поурочные планы. поурочные планы 6-7 класс биология. Урок Многообразие животного мира. Зоология наука о животных
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Тема урока: хозяйственное значение рыб и охрана рыбных богатств Цели урока: Определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, основные меры охраны рыб; познакомить учащихся с биологическими основами, современными достижениями, задачами рыболовства и рыборазведения; показать влияние человека на численность рыб, выяснить значение выполнения Закона об охране и использовании животного мира для сохранения и увеличения рыбных богатств. Оборудование: Таблицы «Промысел и охрана морских рыб», «Правила индивидуального рыболовства». Ход урока I. Организационный момент II. Проверка знаний по ранее изученному материалу, их дальнейшее расширение и углубление 1. Карточки-задания для индивидуальной работы. 2. Решение биологических задач. 1) Существуют активные и пассивные способы защиты от врагов. Перечислите способы пассивной защиты от врагов, которые встречаются у рыб. Предложите классификацию этих способов защиты. 2) Почему хрящевые рыбы, по своему строению очень отсталые по сравнению с появившимися много позднее костистыми рыбами, все-таки остаются довольно многочисленными и в современной фауне? 3) По характеру питания рыбы бывают хищные и мирные (правда это деление весьма условно, так как в зависимости от возраста рыб, времени года и типа водоема состав их пищи бывает различным). И хищные, и мирные рыбы имеют свои приспособительные особенности. Определите, чем питаются рыбы, имеющие: • конечный рот с широкой пастью, вооруженный острыми зубами; • выдвижное рыло — приспособление, действующее как пипетка; • небольшой рот со слабыми зубами (или без них) и «цедилкой» из длинных жаберных тычинок; • верхний рот. Приведите примеры. III. Изучение новой темы — Любите ли вы рыбу? Какая рыба чаще всего попадает к нам на обеденный стол? В чем заключается пищевая ценность рыб? Рыбы, вылавливаемые в большом количестве для потребления в свежем виде и для переработки в промышленном. К ним относятся: сельдь, лосось (семга), треска, судак, лещ и др. (рис. 187-188). Особенно ценны в этом отношении осетровые — осетр, белуга, севрюга, стерлядь (рис. 184). Они дают отличное мясо, ценную икру (черную) и другие продукты. Белуга — одна из крупнейших рыб, которая может жить свыше ЮОлет. В длину может достигать 5,5 м и массы до 1,5 т. Одна из главных промысловых рыб — сельдь. Ее ловят во всех морях и океанах (атлантическая, тихоокеанская, астраханская и др.). Большое промысловое значение имеют лососевые рыбы, а также треска, камбала, палтус, морской окунь. Рыбная промышленность дает, кроме всего, ряд побочных продуктов в виде рыбьего клея (из плавательного пузыря осетровых и сомов), кожи, у некоторых морских рыб пригодной для выработки обуви, сумок, портфелей, рыбной муки для примешивания в корм скоту и птице домашней и рыбных туков, идущих для удобрения полей. Рыбный промысел занимает очень видное место в экономике различных государств. Но рыбные запасы — не вечные природные богатства. Что необходимо для того, чтобы сохранить и даже приумножить рыбные богатства водоемов? Ведь ни для кого не секрет, что численность ценных видов промысловых рыб, обитающих в морях и океанах, а также в внутренних водоемах, снижается в настоящее время. Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо найти причины снижения численности рыб и только затем разработать меры по их охране. Работа с учебником, § 44, с. 133—134. После самостоятельной работы проводится беседа.В процессе беседы составляется таблица (на доске и в тетрадях).
