урок. уроки гео 7 класс. Урока 1. Раздел Планета, на которой мы живём (21 час) Тема Литосфера подвижная твердь (6 часов) Тема урока Суша в океане. Материки на поверхности Земли

Название	Урока 1. Раздел Планета, на которой мы живём (21 час) Тема Литосфера подвижная твердь (6 часов) Тема урока Суша в океане. Материки на поверхности Земли
Дата	09.03.2022
Размер	243.68 Kb.
Формат файла
Имя файла	уроки гео 7 класс.docx
Тип	Урок #387189
страница	7 из 13

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 13

География 7 класс

Технологическая карта урока №15

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа).

Тема урока: « Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности, взаимосвязи между её составными частями».

Тип урока: УИНМ.

Цель урока: сформировать представление о главных свойствах и закономерностях географической оболочки.

Задачи урока:

- Рассмотреть виды природных комплексов;

- Рассмотреть свойства, характерные для географической оболочки;

-- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.

Планируемые результаты

Предметные

Давать определение понятиям ландшафт, географическая оболочка;

Выявлять виды природных комплексов;

Делать вывод о границах географической оболочки, о взаимосвязях компонентов природы;

Выявлять свойства, характерные для географической оболочки.

Метапредметные Коммуникативные:

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения;

Регулятивные:

Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;;

Познавательные:

Строить логичные рассуждения, включающие установление причинно – следственных связей.

Личностные

Формировать познавательную и информационную культуру, в том числе развивать навыки самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, тематическими картами атласа.

Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс;» Физическая карта мира».

ИКТ на уроке: презентация « Географическая оболочка»

Ход урока

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности учащихся

1.Мотивация познавательной деятельности (3мин.)

Определение темы и цели урока.

Краткое содержание урока:

1.Что такое ландшафт. Какие бывают природные комплексы.

2. Что такое географическая оболочка. О границах географической оболочки.

3. Какие свойства характерны для географической оболочки.

4. О взаимосвязях компонентов природы.

3.Контроль знаний (10мин.)

Контроль знаний по двум направлениям:

1). Знание карты – игра « Молчанка»

( учитель показывает объекты на карте, ученики с места по очереди отвечают).

Включить материки, части света, острова, моря, проливы, заливы.

2).знание теоретического материала – географического диктанта на 2 варианта ( вопросы можно диктовать).

« Методические рекомендации» Л.В. Пацукова, стр. 57 .

Ответы учащихся.

3.Организация познавательной деятельности (20мин.)

Изучение нового материала строится на актуализации по опорным знаниям
Вспомните :

1.Что такое природный комплекс?

2.Из каких компонентов состоит природный комплекс?

3.Чем отличаются природные комплексы друг от друга?
Объяснение учителя по основным понятиям новой темы.

Природный комплекс ( ландшафт) – это территория, в пределах границ которой существует определённое закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов.

А что находится за границами ландшафта?

Другие ландшафты, которые на него совсем не похожи потому, что набор компонентов природы в них другой.

Самый крупный природный комплекс нашей планеты – географическая оболочка.

Географическая оболочка – целостная и непрерывная оболочка Земли, включающая нижнюю часть атмосферы, верхнюю часть литосферы, всю гидросферу и всю биосферу.
Свойства географической оболочки:

- целостность,

- ритмичность,

- зональность.
Работа с текстом учебника п.№15, стр.107 - 108.

Свойства ГО	Характеристика	Примеры
Целостность
Ритмичность
Зональность

Составить схему « Природные ресурсы и их виды».

Работа с текстом учебника стр. 106 107.

Ответы учащихся.

Работа выполняется в рабочей тетради, параграф №15.

Таблица фиксируется в тетрадь.

Составляют схему в тетради.

4.Применение новых знаний (10мин.)

Практическое задание

Составить схему географической оболочки с отражением их характеристик и примерами.

Данная деятельность позволяет формировать навыки работы с текстом: проводить анализ, отбирать главное, систематизировать информацию.

Выполняют задание.

