уроки рус яз. Урок Поговорим об ушедшем лете
 Скачать 248.85 Kb.
|
|
III. Итог урока. –Как переносить слова с удвоенными согласными? Задание на дом: № 471 (записать слова с «окошками» на карточках). Урок 29 (115). Разграничение проверяемых 02.03 и непроверяемых написаний. упражнение в орфографической зоркости и решении задач разными способами Цели: упражнять в разграничении проверяемых и непроверяемых написаний, в правильном способе действия при записи этих слов. Ход урока I. Проверка домашнего задания. Задание 471. Учащиеся в парах обмениваются листочками и заполняют «окошки». Взаимопроверка. II. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы урока. 2. Запись под диктовку. Жужжит в цветке пчела, И солнце спину жжет… А. Пекшин Проверка: назвать орфограммы в каждом слове и доказать выбор букв. – Как переносятся слова жужжит, жжет? 3. Выполнение заданий. 1) Выпишите слова в два столбика: с проверяемыми и непроверяемыми написаниями. Вот мраморная арка Ведет в аллею парка. Идет аллея до ворот, А у ворот автобус ждет. С. Маршак 2) Вставьте буквы, объясните выбор (слова на доске или карточках). комн..та ______________ ба..ейн су..отний ______________ ва..ая б..льшом ______________ кла..ная ш..рокому ______________ веч..р д..ска ______________ шо..е – При решении каких задач помогло знание секрета корней? – Соедините слова столбиков по смыслу и запишите их парами; где нужно, добавляйте слова-помощники. 3) Проверьте словарный диктант Кости (карточки). Ошибки исправьте, над словами, написаными верно, поставьте знак «+». Проверьте себя по словарю. Вдрук, класная, аллея, медведь, веласипед, транвай, метро, лапата, аднажды. III. Итог урока. Задание на дом: выписать на карточки из орфографического словаря учебника слова на темы: «Дорога», «Транспорт» (оставлять «окошки»). Урок 30 (116). Совершенствование всех 03.03 приобретенных детьми умений Цели: систематизировать изученный материал в рамках раздела «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»; тренировать в выполнении освоенных способов действия. Оборудование:таблицы-схемы с безударными гласными и парными по глухости–звонкости согласными, с непроизносимыми согласными, с непроверяемыми написаниями. Ход урока I. Проверка домашнего задания. Работа в парах по карточкам, подготовленным дома. II. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы урока. – Прочитайте предложение, которое вы написали несколько уроков назад (записано на доске): Научились решать орфографические задачи в корне! – О каких задачах шла речь? (При необходимости вернуться на с. 36 учебника.) – С какими другими орфограммами пришлось познакомиться после этого? (Учебник, с. 66, 73, 76.) – В какой части слова находятся все те орфографические задачи, которые вы научились решать за последнее время? 2. Выполнение задания 472. Самостоятельно записывают проверочные слова. Проверка. Называть слова с орфографическими задачами сответственно таблице-схеме и способ решения этой задачи. 3. Игра «Ответь проверочным словом». Примерный набор слов (среди них есть и ловушки): с вещами, на плите, билет, касса, лодка, весло, ночевать, грамм, дерзкий, легкий, слабел, местный, класс, честный, опасный, устный, аллея, темнеет, низко, глядеть, смотреть, синяк, дарить, хранить, властный, хвалить, жужжать. В словах класс, синяк и т. п. есть орфограмма парного по глухости–звонкости согласного – выбор буквы на ее месте тоже надо доказывать. 4. Выполнение задания 473. 5. Запись под диктовку. (Записывать предложения можно в строчку.) ...На берег волна Бочку вынесла легонько И отхлынула тихонько. …А орешки не простые, Все скорлупки золотые. – Кто автор этих строк? Назовите произведение. III. Итог урока. – Какие орфографические задачи в корне слова вы знаете и умеете решать? Задание на дом: выписать на карточки из орфографического словаря учебника слова на темы: «Посуда», «Домашние вещи» (оставлять «окошки»). Урок 31 (117). Совершенствование всех 06.03 приобретенных детьми умений Цели: систематизировать изученный материал в рамках раздела «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова»; тренировать в выполнении освоенных способов действия. Оборудование:таблицы-схемы с безударными гласными и парными по глухости–звонкости согласными, с непроизносимыми согласными, с непроверяемыми написаниями. Ход урока I. Проверка домашнего задания. Работа в парах по карточкам, подготовленным дома. II. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы урока. 2. Выполнение заданий 474, 475. 3. Выборочный диктант. – Записать последние слова строк стихотворения В. Берестова. Если внутрь кладут творог, Получается пирог. Если ж поверху кладут, То ватрушкою зовут. Так и эдак хорошо! Так и эдак вкусно! – Назвать орфограммы, которые встретились, и объяснить написание. III. Итог урока. – Какие способы решения орфографических задач вы знаете? Задание на дом: подготовить проверочную работу для одноклассника: записать с «окошками» 10 слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне на тему «Еда». Урок 32 (118). Совершенствование всех приобретенных детьми умений 07.03 Цели: тренировать в выполнении освоенных способов действия по решению орфографических задач в корне слов; повторить знания о тексте. Ход урока I. Проверка домашнего задания. Работа в парах по выполнению проверочной работы, подготовленной для товарища. Взаимопроверка. II. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы урока. 2. Выполнение задания 476. III. Итог урока. Задание на дом: № 477. Урок 33 (119). Обучающая проверочная работа 09.03 Цели: проверить владение понятием проверочное слово, способами проверки и умение обнаруживать орфограммы в проверочных словах; весь комплекс орфографических умений при зрительном восприятии написанного. Оборудование: карточки с заданиями. Ход урока I. Сообщение темы урока. – Сегодня на уроке вы покажете, как научились решать орфографические задачи в корне слова, а также вы должны выяснить для себя, в каких знаниях вы не уверены. II. Проверочная работа. Обсуждение выполнения заданий проводится после выполнения каждого задания в парах и коллективно. Задание 1. Выберите проверочное слово: на п..лу– ... (полы, пол); н..сить– ... (нос, носит). Задание 2. Рядом с данными словами запишите проверочные. Вставьте букву ручкой другого цвета и докажите выбор букв. Помните об окошках в проверочных словах. на тр..ве б..жать ша..ка в..дяной кре..кий Обсудить разные способы проверки. Задание 3. Прочитайте, найдите ошибки, исправьте их, в конце отрывка поставьте нужный знак. Наш кот пушок любит выбигать на лесницу Диктант Спит снежный лес. Вдруг птичья стайка пролетела над поляной. Неужели клесты? Вот они облепили вершины елей и ухватились за шишки цепкими когтями. Там много вкусных семян. (27 слов.) (По Г. Скребицкому.) 1) Озаглавить текст по его теме. 2) Подчеркнуть по одному слову, называющему предмет, признак предмета, действие предмета. III. Итог урока. – В каких заданиях встретились затруднения? Задание на дом: выполнить работу над ошибками. Урок 34 (120). Контрольная работа. Совершенствование умений Цели: проверить весь комплекс орфографических умений второклассников. Оборудование: карточки с заданиями. Ход урока Задание 1. Проверяется владение понятием проверочное слово. Если соглашаетесь с проверкой, около номера задания поставьте знак «+» и переходите к заданию 2. Если не соглашаетесь – запишите свое проверочное слово, а рядом слово с нужной буквой; ее выбор докажите условными значками. (Слова записываются на доске.) м..стерить – мост в..ла (гнездо) – вёл пт..нец – птица (шёл) пот..хоньку – Вот потеха! Задание 2. Проверяется владение способами проверки и умение обнаруживать орфограммы в проверочных словах. Спишите слова так, как они написаны. Рядом запишите проверочные слова. Если можете проверить разными способами, покажите это. Потом вставьте букву ручкой другого цвета и докажите условными значками выбор букв. Помните об «окошках» в проверочных словах. Вариант I Вариант II с з..рном в сл..зах л..вили х..дили про..ка кур..ка п..тнистый т..нистый ги..кий (прут) ре..