Все охранительные мероприятия опираются на научные знания о жизни рыб. На этих же знаниях основан и промысловый рыбный лов. Промысловое рыболовство оснащено сложной современной техникой, облегчающей разведку и отлов рыбы. Большое значение для охраны, воспроизводства и восстановления редких и ценных видов рыбы имеют рыборазводные заводы, на которых из искусственно осемененной икры выводят мальков и выпускают их в реки и озера (рис. 189). Широкое развертывание работы рыбоводных заводов открыло возможность значительно усиливать уловы рыбы, не вызывая этим оскудения рыбных запасов. В чем преимущество искусственного разведения рыб? 1. Достигается осеменение всей икры, что почти никогда не бывает при естественном нересте, когда выделяемые самцами половые продукты относятся течением в сторону, не успевая попасть на все икринки. 2. В условиях завода ни икра, ни выходящие из нее мальки не подвергаются массовому истреблению со стороны всевозможных факторов среды. Результат: потомство одной самки может с избытком восполнить ущерб, который был нанесен естественным запасам при повышенном вылове икряной рыбы и самцов — «молочников». — Какую работу проводят еще в нашей стране с целью увеличения рыбных богатств? Самостоятельная работа с текстом учебника (стр. 134-135). О Поясните приведенный ниже факт и сделайте вывод. Попытка акклиматизации каспийской севрюги в бассейне Арала не удалась, но при этом был завезен жаберный сосальщик, который послужил причиной массовой гибели местной рыбы — аральского шипа. Акклиматизацию рыб проводят не только с целью дальнейшего промысла переселенцев. Например, в 1925 году из Италии была завезена в нашу страну небольшая (около 5 см длиной) рыбка гамбузия. Здесь она быстро размножилась и распространилась по многим водоемам. Ее разводят с целью уничтожения малярийных комаров, личинками которых она питается. Гамбузия теперь обитает и в Подмосковье. — Как называется такой способ борьбы? Значение живых рыбных запасов в общей системе народного хозяйства и важность их сохранения будут для нас особенно ясны, если мы вспомним о биологическом круговороте органических веществ в водоемах. Рыбы имеют, благодаря большому разнообразию и многочисленности, огромное значение в общем круговороте веществ, составляя важное звено в переработке органического вещества водоемов и переносе колоссальной энергии, накопляемой водными растениями и животными. Круговорот веществ при участии рыб осуществляется через ряд звеньев в цепи питания. А нам известно, что исключение из цепи целого звена ведет за собой серьезные последствия. — Какой вывод из этого можно сделать? Учащиеся формулируют вывод о необходимости сохранения всех звеньев пищевой цепи в водных (и не только) сообществах. Большой спрос на свежую рыбу вызвал во многих странах развитие промыслового рыбоводства. Некоторые виды рыб уже обращены в домашних животных, и человек разводит их в своем хозяйстве, подобно тому как он разводит на мясо свиней, гусей, уток или кроликов. Организуется работа по § 45 «Прудовое и озерное рыбоводство». По итогам этой работы учащиеся выполняют тест «Рыбоводство». 1. К наиболее промысловым рыбам относятся: а) лососевые и тресковые; б) кистеперые и хрящевые; в) осетровые и двоякодышащие. 2. Наиболее ценными промысловыми рыбами считаются: а) тресковые; б) карпообразные; в) сельдевые; г) осетровые. 3. В России производят преимущественно карпа потому, что: а) он живет только в проточных водах; б) он неприхотлив в питании и плодовит; в) карповодство не требует строительства прудовых хозяйств. 4. Полным прудовым хозяйством называется то, в котором есть: а) нагульные и выростные пруды; б) нагульные и нерестовые пруды; в) зимовальные, нерестовые, выростные и нагульные пруды. 5. Наиболее глубоким должен быть пруд: а) нерестовый; б) нагульный; в) зимовальный; г) выростной. 