5-6 биологии. Урок Биология наука о живой природе
 Скачать 331.08 Kb.
|
|
Основные понятия урока: выделение, листопад. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей удаления продуктов обмена веществ у растений, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к растениям. Ход урока Проверка знаний о транспорте веществ у растений и животных (проверка выполнения домашнего задания; индивидуальный и фронтальный опрос; терминологический диктант). Изучение нового материала Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности организмов, их удаление в окружающую среду (беседа на основе актуализации знаний о питании, дыхании и транспорте веществ в организме). Удаление продуктов обмена веществ из растительного организма через корни, опавшие листья, устьица. Листопад, его причины (беседа с элементами рассказа учителя). Закрепление материала о составной части обмена веществ — выделении, в процессе которого из организма удаляются вредные продукты жизнедеятельности (выполнение задания 1 в рабочей тетради с последующей проверкой и обсуждением). Домашнее задание Изучить § 32 до материала о выделении у животных, ответить на вопросы 1, 2 после параграфа. Выполнить задания 2, 3 к уроку 13 в рабочей тетради. Урок 14. Выделение у животных Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями процесса выделения у животных; научить учащихся определять значение выделения в жизни животных; формировать у учащихся познавательный интерес к изучению жизнедеятельности животных. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями удаления продуктов обмена веществ из организма животного; учатся определять значение выделения в жизни животных; овладевают умением объяснять роль жабр, кожи, лёгких, почек в удалении продуктов обмена веществ из организма животного. Метапредметные: учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью животных, учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о процессах жизнедеятельности животных в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её. Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности животных, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны. Основные понятия урока: выделение, почки. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей удаления продуктов обмена веществ из организма животного, определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным. Ход урока Проверка знаний Проверка знаний об удалении продуктов жизнедеятельности у растений (фронтальный опрос). Проверка выполнения заданий в рабочей тетради. Изучение нового материала Особенности выделения у одноклеточных животных (объяснение учителя с элементами беседы с демонстрацией живых объектов — культуры инфузории-туфельки, таблиц). Выделение у многоклеточных животных (объяснение учителя с элементами беседы с демонстрацией таблиц, фотографий и слайдов с изображениями органов выделения животных). Почки — органы выделения позвоночных животных (беседа с использованием таблиц). Закрепление материала Беседа о составной части обмена веществ — выделении, в процессе которого из организма животного удаляются вредные продукты жизнедеятельности. Выполнение задания 1 к уроку 14 в рабочей тетради с последующей проверкой и обсуждением. Домашнее задание Изучить § 32 учебника на с. 120—121, ответить на вопрос 3 в конце параграфа. Выполнить задание 2 к уроку 14 в рабочей тетради. Урок 15. Обобщающий урок Задачи урока: систематизировать и обобщить знания об обмене веществ как главном признаке жизни, о составных частях обмена веществ: питании, дыхании, поступлении веществ в организм и их транспорте, выделении; подвести учащихся к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов разных царств, о единстве органического мира. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся обобщают знания об обмене веществ как главном признаке жизни, у них продолжает формироваться естественно-научная картина мира и развивается представление о единстве органического мира. Метапредметные: учащиеся учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации, находить информацию об обмене веществ у организмов разных систематических групп в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её. Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности у организмов, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе, происходит осознание необходимости бережного отношения к природе и её охраны. Основные понятия урока: процессы жизнедеятельности организмов: питание, дыхание, передвижение веществ, выделение. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради. Ход урока Контроль знаний по теме Обобщающая беседа (10 мин): Обмен веществ, его роль в жизни организмов разных царств живой природы. Питание, автотрофный и гетеротрофный способы питания организмов. Питание растений (почвенное и воздушное). Значение фотосинтеза для всего живого на Земле. Особенности питания животных, бактерий, грибов. Дыхание. Окисление органических веществ в клетках любого организма до углекислого газа и воды с выделением энергии, используемой на процессы жизнедеятельности. Транспорт веществ в организме растений и животных. Выделение продуктов жизнедеятельности у растений и животных. //. Проверка умений Самостоятельная работа учащихся по закладке и постановке опытов, доказывающих наличие корневого давления, выделение кислорода при фотосинтезе и углекислого газа при дыхании, передвижение веществ в растительном организме и др. Подбор необходимого оборудования, формулировка цели опыта, разъяснение его результатов. Зачёт по теме Выполнение заданий разного типа: тестовых заданий с выбором ответа, заданий со свободным ответом (тестовый контроль № 1 в рабочей тетради). Заполнение схем, таблиц, подписи к рисункам. Глава 4. Размножение, рост и развитие организмов Задачи главы: сформировать знания о размножении как важнейшем свойстве всех живых организмов; о разных способах размножения — бесполом и половом; о росте и развитии организмов; раскрыть практическую ценность знаний о размножении, росте и развитии организмов. Планирование главы, Урок 16. Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение. Урок 17. Половое размножение. Урок 18. Рост и развитие — свойства живых организмов. Индивидуальное развитие. Урок 19. Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека. Урок 20. Обобщающий урок. Урок 16. Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение Задача урока: сформировать знания о размножении организмов, его биологическом значении, о способах размножения, особенностях бесполого размножения. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с размножением организмов как важнейшим их свойством, его ролью в преемственности поколений, способами размножения организмов — бесполым размножением растений и животных. Метапредметные: учащиеся продолжают осваивать основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов. Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов. Основные понятия урока: размножение — бесполое, вегетативное. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов лабораторной работы. Ход урока Изучение нового материала Размножение — воспроизведение себе подобных. Значение размножения: обеспечение связи (преемственности) между поколениями, увеличение численности особей вида, освоение им новых территорий (рассказ учителя с элементами беседы.) Способы размножения организмов — бесполый и половой. Бесполое размножение как наиболее древний и простой способ размножения, его особенности (рассказ учителя; демонстрация таблиц и натуральных объектов: мха, папоротника, плауна, шляпочных грибов). Вегетативное размножение растений, его значение, широкое использование в земледелии. Способы вегетативного размножения растений (рассказ учителя с демонстрацией вегетативного размножения комнатного растения: лабораторная работа на с. 126 учебника, оформление работы в рабочей тетради — задание 13 к уроку 16; демонстрация таблиц с изображением разных способов вегетативного размножения, комнатных растений, гербарных экземпляров мхов, папоротников, муляжей шляпочных грибов). Размножение растений отдельными клетками и тканями (самостоятельная работа учащихся с текстом на с. 126 и рисунком 82 учебника, выполнение задания 8 к уроку 16 в рабочей тетради). Бесполое размножение животных, бактерий (рассказ учителя; демонстрация таблиц с изображением деления клеток простейших, почкования пресноводной гидры, выполнение задания 9 к уроку 16 в рабочей тетради). Закрепление материала о размножении организмов, его биологическом значении, бесполом размножении растений, грибов, животных, вегетативном размножении растений (выполнение заданий 1, 2, 3 к уроку 16 в рабочей тетради с последующей проверкой и обсуждением). Домашнее задание Изучить § 33, ответить на вопросы 1, 2 после параграфа. Выполнить задание 1 после параграфа. Повторить параграфы о бактериях, грибах (§ 11, 12). Урок 17. Половое размножение |