5-6 биологии. Урок Биология наука о живой природе

• Название: Урок Биология наука о живой природе
• Дата: 28.04.2022
• Размер: 331.08 Kb.
• Имя файла: 5-6 биологии.docx
• Тип: Урок; #503588
• страница: 2 из 15

Глава 1. Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов

Задачи главы,:

• 
  сформировать у учащихся понятия о строении, хими­ческом составе и жизненно важных процессах, про­текающих в клетках;
  
• 
  научить учащихся работать с увеличительными при­борами, готовить микропрепараты, находить основ­ные части клетки на микропрепаратах и схемати­чески изображать строение клетки.
  

Планирование главы

Урок 6. Устройство увеличительных приборов.

Урок 7. Химический состав клетки. Неорганические вещества.

Урок 8. Химический состав клетки. Органические ве­щества.

Урок 9. Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).

Урок 10. Особенности строения клеток. Пластиды. Урок 11. Процессы жизнедеятельности в клетке.

Урок 12. Деление и рост клеток.

Урок 13. Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов. Контрольно-обобщаю- щий урок.

Урок 6. Устройство увеличительных приборов

Задачи урока:

• 
  познакомить учащихся с устройством лупы и свето­вого микроскопа;
  
• 
  научить учащихся работать с лупой и световым микроскопом;
  
• 
  сформировать понятие о клетке и клеточном строе­нии организмов.
  

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся знакомятся с устройством увеличительных приборов, учатся работать с ними; узна­ют историю создания светового микроскопа и открытия клеточного строения организмов; убеждаются, что живые организмы действительно имеют клеточное строение.

Метапредметные: учащиеся учатся проводить про­стейшие исследования и оформлять их результаты.

Личностные: интерес к работе с новым оборудовани­ем и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового.

Основные понятия урока: клетка, лупа, микроскоп.

Деятельность учащихся: знакомство с увеличи­тельными приборами, рассматривание клеточного строе­ния организмов с помощью лупы, работа с текстом и иллю­страциями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов лабораторной работы.

Ход урока

1. 
   Проверка знаний
   

1. 
   Заслушивание и обсуждение отчётов учащихся о выполнении заданий на экскурсии.
   
2. 
   Проверка знаний о разнообразии живых организ­мов, их приспособлении к определённым условиям суще­ствования, о царствах живой природы и основных отли­чиях живого от неживого (фронтальная беседа).
   

2. 
   Изучение нового материала
   

1. Демонстрация учителем увеличительных приборов (лупы, штативной лупы и микроскопа) и рассказ об исполь­зовании их в биологических исследованиях.

2. 
   Лабораторная работа «Рассматривание клеточно­го строения организмов с помощью лупы» (выполнение работы по инструктивной карточке на с. 24 учебника, оформление работы в тетради — задание 2 к уроку 6).
   
3. 
   История открытия клеточного строения организмов (рассказ учителя).
   
4. 
   Устройство светового микроскопа и правила рабо­ты с ним (объяснение учителя, демонстрация микроскопа и приёмов работы с ним).
   
5. 
   Лабораторная работа «Устройство микроскопа и при­ёмы работы с ним» (выполнение работы по инструк­тивной карточке на с. 24 учебника, оформление работы в рабочей тетради — задание 3 к уроку 6).
   

3. 
   Закрепление материала
   

Беседа об устройстве светового микроскопа. Отработка последовательности действий при работе с микроскопом.

4. 
   Домашнее задание
   

1. 
   Изучить § 6 учебника. Ответить на вопросы в кон­це параграфа.
   
2. 
   Выучить правила работы с микроскопом на с. 24 учебника.
   
3. 
   Выполнить задание 5 в рабочей тетради.
   

Урок 7. Химический состав клетки. Неорганические вещества

Задачи урока:

• 
  познакомить учащихся с химическим составом клеток;
  
• 
  сформировать понятие «неорганические вещества» и показать их роль в клетке.
  

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся знакомятся с химическим составом клетки, с неорганическими веществами и их ролью в клетке.

Метапредметные: учащиеся учатся устанавливать общность живой и неживой природы на основании срав­нения и установления сходства их состава.

Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы и проведение простейших иссле­дований способствуют формированию у учащихся мотива­ции к познанию нового.

Основные понятия урока: неорганические веще­ства, вода.

Деятельность учащихся: знакомство с химиче­ским составом клетки и его сравнение с составом объ­ектов неживой природы, работа с текстом и иллюстра­циями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов работы на уроке.

Ход урока

1. 
   Проверка знаний об устройстве лупы и микроскопа и правилах пользования ими.
   
2. 
   Изучение нового материала
   

1. 
   Основные группы элементов, входящих в состав кле­ток (рассказ учителя с использованием таблицы «Хими­ческий состав клеток»).
   
2. 
   Сравнение химического состава клетки и объектов неживой природы (фронтальная беседа с использовани­ем таблиц, подведение учащихся к выводу об общно­сти живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава).
   
3. 
   Неорганические вещества и их роль в клетке (объ­яснение учителя).
   

3. 
   Закрепление материала
   

На основе работы с текстом и иллюстрациями учебника составление схемы «Неорганические вещества и их роль в клетке».




Обсуждение результатов работы (фронтальная беседа).




7^. Домашнее задание

1. 
   Изучить § 7 до раздела «Органические вещества».
   
2. 
   Ответить на вопросы 1—3 в конце параграфа.
   
3. 
   Выполнить задания № 2, 3, 5 к уроку 7 в рабочей тетради.
   

Урок 8. Химический состав клетки. Органические вещества

Задачи урока:

• 
  познакомить учащихся с органическими вещества­ми, входящими в состав клеток;
  
• 
  сформировать понятие «органические вещества» и показать их роль в клетке.
  

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся знакомятся с органическими веществами и их ролью в клетке.

Метапредметные: учащиеся учатся доказывать един­ство живой природы на основании установления сходства химического состава клеток.

Личностные: у учащихся формируется научное миро­воззрение на основании установления сходства химиче­ского состава клеток как одного из доказательств един­ства живой природы.

Основные понятия урока: органические вещества, белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.

Деятельность учащихся: знакомство с органи­ческими веществами клетки; наблюдение за опытами, демонстрируемыми учителем, и обсуждение их результа­тов; работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотруд­ничество с одноклассниками при обсуждении результатов работы на уроке.

Ход урока

7. Проверка знаний

1. Устройство лупы и микроскопа и правила пользова­ния ими (индивидуальная работа 2—3 учащихся с дидак­тическими карточками).

2. 
   Основные группы элементов, входящих в состав клеток (ответ учащегося у доски с использованием табли­цы «Химический состав клеток»).
   
3. 
   Неорганические вещества и их роль в клетке (ответ учащегося у доски).
   
4. 
   Сравнение химического состава клетки и химиче­ского состава объектов неживой природы (фронтальный опрос с использованием таблиц, обсуждение вывода уча­щихся об общности живой и неживой природы на осно­вании сравнения и установления сходства их химическо­го состава).
   

2. 
   Изучение нового материала
   

1. 
   Органические вещества и их роль в клетке (объяс­нение учителя с демонстрацией опытов, доказывающих наличие органических веществ в клетке).
   
2. 
   Фронтальная беседа, в ходе которой учащихся под­водят к выводу о материальном единстве живой и нежи­вой природы.
   

2. 
   Закрепление материала
   

На основе работы с текстом и иллюстрациями учебни­ка составление схемы «Вещества клетки».







Обсуждение результатов работы (фронтальная беседа).

2. 
   Домашнее задание
   

1. 
   Изучить § 7 до конца. Ответить на вопросы в конце параграфа.
   
2. 
   Выполнить задания № 1—3 к уроку 8 в рабочей тетради.
   

Урок 9. Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)

Задачи урока:

• 
  сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях;
  
• 
  продолжить формирование умения работать с мик­роскопом;
  
• 
  научить учащихся готовить микропрепарат кожицы лука, находить основные части клетки на микропре­парате и таблице, схематически изображать строе­ние клетки.
  