6. Наибольший ущерб рыбным запасам наносит: а) акклиматизация; б) строительство гидроэлектростанций; в) лов рыбы сетями. IV. Анализ проведенной на уроке работы и подведение итогов деятельности Домашние задание § 43, работа с рисунками и вопросами после параграфа; подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме «Рыбы». Изучение «Правил любительского рыболовства». В чем вред недозволенных способов ловли? Индивидуальное задание: сообщение «По страницам Красной книги. Редкие и исчезающие виды рыб (области, края, республики)». Урок 28. Контрольно-обобщающий урок по теме «Рыбы» Цели урока: Систематизировать и обобщить знания учащихся по пройденному материалу; проверить качество усвоения знаний. Оборудование: Таблицы «Ланцетник», «Тип Хордовые. Класс Рыбы», стенды «Интересное из жизни рыб», «Самые-самые...», «По страницам Красной книги. Рыбы». Ход урока I. Организационный момент II. Обобщение 1. Систематизация знаний о строении, жизнедеятельности и образе жизни ланцетника и рыбы. О Используя план-вопросник, расскажите о ланцетнике — как низшем хордовом животном, представителе бесчерепных и о рыбе — как более сложно организованном хордовом по сравнению с ланцетником. Сделайте вывод. 1) Где обитает ланцетник? 2) Каковы приспособления ланцетника к жизни на песчаном дне моря? 3) Почему ланцетника относят к типу хордовых? (работа с таблицей «Ланцетник»). 4) Чем внешнее строение рыбы отличается от строения ланцетника? 5) Каковы особенности строения скелета рыбы? 6) На таблице «Речной окунь» найдите основные органы полости тела и расскажите, чем различаются пищеварительная, кровеносная, дыхательная системы рыбы и ланцетника. 7) Каковы особенности строения нервной системы рыбы? 2. Сообщение. 3. Прочитайте приведенные ниже описания особенностей размножения некоторых видов рыб. На основе этих данных сделайте заключение о плодовитости каждого вида. Заполните таблицу, располагая виды в порядке убывания их плодовитости. Размеры взрослых рыб приблизительно одинаковы. 1) Дальневосточный . лосось-кета откладывает относительно крупную икру в специально вырытую ямку на дне реки и засыпает ее галькой. Оплодотворение у этих рыб наружное. 2) Треска откладывает мелкую, плавающую в толще воды икру. Такая свободно перемещающаяся икра называется пелагической. Оплодотворение у трески наружное. 3) Африканские тилапии из окунеобразных собирают отложенную и оплодотворенную икру в ротовую полость, в которой вынашивают ее до вылупления молоди. Рыбы в это время не питаются. Оплодотворение у тилапий наружное. 4) У мелких кошачьих акул (длина тела до 0,5 м) оплодотворение внутреннее. Они откладывают крупные яйца, покрытые роговой капсулой и богатые желтком. Акулы маскируют их в укромных местах и некоторое время охраняют. 5) У катранов, или колючих акул, живущих в Черном море, также внутреннее оплодотворение, но их зародыши развиваются не в воде, а в половых путях самок. Развитие происходит за счет питательных запасов яйца. У катранов рождаются зрелые, способные к самостоятельной жизни детеныши. 6) Обыкновенная щука откладывает мелкую икру на водные растения. Оплодотворение у щук наружное.
— Объясните, почему в выстроенном вами ряду видов рыб наблюдается падение плодовитости. — От каких факторов зависит численность потомства у вида? — Сделайте вывод. 4. Распределите перечисленных ниже рыб по систематическим группам:- Систематические группы: I. Хрящевые. II. Костно-хрящевые. III. Двоякодышащие. IV. Кистеперые. V. Костистые (лучеперые) Виды рыб: 1. Австралийский рогозуб. 2. Треска. 3. Морская лисица. 4. Камбала. 5. Африканский чешуйчатник. 6. Горбуша. 7. Латимерия. 8. Карась. 9. Акула-молот. 10. Белуга. 5. Выполннение контрольного теста (см. Приложение, тесты «Рыбы», «Хрящевые и костные рыбы») Урок 29. Класс Земноводные Внешнее строение, скелет и мускулатура земноводных Тема урока: Особенности внешнего строения скелета и мускулатуры земноводных. Цели урока: обеспечить усвоение учащимЬся знаний об особенностях строения земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой, об их многообразии, приспособленности к среде обитания; совершенствовать умения распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках. Оборудование: таблицы «Тип Хордовые. Класс Земноводные», «Тип Хордовые. Класс Земноводные. Лягушка», фотографии, рисунки