|
урок. уроки гео 7 класс. Урока 1. Раздел Планета, на которой мы живём (21 час) Тема Литосфера подвижная твердь (6 часов) Тема урока Суша в океане. Материки на поверхности Земли
География 7 класса
Технологическая карта урока №25
Тема урока: « Гидрография Африки. Основные черты внутренних вод и определяющие их факторы»
|
Тип урока: УКИЗ.
|
Цель урока: формирование представлений о крупнейших реках и озёрах Африки.
|
Задачи урока:
- Сформировать представление об основных чертах внутренних вод Африки;
- Продолжить формирование умений работать с картой;
- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
Выявлять общие черты внутренних вод Африки и определяющие их факторы;
Определять наиболее крупные реки и озёра материка, показывать их на карте;
Объяснять влияние внутренних вод на жизнь человека.
|
Метапредметные
Коммуникативные:
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами;
Регулятивные:
Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
Познавательные:
Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации;
Организовывать информацию;
Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.
|
Личностные
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их.
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; «Физическая карта мира».
|
ИКТ на уроке: презентация « Африка»
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Контроль знаний (5мин.)
|
Письменный географический диктант 2 климаты Африки»
Ученики ставят « +» или « - « в соответствии со своим климатическим поясом.
1вариант – Экваториальный пояс
2 вариант – Субэкваториальный пояс
3 вариант – Тропический пояс
4 вариант – Субтропический пояс.
Вопросы на стр.82 -83 « Методические рекомендации» Л.В. Пацукова.
|
|
2.Актуализация познавательной деятельности ( 5мин.)
|
Проблемная беседа
Вопрос:
- Как вы думаете, почему мы изучаем реки и озёра сразу после темы « Климат»?
Вспомните
1.Воды суши и их виды. Реки. Озёра.
2. Особенности размещения внутренних вод.
|
Ответы учащихся.
Реки
|
Озёра
|
Ледники
|
Болота
|
Подземные воды
|
Переносят схему в тетрадь.
Атлантический океан
|
Индийский океан
|
Бессточный бассейн
|
Примеры:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
|
Определение темы и цели урока.
Краткое содержание урока:
1.О гидрографической сети Африки.
2.О реках материка и их особенностях.
3.Об озёрах.
4. О влиянии внутренних вод на жизнь человека.
1.Распределение рек и озёр по суши зависит от климата и рельефа
Заполнить таблицу « Влияние внешних факторов на реки»
« Характеристика рек Африки»
Название реки
|
Исток
|
Устье
|
Основное направление
|
Питание
|
Режим
|
Конго
|
Ю - В Заира
|
Атл.океан
|
На запад
|
Дождевое
|
Полноводна круглый год
|
Нил
|
Два истока
|
Средиз море
|
На север
|
Дождевое и подземное
|
Транзитная река, режим меняется в зависимости от КП
|
Замбези
|
11ю.ш.24в.д.
|
Мозамбик. пролив
|
На восток
|
Дождевое
|
Летнее половодье
|
Окованго
|
От слияния двух рек: Квито и Кубанго
|
Впадина Калахари
|
На Ю - В
|
Дождевое и подземное
|
Летнее половодье
|
Лимпопо
|
Высокий Велд
|
Индийский океан
|
На восток
|
Дождевое
|
Летнее половодье
|
- Почему бассейны рек Индийского океана меньше Атлантического?
- Почему Нил в низовьях разливается в начале осени?
- Приведите примеры транзитных рек Африки.
2. Озёра Африки.
- Что такое озеро?
- Какие озёра бывают по вкусу, и от каких факторов зависит вкус озёр?
Заполняется таблица: « Озёра Африки»
Проблемный вопрос
- Может ли быть Африка самым влажным материком Земли?
|
Таблица: « Влияние внешних фактор на реки»
Внешние факторы
|
Воздействие внешних факторов
|
Примеры
|
Рельеф
|
-Характер течения
--Пороги и водопады
-Работа рек
- Направление
|
Большая часть рек порожиста, много водопадов. Преобладают реки, впадающие в Атлантический океан
|
Климат
|
- Многоводность
- Питание
- Режим
- Ледостав
|
Многоводны реки, текущие в ЭКП.
Преобладает питание дождевое. В ЭКП реки полноводны круглый год , в СУБЭКП половодье наступает в летние месяцы, в СУБТКП реки разливаются зимой. Ледостава нет.
|
Работа проверяется устно.
Ответы на вопросы.