Планируемые результаты обучения:

Предметные: у учащихся формируются понятия о стро­ении клетки; учащиеся учатся готовить микропрепарат чешуи кожицы лука, рассматривать его в микроскоп и схематически изображать строение клетки в тетради.

Метапредметные: учащиеся учатся выполнять лабо­раторную работу по инструктивной карточке и оформ­лять её результаты.

Личностные: интерес к работе с лабораторным обору­дованием и проведение простейших исследований способ­ствуют формированию у учащихся мотивации к позна­нию нового.

Основные понятия урока: клетка, клеточная мембра­на, цитоплазма, генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Деятельность учащихся: приготовление микро­препарата и изучение его под микроскопом, схематиче­ское изображение строения клетки в тетради, обсуждение результатов работы.

Ход урока

1. 
   Проверка знаний
   

1. 
   Органические вещества и их роль в клетке (ответ учащегося у доски с использованием таблицы).
   
2. 
   Проверка знаний об устройстве микроскопа и правил работы с ним (ответ учащегося у доски с демонстрацией последовательности действий при работе с микроскопом).
   

2. 
   Изучение нового материала
   

1. Строение клетки (рассказ учителя о строении клет­ки кожицы лука по таблице. Отрабатываются понятия «клеточная мембрана», «клеточная стенка», «цитоплаз­ма», «генетический аппарат», «ядро», «хромосомы»).

2. 
   Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (объяснение учителя и демонстрация последовательности действий в приготовлении микропрепарата).
   
3. 
   Изучение учащимися рисунка 15 учебника и выпол­нение задания 1 к уроку 9 в рабочей тетради.
   
4. 
   Лабораторная работа «Приготовление и рассматри­вание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом». (Работа выполняется по инструктивной карточке на с. 32— 33 учебника, оформление работы в рабочей тетради — зада­ние 5 к уроку 9.)
   

3. 
   Закрепление материала о строении клетки и при­готовлении микропрепарата. (Беседа с использованием таб­лицы и рисунков 14 и 15 учебника.)
   
4. 
   Домашнее задание
   

1. 
   Изучить § 8 до раздела «Особенности строения кле­ток», ответить на вопросы 1—3 в конце параграфа.
   
2. 
   Выполнить задания 2, 3 к уроку 9 в рабочей тет­ради.
   

Урок 10. Особенности строения клеток. Пластиды

Задачи урока:

• 
  сформировать понятия «пластиды», «хлоропласты»;
  
• 
  продолжить формирование умения работать с мик­роскопом;
  
• 
  продолжить формирование умения готовить микро­препараты, находить основные части клетки на микропрепарате и таблице, схематически изображать строение клетки.
  

Планируемые результаты обучения:

Предметные: у учащихся формируются понятия о пла­стидах и хлоропластах; школьники учатся готовить микропрепараты, рассматривать их в микроскоп и схе­матически изображать строение клетки в тетради.

Метапредметные: учащиеся учатся выполнять лабо­раторную работу по инструктивной карточке и оформ­лять её результаты, выделять существенные признаки строения клетки.

Личностные: интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы и проведение простейших иссле­дований способствуют формированию у учащихся мотива­ции к познанию нового.

Основные понятия урока: пластиды, хлоропласты.

Деятельность учащихся: приготовление микропре­паратов и изучение их под микроскопом, схематическое изображение строения клеток в тетради, работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с однокласс­никами при обсуждении результатов лабораторной работы.

Ход урока

1. 
   Проверка знаний
   

1. 
   Проверка знаний о строении клетки с использова­нием таблицы (ответ учащегося у доски).
   
2. 
   Проверка умения готовить микропрепарат кожицы лука, рассматривание его в микроскоп (ответ учащегося у доски с демонстрацией последовательности действий при подготовке микропрепарата и работе с микроскопом).
   

2. 
   Изучение нового материала
   

1. 
   Отработка понятий «пластиды», «хлоропласты» (объяснение учителя с использованием таблиц).
   
2. 
   Лабораторная работа «Приготовление и рассматри­вание препарата пластид в клетках листа элодеи» (работа выполняется по инструктивной карточке на с. 34 учеб­ника, оформление работы в рабочей тетради — задание 1 к уроку 10).
   