с изображением земноводных, скелет лягушки, видеофильм «Земноводные. Выход на сушу». Ход урока Организационный момент Изучение новой темы В классе земноводных известно более 2800 видов животных. Амфибии распространены повсеместно, но более многочисленны они в широтах с теплым и влажным климатом. Внешний вид их разнообразен (см. рис. 193-194). Лягушки и другие близкие к ним по облику амфибии (жабы, жерлянки) с длинными задними конечностями, не имеющие во взрослом состоянии хвоста, относятся к отряду бесхвостых амфибий. Отряд хвостатых объединяет амфибий, имеющих удлиненное тело и хвост. Это тритоны, саламандры. Земноводные с червеобразным телом (с кольцевидными перетяжками) и безногие так и называются — Безногие амфибии. К ним относятся, например, кольчатая червяга. (По ходу рассказа учитель чертит на доске схему классификации земноводных)
Амфибии появились на Земле более 350 млн. лет назад. Путь на сушу им проложили, как нам известно, рыбы, сходные с кистеперыми, однако земноводные были пионерами во всем, что касалось жизни в воздушной среде, на суше. А приспосабливаться им приходилось ко многому: условия жизни в водной и воздушной среде отличаются очень сильно. Какие задачи должны были решить позвоночные при выходе на сушу? Учащиеся высказывают предположения (можно предложить воспользоваться таблицей). Сравнительная характеристика сред обитания
Вывод. Для нормального существования на суше позвоночные должны были решить следующие задачи (проблемы): Дыхание кислородом воздуха. Проблема высыхания. Возросшее действие силы тяжести вследствие увеличения массы тела, что означало новую нагрузку на позвоночник. Изменение характера передвижения. Размножение на суше? Как оплодотворяться? Необходимы способы защиты отложенных яиц от высыхания. Восприятие окружающей среды: слух, зрение, обоняние. Перенесение неблагоприятных факторов среды, например, понижение температуры в осеннее и зимнее время. Понятно, что при освоении новой среды обитания амфибиям пришлось очень сильно изменить строение организма, характерное для ранних позвоночных. Именно эти изменения и позволили этим животным приспособиться к жизни на суше. О Выявите черты приспособленности земноводных к жизни на суше (используя § 46, рис. 195, 196, заполните соответствующую колонку таблицы «Черты приспособленности земноводных к двойному образу жизни»). После обсуждения формулируются выводы. Земноводные научились дышать с помощью легких, куда атмосферный воздух поступает через ноздри (правда, в процессе дыхания у амфибий участвует и влажная кожа). Тонкая нежная кожа земноводных нуждается в постоянном увлажнении, поэтому амфибии живут в сырых местах и часто навещают водоемы. Амфибии первыми из позвоночных «встали на ноги». Земноводные первыми начали мигать — чтобы защитить глаза от повреждения и высыхания, у них появились подвижные веки. Чтобы лучше слышать в воздушной среде, у амфибий появился новый орган — среднее ухо, закрытое гибкой мембраной — барабанной перепонкой — и снабженное специальными косточками для усиления и передачи колебаний. На суше активны в ночное время суток, в воде и днем и ночью. При понижении температуры впадают в оцепенение. Однако, сумев освоить сушу, земноводные все же не порвали до конца связь с водой. Какие признаки в строении лягушки свидетельствуют об этом? После ответов учащихся учитель делает обобщение: У многих лягушек для передвижения в воде пальцы на задних лапах соединены плавательной перепонкой. Через влажную тонкую кожу легко осуществляется газообмен. Многие земноводные поглощают больше кислорода через кожу, чем через легкие, и могут долгое время оставаться под водой, не всплывая за новой порцией воздуха. Икра лягушек не может противостоять высыханию, и размножение большей части амфибий происходит в воде. Итак, можно сделать вывод о том, что лягушка — животное, приспособленное к обитанию и в воде, и на суше. У нее можно обнаружить черты приспособленности к каждой из этих сред. Это поистине удивительные создания. В этом мы еще не раз убедимся. Учащиеся заполняют таблицу в тетради.