кий Задание 3. Проверяется весь комплекс орфографических умений при зрительном восприятии написанного, а также умение выбирать нужный знак в конце предложения. Прочитайте и найдите ошибки. Спишите правильно, исправляя ошибки и отмечая орфограммы. В конце отрывка поставьте нужный знак. Вариант I. Следом за нами по дорошке бежал барсик. Он ужасно торопился. Какой он смишной. Вариант II. Мы напелись чаю и пошли гулять с джеком. Как он радостно носился в высокойтрове. Урок 35 (121). Контрольная работа. Совершенствование умений 10.03 Цели: проверить весь комплекс орфографических и пунктуационных умений второклассников при восприятии на слух. Ход урока Диктант с последующей самопроверкой и дополнительными заданиями: речевым и грамматическим. (Оставить строку для заглавия.) Утро. Легкий мороз. Сад еще весь в снегу. Я смотрю кругом. Вот на снегу цепочка свежих следов. Какой зверь проходил тут? Неужели это наш старый кот Иваныч? (27 слов.) (По Г. Скребицкому.) Дополнительные задания. 1) Озаглавить текст по его теме, ответив на вопрос «О чем?». Записать на оставленной строке. 2) Выписать по одному примеру: название предмета, название признака предмета, название действия. В контрольном диктанте оценивается: 1) правильность оформления границ предложений, написания слов со «Словарной страницы» и с орфограммами на изученные правила; 2) орфографическая зоркость и умение детей с помощью пропуска уйти от ошибки в случае, если орфограмма пока не известна. Обе группы умений можно оценить одной отметкой, если между ними нет противоречия; при необходимости же допустимо разведение отметок. Самопроверка проводится с указанием всех орфограмм, повторным устным выполнением проверок и показом вопросительным знаком над буквой появившегося сомнения (во избежание грязи выполнять карандашом). Эта работа даст полную информацию о степени сформированности у детей всех орфографических умений. Обобщение результатов проведенной проверки может быть таким. Характеристика орфографической подготовки учащихся после изучения правописания корней слов
Окончание табл.
Урок 36 (122). Анализ ошибок в контрольной работе. Совершенствование умений Цель: провести анализ контрольных работ. Ход урока I. Работа по теме урока. Провести работу на основе результатов диктанта иконтрольных заданий. II. Итог урока. Урок 37(123). Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравлений с международным Женским днем Цели: способствовать накоплению речевого опыта, обогащению речи учащихся различными конструкциями предложений со значением поздравления, пожелания; пробуждать потребность в творчестве. Оборудование:открытки, цветные карандаши. Ход урока I. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы урока. – Прочитайте заголовок раздела учебника на с. 81 и предположите, чем вы будете заниматься на уроках. 2. Выполнение заданий478, 479. II. Итог урока. – Какие пожелания вам запомнились? Что вы хотите пожелать своим близким? Задание на дом: № 480. Урок 38 (124). Изложение «Подарок маме» 06.03 Цели: учить письменному воспроизведению текста; обогащать лексический и грамматический строй речи учащихся. Ход урока I. Проверка домашнего задания. Провести выставку поздравительных открыток, нарисованных дома. II. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы урока. 2. Выполнение задания 481. 1) Первичное восприятие текста на слух (читает учитель). – О чем этот текст? Как его озаглавить? 2) Работа с текстом на основе зрительного восприятия: наблюдение за развитием мысли: о чем и что говорится в каждом предложении. (Запись опорных слов на доске.) 3) Орфографическая подготовка. – Подготовьтесь написать изложение без ошибок. Для этого прочитайте текст, находя и отмечая орфограммы, объясняя выбор букв. Обратите внимание на запись диалога. 4) Восприятие текста при закрытых задачниках с опорой на слова, записанные на доске. 5) Изложение текста. 6) Самопроверка написанного изложения. На доске можно написать руководство к действию проверки:
Оценивая изложение, нужно ставить две отметки: первую – за содержание и речь, вторую – за грамотность (установка авторов учебника). |