|
урок. уроки гео 7 класс. Урока 1. Раздел Планета, на которой мы живём (21 час) Тема Литосфера подвижная твердь (6 часов) Тема урока Суша в океане. Материки на поверхности Земли
География 7 класс
Технологическая карта урока №20
Тема урока: « Политическая карта мира. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города».
|
Тип урока: УКИЗ.
|
Цель урока: формирование представлений о политической карте мира, многообразии стран.
|
Задачи урока:
- сформировать представление о политической карте мира, стране;
- Рассмотреть типологию стран;
- Продолжать развивать навыки работы с политической картой мира;
- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
|
Планируемы результаты
|
Предметные
Давать определение понятиям политическая карта мира, страна;
Определять, сколько стран в мире;
Характеризовать различия между странами, приводить примеры;
Находить страны на политической карте;
Характеризовать признаки столицы государства;
Показывать столицы стран;
Объяснять причины изменения политической карты;
Знать, на каком материке нет ни одного государства.
|
Метапредметные Коммуникативные:
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами;
Регулятивные:
Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
Познавательные:
Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации;
Организовывать информацию;
Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.
|
Личностные
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их..
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; «Политическая карта мира».
|
ИКТ на уроке: презентация « Политическая карта мира».
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
1.Мотивация познавательной деятельности (3мин.)
|
Учитель обращает внимание учащихся на настенную политическую карту и говорит, что именно ей посвящён урок.
Урок в форме игры « День рождения политической карты»
Вы узнаете:
Что такое политическая карта мира.
Что такое страна?
Сколько стран в мире.
Почему политическая карта постоянно изменяется.
На каком материке нет ни одного государства.
Проблемный вопрос
Существуют ли страны. Расположенные сразу на двух материках, в двух частях света?
|
|
2.Актуализация познавательной деятельности (5мин.)
|
Вспомните:
1.Какие существуют закономерности размещения человека по территории материков?
2.Что такое карта?
3.Какие существуют виды карт по содержанию?
|
Ответы учащихся.
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
|
1.Сколько лет отмечаем сегодня политической карте?
Работа с разделом « Политическая карта».
Получают задание.
2.«Расскажи мне обо мне»
Такой подарок можно сделать политической карте.
Для этого ученики выполняют практическую работу.
По ходу выполнения практической работы учитель перед каждым заданием в своём рассказе даёт пояснения по основным понятиям темы:
- страна ( определение в учебнике);
- монархия ( от древнегреческого – « единовластие»);
- республика ( от латинского – « дело народа»);
-разъясняет различия в формах правления, определяет понятия « город», « столица».
Практическая работа №8.
Изучение политической карты мира
Цель работы: формирование умений и навыков работы с политической картой мира; обозначать страны мира и их столицы на контурной карте.
3.»Встречаем гостей!»
Вывести карты на экран:
- « Человеческие расы»
- « Народы мира»
-Что такое раса?
На дне рождения гости трёх основных человеческих рас. Каких?
Совпадают ли границы распространения основных рас с границами на политической карте мира?
- Что такое этнос или народ?
В гости к политической карте пришли разные народы: русские, чукчи, французы, арабы, чилийцы.
Найдите на карте место проживания этих народов.
Сравните с политической картой.
Совпадают ли границы расселения народов с границами стран?
Обязательно рассмотреть особенности расселения арабских народов на территории нескольких стран.
|
1.Задание: по тексту параграфа выделить периоды ( этапы) формирования политической карты мира.
По окончании работы проводится проверка.
Установить « точный возраст» политической карты . Отвечают « историки».
2.Выполняют практическую работу.
Задания:
1.Рассмотреть политическую карту мира, сравнить количественный состав стран по материкам и частям света, используя данные таблицы.
2.Найти пять крупнейших по площади стран мира, обозначить их на контурной карте, отметить столицы.
3.Найти крупнейшую по площади страну на каждом материке и нанести её на контурную карту.
4. На политической карте найти государства- карлики, обозначить их на контурной карте.
5.Используя данные таблицы, найти на политической карте и обозначить на контурной карте пять крупнейших по численности населения стран мира.
6.Обозначить страны – монархии ( АМ и КМ), названия которых упоминаются в параграфе.