Происхождение озёр
|
Описание внешнего вида
|
Примеры озёр Африки
|
Тектонические озёра в прогибах
|
|
Виктория, Чад
|
Тектонические озёра в разломах
|
|
Ньяса, Танганьика, Рудольф, Киву.
|
Вулканические озёра
|
|
|
Метеоритные озёра
|
|
|
Значение рек и озёр в жизни людей. Работа с Учебником стр.173 -174.
Ответ на проблемный вопрос.
|
4.Применение новых знаний (10мин.)
|
Практические задания
1.На к/к подписать важнейшие реки материка.
2.Определить, к бассейнам каких океанов относятся реки Африки.
3.Провести границы бассейнов рек на к/к.
4.Сопоставив физическую и политическую карты Африки определить, по территории каких стран протекают реки:
- Нил
- Конго
- Нигер
- Замбези.
5.Подписа наиболее крупные озёра Африки. Определить на территории каких государств расположены озёра:
- Виктория
- Танганьика
- Ньяса
- Чад.
|
Выполняют работу в к\к.
|
5.Рефлексия (3мин.)
|
- Что нового Вы узнали на уроке?
|
|
6.Задание на самоподготовку(2мин.)
|
Параграф №23, вопросы после параграфа.
|
|
География 7 класса
Технологическая карта урока №26
Тема урока: « Разнообразие природы Африки. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование».
|
Тип урока: УКИЗ.
|
Цель урока: формирование представлений о природе Африки.
|
Задачи урока:
- Познакомить с органическим миром природных зон Африки.
- Продолжить формирование умений работать с картой.
- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
Показывать природные зоны на карте;
Выявлять характерные черты и факторы образования природных зон;
Описывать природные зоны по картам и типовому плану,
устанавливать взаимосвязи между компонентами природы.
|
Метапредметные
Коммуникативные:
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами;
Регулятивные:
Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
Познавательные:
Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации;
Организовывать информацию;
Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.
|
Личностные
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их.
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; «Физическая карта мира».
|
ИКТ на уроке: презентация « Африка»
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
1.Мотивация познавательной деятельности (5мин.)
|
Эпиграфом к уроку может послужить отрывок из стихотворения К.И. Чуковского « Бармалей»:
Маленькие дети!
Ни за что на свете
Не ходите в Африку,
В Африку гулять!
В Африке акулы,
В Африке гориллы,
В Африке большие,
Злые крокодилы…
- Так ли страшна Африка?
Урок путешествия по природным зонам материка позволит ответить на этот вопрос.
Определение темы и цели урока.
|
|
2.Актуализация познавательной деятельности ( 5мин.)
|
Вспомните:
1.Что такое природа?
2.Что такое природная зона?
3.В чём состоит закономерность смены природных зон?
|
Ответы учащихся.
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
|
Изучение природных зон строится на анализе различного материала: текстового, картографического, иллюстративного видеоматериала.
Работа по тексту параграфа №24 и картам атласа, заполняя таблицу «Характеристики природных зон Африки»
|
Заполняют таблицу:
« Характеристика природных зон Африки»
ПЗ
|
ГП ПЗ
|
Климат
|
Почвы
|
Растительность
|
Животный мир
|
Влажные экваториальные леса
|
|
ЭКП
|
|
|
|
Саванны
|
|
СУБЭКВ
|
|
|
|
Тропические пустыни
|
|
ТКП
|
|
Сахара -
Намиб – суккулент вельвичия
|
Намиб – шакалы, гиены.
|
Жестколистные леса
|
|
СУБТРОП.
|
|
Леса из аргана, дерево высотой 5 -6м, Туя, кедр, каменный дуб, кипарис, цитрусовые.
|
Козы забираются на арган и поедают листья и плоды похожие на маслины
|
Вывод:
|
4.Применение новых знаний (10мин.)
|
Проблемный вопрос
- Какая природная зона и почему занимает большую часть территории Африки?
Вопросы на анализ, синтез и систематизацию знаний:
1.В каком направлении располагаются природные зоны Африки?
2.Как располагаются природные зоны Африки относительно экватора?
3.Почему природная зона экваториальных лесов названа постоянно влажной?
4.В чём проявляется влияние человека на природу на материке?
|
Ответы учащихся.
|
5.Рефлексия (3мин.)
|
- Что нового Вы узнали на уроке?
|
|
6.Задание на самоподготовку(2мин.)
|
Параграф №24, вопросы после параграфа.
|
| |
|
|
Скачать 243.68 Kb.