств живой природы (ответ учащегося у доски). Изучение нового материала Строение и распространение бактерий (рассказ учителя с демонстрацией таблиц; выполнение задания 1 к уроку 15 в рабочей тетради). Форма бактерий (самостоятельная работа учащихся с текстом и рисунком 23 учебника. Фронтальная беседа по результатам самостоятельной работы). Споры бактерий (объяснение учителя). Закрепление материала об особенностях строения бактерий и их распространении (фронтальная беседа). Домашнее задание Изучить § 11 до раздела «Роль бактерий в природе и жизни человека», ответить на вопросы 1 и 4 в конце параграфа. Выполнить задания 2, 3 к уроку 15 в рабочей тетради. Урок 16. Роль бактерий в природе и жизни человека Задача урока: • познакомить учащихся с ролью бактерий в природе и жизни человека. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с ролью бактерий в природе и жизни человека, с размножением бактерий. Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника. Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового и научного мировоззрения. Основные понятия урока: бактерии, бактерии гниения, почвенные бактерии, болезнетворные бактерии, размножение бактерий. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с учителем и одноклассниками при обсуждении роли бактерий в природе и жизни человека. Ход урока Проверка знаний о строении бактерий, их распространении и приспособленности к перенесению неблагоприятных условий (ответ учащегося у доски, фронтальная беседа). Изучение нового материала Роль бактерий в круговороте веществ в природе (объяснение учителя). Роль бактерий в жизни человека (рассказ учителя с элементами беседы). Размножение бактерий (объяснение учителя). Закрепление материала Беседа по вопросам 2, 3 учебника. Обсуждение вопроса «Почему без деятельности бактерий жизнь на Земле была бы невозможна?». Домашнее задание Изучить § 11 до конца. Выполнить задание 2 в учебнике. Урок 17. Строение грибов. Грибы съедобные и ядовитые Задача урока: • познакомить учащихся с характерными признаками грибов, их строением, ролью в природе и жизни человека. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся со строением и ролью грибов в природе и жизни человека. Метапредметные: учащиеся учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать информацию из видеофильма. Личностные: учащиеся учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Основные понятия урока: грибы, грибница, плодовое тело, съедобные и ядовитые грибы. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении отличительных признаков грибов. Ход урока Проверка знаний о строении бактерий, их распространении и приспособленности к перенесению неблагоприятных условий (ответ учащегося у доски, фронтальная беседа). Изучение нового материала Отличительные признаки грибов, их строение и многообразие (рассказ учителя). Строение шляпочных грибов (рассказ учителя с элементами беседы и демонстрацией фрагмента видеофильма «Грибы», таблиц и муляжей шляпочных грибов). Грибы съедобные и ядовитые. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами (объяснение учителя с элементами беседы и демонстрацией фрагмента видеофильма «Грибы», таблиц и муляжей шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека (рассказ учителя с элементами беседы и демонстрацией фрагмента видеофильма «Грибы», таблиц). ///. Закрепление материала Беседа по вопросам учебника. Обсуждение вопроса «Почему грибы можно считать более высокоорганизованными организмами, чем бактерии?». Домашнее задание Изучить § 12. Выполнить задания 3, 4, 7 к уроку 17 в рабочей тетради. |