Материк, часть света
|
Количество стран
|
Крупнейшая страна по площади- столица.
|
Крупнейшая страна по численности населения – столица
|
Евразия
|
92
|
Россия – Москва
|
Китай – Пекин
|
Африка
|
54
|
Алжир – Алжир
|
Нигерия -Абджа
|
Северная Америка
|
27
|
Канада –Оттава
|
США – Вашингтон
|
Южная Америка
|
14
|
Бразилия - Бразилиа
|
Бразилия – Бразилиа
|
Австралия и Океания
|
13
|
Австралия - Канберра
|
Австралия - Канберра
|
Вывод:
|
4.Применение новых знаний (10мин.)
|
Вопросы на анализ, синтез и систематизацию знаний
1.В чём разница между монархической и республиканской формой правления?
2.В чём состоят отличия КМ и АМ?
3.Почему в настоящее время на Земле осталось мало колоний?
|
Ответы учащихся.
Ответы учащихся на проблемные вопросы.
|
5.Рефлексия (4мин.)
|
- Что нового Вы узнали на уроке?
|
|
6.Задание на самоподготовку (3мин.)
|
Параграф №19, вопросы после параграфа.
|
|
География 7 класса
Технологическая карта урока №21
Тема урока: Обобщение по разделу « Планета, на которой мы живём»
|
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Цель урока: проверка уровня усвоения знаний и навыков практической деятельности по тематике раздела.
|
Задачи урока:
- Обобщение и систематизация знаний по теме раздела.
- Проверка уровня усвоения тематического материала.
- Проверка уровня сформированности навыков практической деятельности.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
Повторить и обобщить материал на основе различных источников информации, особенно разнообразных тематических карт.
|
Метапредметные
Коммуникативные:
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами;
Регулятивные:
Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
Познавательные:
Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации;
Организовывать информацию;
Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.
|
Личностные
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
Ресурсы урока: учебник 7 класс, атлас 7 класс, рабочая тетрадь.
|
ИКТ на уроке: презентации по темам раздела.
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
1.Мотивация познавательной деятельности (5мин.)
|
Краткое содержание урока:
1.Повторить, обобщить и систематизировать материал по темам раздела.
2.Формировать представление о целостности природы Земли.
|
|
2.Актуализация познавательной деятельности ( 5мин.)
|
Вспомнить все определения понятий по темам раздела.
|
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
|
Выполнение теста по вариантам.
Тесты в рабочей тетради и учебник стр.144 -146.
|
|
4.Применение новых знаний (10мин.)
|
Практические задания:
1.На контурной карте мира подписать материки, океаны, части света, крупнейшие острова и полуострова, моря и заливы, крупнейшие по площади и численности населения страны мира . Обозначить и подписать столицы.
2.Провести защиту подготовленных проектов по темам раздела.
|
|
5.Рефлексия (3мин.)
|
- Что наиболее удивило при изучении тем раздела, что показалось самым лёгким и самым трудным.
По ходу высказываний о затруднениях при необходимости ещё раз разъяснить сложный материал.
|
Использовать задания в рабочей тетради.
|
6.Задание на самоподготовку(2мин.)
|
|
|
География 7 класса
Технологическая карта урока №22
Раздел: Материки планеты Земля (43часа)
Тема1. Африка – материк коротких теней (9часов)
Тема урока: « Географическое положение и история исследования Африки»
|
Тип урока: УИНМ.
|
Цель урока: сформировать представление о физико – географическом положении Африки.
|
Задачи урока:
- Научить давать характеристику ФГП материка;
-Продолжить формировать умение работать с картами;
- Познакомить с историей исследования материка;
- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
Давать определение понятию физико – географическое положение материка;
Характеризовать особенности ФГП Африки. Находить крайние точки материка, определять их координаты;
Рассказывать о путешественниках и исследователях Африки.
|
Метапредметные
Коммуникативные:
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами;
Регулятивные:
Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
Познавательные:
Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации;
Организовывать информацию;
Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.
|
Личностные
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; «Физическая карта мира».
|
ИКТ на уроке: презентация: « Африка»
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
1.Мотивация познавательной деятельности (5мин.)
|
Сегодня на уроке мы приступаем к изучению Африки.
