5-6 биологии. Урок Биология наука о живой природе
 Скачать 331.08 Kb.
|
|
Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями гетеротрофного питания, пищеварением у животных, растительноядными животными; научить учащихся выделять существенные признаки гетеротрофного питания; формировать у учащихся интерес к изучению животного мира. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями гетеротрофного питания, способами добывания пищи растительноядными животными; учатся выделять существенные признаки питания животных; овладевают умением различать животных по способам добывания пищи. Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных, классифицировать животных по способам добывания пищи; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её. Личностные: у учащихся формируются ценностносмысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны. Основные понятия урока: гетеротрофное питание, пищеварение, растительноядные животные. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении характерных признаков гетеротрофного питания, особенностей пищеварения, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным. Ход урока Проверка знаний Проверка знаний об особенностях питания грибов (опрос учащихся у доски). Фронтальная проверка выполнения заданий в рабочей тетради. Изучение нового материала Гетеротрофное питание (актуализация знаний о питании растений, его значении и особенностях; беседа с демонстрацией схемы «Питание организмов». Выполнение задания 3 к уроку 7 в рабочей тетради). Пищеварение (объяснение учителя с элементами беседы, демонстрация изображений животных. Выполнение задания 2 к уроку 7 в рабочей тетради). Особенности питания одноклеточных и многоклеточных животных (рассказ учителя с элементами беседы, демонстрацией фотографий, рисунков). Способы добывания пищи многоклеточными животными (объяснение учителя с элементами беседы, демонстрацией фотографий, рисунков). Растительноядные животные (самостоятельная работа учащихся с учебником на с. 104—105. Составление плана ответа о растительноядных животных). 777. Закрепление материала 1. Беседа об особенностях гетеротрофного питания. Коллективное заполнение таблицы на доске. Сравнительная характеристика питания грибов и животных
Выполнение задания 1 к уроку 7 в рабочей тетради. 7V. Домашнее задание Изучить § 28 учебника на с. 104—105, ответить на вопросы 1, 2 после параграфа. Подготовить сообщение о каком-либо растительноядном животном. Урок 8. Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; научить учащихся различать животных по способам добывания пищи; формировать у учащихся интерес к изучению живой природы. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; учатся выделять существенные признаки питания животных; овладевают умением различать животных по способам добывания пищи. Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных и хищных растений, классифицировать животных по способам добывания пищи, учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её. Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению особенностей питания животных и хищных растений, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к хищным животным и их охраны. Основные понятия урока: плотоядные и всеядные животные, особенности питания и добывания пищи, хищные растения. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к хищным животным. Ход урока Проверка знаний Проверка знаний об особенностях гетеротрофного питания (фронтальный опрос). Заслушивание и обсуждение сообщений учащихся о растительноядных животных. Изучение нового материала Плотоядные животные (беседа с демонстрацией изображений животных, слайдов). Всеядные животные (самостоятельная работа учащихся с учебником на с. 105—106. Составление плана ответа о всеядных животных). Хищные растения (рассказ учителя с элементами беседы, демонстрацией фотографий, рисунков). Закрепление материала и умений 1. Беседа о способах добывания пищи животными. Коллективное заполнение таблицы на доске. Сравнительная характеристика животных по способам добывания пищи
2. Самостоятельная работа учащихся с учебником на с. 106—107. Составление плана ответа о хищных растениях. Домашнее задание Изучить § 28 учебника на с. 105—107, ответить на вопросы 3, 4 после параграфа. Подготовить сообщение о каком-либо плотоядном или всеядном животном. Урок 9. Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных Задачи урока: сформировать знания о дыхании как компоненте обмена веществ, о роли кислорода в этом процессе, о сущности дыхания — окислении органических веществ с освобождением энергии; об особенностях дыхания у животных; научить учащихся выделять существенные признаки дыхания, объяснять роль дыхания в обмене веществ, определять роль дыхания в жизни организмов. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями процесса дыхания как компонента обмена веществ; учатся определять значение дыхания в жизни организмов; овладевают умением объяснять роль кожи, жабр, трахей, лёгких в процессе дыхания. Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью животных; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о процессах жизнедеятельности животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её. Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны. Основные понятия урока: дыхание, жабры, трахеи, лёгкие. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей дыхания у животных, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным. Ход урока Проверка знаний Проверка знаний о плотоядных и всеядных животных, хищных растениях (фронтальный опрос). Заслушивание сообщений о каком-либо плотоядном или всеядном животном. Изучение нового материала Дыхание как составная часть обмена веществ, в результате которого энергия освобождается и используется на осуществление процессов жизнедеятельности (рассказ учителя с элементами беседы). Исходные продукты дыхания: органические вещества и кислород; конечные продукты дыхания: углекислый газ, вода и энергия. Сущность дыхания: окисление органических веществ кислородом (рассказ учителя; запись уравнения дыхания и его анализ: органические вещества + кислород = углекислый газ + вода + энергия). Дыхание животных. Роль кожи, жабр, трахей и лёгких в газообмене животных. Закрепление материала Беседа о дыхании как составной части обмена веществ, в процессе которого происходит постоянный обмен газами между организмом и окружающей средой. Выполнение задания 4 к уроку 9 в рабочей тетради с последующей проверкой и обсуждением. Домашнее задание Изучить § 29 на с. 108 до раздела «Дыхание растений» и на с. 109 раздел «Дыхание животных», ответить на вопросы 1, 2, 4 после параграфа. Выполнить задания 1, 3 к уроку 9 в рабочей тетради. Урок 10. Дыхание растений |