3. 
   Лабораторная работа «Приготовление и рассматри­вание препарата пластид в клетках плодов томатов, ряби­ны, шиповника» (работа выполняется по инструктивной карточке на с. 34—35 учебника, оформление работы в рабочей тетради — задание 2 к уроку 10).
   
4. 
   Обсуждение результатов лабораторных работ.
   
5. 
   Особенности строения клеток бактерий, грибов, рас­тений и животных (рассказ учителя с использованием таблиц).
   

3. 
   Закрепление материала об особенностях строе­ния клеток (беседа с использованием таблицы и рисун­ка 14 учебника).
   

Домашнее задание

Изучить § 8 до конца, ответить на вопросы в конце параграфа.


Урок 11. Процессы жизнедеятельности в клетке

Задачи урока:

• 
  познакомить учащихся с основными процессами жизнедеятельности в клетке;
  
• 
  продолжить формирование умения работать с микро­скопом;
  
• 
  продолжить формирование умения готовить микро­препараты, проводить наблюдения за процессами, происходящими в клетке, фиксировать результаты наблюдений.
  

Планируемые результаты обучения:

Предметные: у учащихся формируются первоначаль­ные представления о жизнедеятельности клетки.

Метапредметные: учащиеся учатся проводить про­стейшие биологические эксперименты по изучению про­цессов жизнедеятельности в клетке, фиксировать, анали­зировать и объяснять их результаты.

Личностные: интерес к работе с лабораторным обору­дованием и проведение простейших исследований способ­ствуют формированию у учащихся мотивации к позна­нию нового.

Основные понятия урока: процессы жизнедеятель­ности в клетке, движение цитоплазмы, раздражимость.

Деятельность учащихся: проведение биологиче­ских экспериментов по изучению процессов жизнедея­тельности в клетке и объяснение их результатов. Наблю­дение за движением цитоплазмы в клетке. Фиксация, анализ и обсуждение результатов наблюдений.

Ход урока

1. 
   Проверка знаний
   

1. Проверка знаний о строении клетки с использова­нием таблицы (ответ учащегося у доски).

2. 
   Проверка умения готовить микропрепараты раститель­ных клеток, рассматривание их в микроскоп (индивидуаль­ная работа 2—3 учащихся по дидактическим карточкам).
   

2. 
   Изучение нового материала
   

1. 
   Процессы жизнедеятельности клетки и их значение (рассказ учителя).
   
2. 
   Раздражимость (объяснение учителя; демонстрация фрагментов видеофильма «Процессы жизнедеятельности клетки», опытов, доказывающих поступление веществ в клетку).
   
3. 
   Наблюдение движения цитоплазмы в клетках листа элодеи (самостоятельная работа учащихся по инструкции на с. 38 учебника, оформление работы в рабочей тетра­ди — задание 5 к уроку 11).
   
4. 
   Наблюдение за изменением интенсивности движе­ния цитоплазмы в клетках листа элодеи в зависимости от условий среды, в которых они находятся (самостоя­тельная работа учащихся по инструкции на с. 38 учеб­ника или демонстрационный опыт при наличии микро­скопа, оснащённого цифровой камерой).
   

3. 
   Закрепление материала
   

Обсуждение результатов наблюдений за процессами жизнедеятельности в клетке и их значением (фронталь­ная обобщающая беседа).

4. 
   Домашнее задание
   

1. 
   Изучить § 9 до раздела «Деление клеток», ответить на вопросы 1, 2 в конце параграфа.
   
2. 
   Выполнить задания 1, 2 к уроку 11 в рабочей тетради.
   

Урок 12. Деление и рост клеток

Задача урока:

• продолжить знакомить учащихся с основными про­цессами жизнедеятельности в клетке.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: у учащихся формируются первоначаль­ные представления о жизнедеятельности клетки.

Метапредметные: учащиеся продолжают учиться рабо­тать с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные: у учащихся формируется научное миро­воззрение в связи с развитием представления о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов.