Краткое содержание урока:
1.Что такое физико – географическое положение материка.
2. В чём состоят особенности ФГП Африки.
3.О путешественниках и исследователях Африки.
По своим размерам Африка уступает лишь Евразии: её площадь составляет 29, 2 млн. км.кв., или 1/5 суши нашей планеты.
|
|
2.Актуализация познавательной деятельности ( 5мин.)
|
Вспомним:
1.Что такое материк, часть света?
2.Из истории географических открытий.
Проблемный вопрос:
- Почему Африку никто не открывал?
|
Ответы учащихся.
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
|
План изучения материка.
1.Особенности физико – географического положения материка.
2.Из истории открытия и исследования материка.
3.Геологическое строение и рельеф.
4.Климат.
5.Гидрография ( внутренние воды).
6.Разнообразие природы.
7.Население.
8.Историко – культурные и природно – хозяйственные регионы.
План вывести на экран. Слайд№2.
- Почему первым изучается материк Африка?
Этот материк симметричен относительно экватора и является наиболее ярким примером для рассмотрения природных закономерностей.
План описания ФГП материка.
Учебник стр. 225.
Определение понятия ФГП материка, стр. учебника 149.
Практическая работа №9.
Определение крайних точек Африки и их координат, протяжённости материка в градусной мере и километрах. Нанесение объектов на контурную карту.
Цель работы:
Формирование умений выявлять особенности географического положения материка, отражать их на контурной карте. Закрепление навыков определения географических координат объектов. Развитие географических, пространственных представлений при комплексном использовании физической и контурной карт.
Задание 1.
При выполнении первого задания, объясняется значение « крайняя точка»
Задание 2.
Заполнение таблицы .
Задание 4.
Протяжённость С – Ю:
Шаг1. Определяем протяжённость материка с североа на юг в градусах( так как материк расположен по обе стороны от экватора, то координаты широт складываются):
37 +32 = 72 градуса
Шаг2.
Определяем протяжённость материка в километрах ( полученный результат в градусах умножается на 111км – величину дуги 1 градуса меридиана в километрах):
72 умножить 111км = 7992км.
Протяжённость с запада на восток:
Шаг1. Определяем протяжённость материка с запада на восток в градусах по 10 с.ш.:
14 + 51 = 65 градуса.
Шаг2. Определяем протяжённость материка в километрах ( полученный результат в градусах умножается на 109,6 км – усреднённая величина дуги 1 градуса параллелей 10 градуса в километрах):
69 умножить 109,6 = 7124км.
История исследования материка.
Заполнить таблицу стр.156 на основе анализа текста параграфа № 20, стр.150 -155.
|
Ответ на вопрос.
- О чём пойдёт речь в каждом из пунктов плана?
Работа с учебником стр.225.
Задания:
1.Определить положение и название крайних точек Африки.
2.Определить координаты крайних точек материка.
3.Обозначить крайние точки материка на контурной карте.
4.Определить протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах.
5.Обозначить на К/К объекты береговой линии.
Крайние точки Африки и их координаты
№п/п
|
Крайняя точка
|
Название
|
Страна
|
Координаты
|
1
|
Северная
|
Мыс Рас – Энгела ( Бен – Сека)
|
Тунис
|
37с.ш.
10 в.д.
|
2
|
Южная
|
Мыс Игольный
|
ЮАР
|
35ю.ш.
20в.д.
|
3
|
Западная
|
Мыс Альмади
|
Сенегал
|
15с.ш.
18з.д.
|
4
|
Восточная
|
Мыс Рас – Хафун
|
Сомали
|
10с.ш.
51в.д.
|
История исследования материка
|
4.Применение новых знаний (10мин.)
|
Проанализировав особенности географического положения Африки, сделать предположения о влиянии его на природу материка.
Обозначить на контурной карте объекты береговой линии.
|
Работа с к/к.
|
5.Рефлексия (3мин.)
|
- Что нового ВЫ узнали и чему научились?
|
Ответы учащихся.
|
6.Задание на самоподготовку(2мин.)
|
Параграф №20, таблицу « История исследования материка» заполнить на самоподготовки.
|
| |
|
|
Скачать 243.68 Kb.