Земноводные нарушили закон: у живущих на суше кожа должна быть сухой. Непочтение к законам, как известно, чревато последствиями. Ждала кара и амфибий. Какая? Как они справляются с этим испытанием? Кожа с чешуей — никудышный аппарат для дыхания. Дышать кожей можно лишь когда она влажная. И обзавелись амфибии железами, которые вырабатывают слизь. А в результате стали они теми, кто нарушил закон. Кара заключается в том, что они попали в заколдованный круг. Их влажная кожа — словно открытая водная поверхность, с которой легко испаряется вода. Испаряясь, вода уносит с собой тепло. Всегда мокрые, амфибии теряют тепла в сотни раз больше, чем вырабатывают. Вот и живут они в пограничной зоне двух сред, воды и суши. Держатся у водоемов, в сырых местах — там испарение невелико. Однако кожа, так осложняющая жизнь амфибий, имеет и огромное достоинство: пополняет запасы воды она мастерски. Амфибиям нет нужды пить воду ртом. Те, что живут в ручьях, болотах, озерах, впитывают влагу всей кожей. А у сухопутных доставкой воды занимаются определенные участки кожи. Ни жабам, ни другим бесхвостым искать пруд не надо. Припадут они брюшком к влажной земле или прогуляются по траве, мокрой от росы, — и наберут воды. А еще оказывается, русская сказка «Царевна-лягушка», в которой лягушка сбрасывает кожу, — не вымысел, а если и вымысел, то очень правдивый. Кожа — единственная одежда амфибий. В ней они зарываются в землю, заползают в дупла, под камни. И как ни берегут амфибии свои платья, они становятся старыми, снашиваются. Не сказочные, обычные лягушки меняют свою одежду не менее четырех раз. Многие из изобретений земноводных оказались настолько совершенными, что сохранились и далее в неизменном виде у всех наземных позвоночных. Примеры именно таких изобретений мы найдем в скелете земноводных и в их мускулатуре. Какие особенности скелета земноводных отличают его от скелета рыб? Изучается глава «Особенности скелета земноводных», § 46, рис. 107. При изучении вопроса используется скелет. Можно использовать инструктивную карточку. Изучение скелета лягушки Инструктивная карточка Найдите в скелете лягушки основные отделы: череп, позвоночник, пояса передних и задних конечностей, кости передних и задних конечностей. Рассмотрите череп, определите его форму. Найдите мозговую часть черепа и кости верхней и нижней челюстей. Найдите позвоночник, подсчитайте число позвонков в нем. Обратите внимание на то, что многие из них прочно соединены между собой. Найдите плечевой пояс — опору передних конечностей. Он состоит из вороньих костей, лопаток, ключиц и грудины, которые полукольцом охватывают туловище. Рассмотрите кости передних конечностей, плечо, предплечье, которое состоит из двух костей, и кисть с четырьмя пальцами. Найдите пояс задних конечностей — таз. Он состоит из сросшихся костей и очень плотно примыкает к позвоночнику. Обратите внимание на длинные кости задних конечностей: бедро, голень, стопу. После самостоятельной работы проводится беседа с учащимися. На доске и в тетрадях составляется таблица. Особенности строения и значение скелета лягушки
Вывод: В связи с жизнью на суше и передвижениями с помощью прыжков скелет лягушки отличается относительно широким черепом, коротким позвоночником, наличием поясов конечностей, длинными задними и короткими передними конечностями. И последнее: по сравнению с рыбами у земноводных только часть туловищной мускулатуры сохраняет сегментированное лентовидное строение, развиваются специализированные мышцы. У лягушки, например, более 350 мускулов. Наиболее крупные и мощные из них связаны со свободными конечностями. Закрепление Выберите правильный ответ. На приспособленность лягушки к обитанию в воде указывает: а) короткое тело, лишенное хвоста; б) заостренная клиновидная голова; в) перепонка на задних конечностях. На приспособленность лягушки к наземному образу жизни указывает: а) широкое туловище; б) наличие конечностей; в) клиновидная голова. Слизь, выделяемая кожными железами, предохраняет лягушку от высыхания. Кроме того, слизь: а) помогает добывать пищу; б) помогает передвигаться в воде, уменьшая ее сопротивление; в) защищает организм от бактерий. У земноводных есть подвижные веки. Это является: а) приспособлением к жизни в воде; б) признаком хорошего зрения; в) приспособлением к наземному образу жизни. Долго находясь под водой, лягушка не погибает, хотя у нее и нет жабр, потому что: а) органом дыхания лягушки является кожа, богатая кровеносными сосудами; б) лягушка расходует запас воздуха, находящийся в легких; в) жизненные процессы в организме лягушки резко замедляются. При движении лягушки основную роль играет: а) передняя пара ног; в) обе пары ног. б) задняя пара ног; При движении в воде: а) лягушка плавает вперед, отталкиваясь задними лапами; б) задние конечности обеспечивают всплытие лягушки; в) задние конечности управляют положением тела в воде. Ответы: 1в, 26, Зв, 4в, 5а, 66, 7а, 8а. Домашнее задание: § 46, вопросы после параграфа, термины, работа с рисунками, записи в тетради. Заполнить таблицу «Особенности строения и значение скелета). Урок 30. Внутреннее строение земноводных. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||