Основные понятия урока: процессы жизнедеятель­ности в клетке, деление клетки, рост клетки.

Деятельность учащихся: работа с текстом и иллю­страциями учебника.

Ход урока

1. 
   Проверка знаний
   

1. 
   Процессы жизнедеятельности клетки и их значение (ответ учащегося у доски).
   
2. 
   Раздражимость (ответ учащегося у доски).
   
3. 
   Влияние условий среды на процессы жизнедеятель­ности клетки (фронтальная беседа).
   

2. 
   Изучение нового материала
   

Деление клетки. Рост клетки (объяснение учителя с использованием таблицы; демонстрация видеофильма «Строение и жизнь растительной клетки»).

3. 
   Закрепление материала
   

1. 
   Самостоятельная работа учащихся с текстом и рисун­ками 19 и 20 учебника.
   
2. 
   Выполнение задания 1 к уроку 12 в рабочей те­тради.
   
3. 
   Беседа о процессах жизнедеятельности клетки.
   

4. 
   Домашнее задание
   

1. 
   Изучить § 9 до конца, ответить на вопросы в конце параграфа.
   
2. 
   Выполнить задание 2 к уроку 12 в рабочей тетради.
   

Урок 13. Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов. Контрольно-обобщающий урок

Задачи урока:

• систематизировать и обобщить знания учащихся о строении, химическом составе и жизненно важ­ных процессах, протекающих в клетках;

• 
  проверить умения учащихся работать с увеличитель­ными приборами, готовить микропрепараты, нахо­дить основные части клетки на микропрепаратах и схематически изображать строение клетки;
  
• 
  подвести учащихся к выводу о единстве живых орга­низмов.
  

Планируемые результаты обучения:

Предметные: у учащихся формируются первоначаль­ные представления о единстве живых организмов.

Метапредметные: учащиеся учатся сравнивать объ­екты, делать выводы в результате сравнения, обобщать полученные сведения.

Личностные: у учащихся формируется научное миро­воззрение в связи с развитием представления о единстве живого.

Основные понятия урока: процессы жизнедеятель­ности в клетке, деление клетки, рост клетки.

Деятельность учащихся: работа с текстом и иллю­страциями учебника.

Ход урока

1. 
   Контроль знаний по теме
   

Обобщающая беседа (10 мин) по вопросам:

1. 
   Какие вещества входят в состав клетки?
   
2. 
   Почему клетку сравнивают с миниатюрной природ­ной лабораторией?
   
3. 
   Какую функцию выполняет клеточная мембрана?
   
4. 
   Что такое цитоплазма и какую роль она выполняет в клетке?
   
5. 
   Какую роль выполняет генетический аппарат клетки?
   
6. 
   Какие процессы жизнедеятельности протекают в клет­ках?
   
7. 
   Как происходит деление клеток?
   
8. 
   Какое значение имеет то, что в ядре каждой из двух новых клеток хромосом оказывается столько же, сколько их было в материнской клетке?
   

2. 
   Контроль умений по теме
   

Трём-четырём учащимся предлагается приготовить ми­кропрепараты клеток кожицы чешуи лука, листа элодеи, мякоти плодов, рассмотреть их под микроскопом и сделать схематический рисунок (учитель проверяет правильность выполнения учащимися практической работы, предлагает им прокомментировать свои действия при её выполнении).

3. 
   Сравнение строения клеток разных организмов
   

1. 
   Рассматривание препаратов растительных и живот­ных клеток, таблиц с изображением клеток, видеомате­риалов.
   
2. 
   Обсуждение результатов в ходе фронтальной беседы по вопросам:
   

1. 
   В чём состоит принципиальное отличие строения клеток бактерий от клеток растений, животных и грибов?
   
2. 
   О чём свидетельствует сходство строения и химиче­ского состава всех клеток?
   

3. 
   Подведение учащихся к выводу о единстве живых организмов на основании общего плана строения клеток.
   

4. 
   Подведение итогов урока
   
5. 
   Домашнее задание
   

Проработать текст «Выводы к главе 1» на с. 40 учеб­ника и тесты в рабочей тетради (тестовый контроль № 2).