5.Рефлексия (4мин.)

Решение проблемного вопроса

Есть ли на поверхности Земли точки, где нет географической оболочки?

Ответы учащихся.

6.Задание на самоподготовку (3мин.)

Параграф №14, вопросы в конце параграфа.

Подготовить сообщение о В.В. Докучаеве.

География 7 класс

Технологическая карта урока №16

Тема урока: « Зональные природные комплексы Земли. Широтная зональность и высотная поясность»

Тип урока: УКИЗ.

Цель урока: сформировать представление о широтной зональности и высотной поясности.

Задачи урока:

- Познакомить с законом географической зональности;

-Рассмотреть закономерности развития географической оболочки;

- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.

Планируемые результаты

Предметные

Давать определение закону географической зональности;

Знать закономерности развития географической оболочки, чередования природных зон;

Рассказывать об особенностях природных зон различных географических поясов.

Метапредметные Коммуникативные:

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами;

Регулятивные:

Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

Познавательные:

Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации;

Организовывать информацию;

Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

ИКТ на уроке: презентация « географическая оболочка»

Ход урока

Содержание деятельности преподавателя

Содержание деятельности учащихся

1.Мотивация познавательной деятельности (3мин.)

Определение темы урока.

Постановка цели и задач урока.

Краткое содержание урока

1. О законе географической зональности.

2. О закономерностях чередования природных зон.

3. Об особенностях природных зон различных географических поясов.

2.Актуализация познавательной деятельности (5мин.)

Блицопрос по вопросам на репродукцию, анализ и систематизацию знаний.

« Методические рекомендации» Л.В. Пацукова, стр.59 -60.
Вспомните:

1.Природный комплекс. Компоненты природного комплекса.

2.Закон географической зональности. Природные зоны.

Ответы учащихся.

3.Организация познавательной деятельности (20мин.)

- Заслушивание сообщения о В.В. Докучаеве.

( обратить внимание на краткость освещения его жизнедеятельности и обязательном отражении его заслуг в изучении географической зональности Земли и открытии Закона географической зональности).

Практическая работа №6.

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Цель работы:

- формирование умения читать, сопоставлять и анализировать тематические карты;

- формирование умений выявлять и объяснять причины природной зональности на Земле, прогнозировать изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности.

Задание:

1.Сопоставить и проанализировать карты атласа:

« Климатические пояса и области мира»,

« Природные зоны Земли»,

« Атмосфера. Сезонность выпадения осадков».

2.Установить взаимосвязь между типами климата и природными зонами по тематическим картам атласа.

3.Заполнить таблицу « Характеристика природных зон Земли», используя различные источники информации.

4.Сравнить виды хозяйственной деятельности человека в природной зоне степей и тундры ( тайги и пустыни).

Выполнение практической работы строится на основе чтения текста параграф №15 раздела « Природные зоны» и анализа тематических карт атласа, а также используется иллюстративный материал ( слайды, рисунки, видеофрагменты)

При построении таблицы в тетради обращается внимание на то, что в характеристике природы определяются только особенности растительности, так как « наиболее отчётливо географическая зональность проявляется в изменении растительности. Поэтому ПЗ чаще всего называют по преобладающему типу растительности».
В результате выполнения работы учащиеся должны сами убедиться в обоснованности положений закона географической зональности на примере распределения природных зон мира.

Проблемный вопрос

- Чем отличается широтная зональность от высотной поясности?

Заполнить таблицу, используя карты атласа и стр. 111 -114 учебника:

« Характеристика природных зон Земли»

Название ПЗ	ГП на карте мира	КП и климатич. условия	Растительность	Животный мир.
Экваториальные леса	Африка Юж. Америка Бол.Зонд. о -ва	ЭКП Круглый год очень жарко, очень много дождей.	Леса – джунгли: древесноя растительность в несколько ярусов.	Обезьяны: -шимпанзе - гориллы, - орангутанги - маккаки
Саванны	На всех материках, кроме Антарктид	Субэкв.КП Дожди идут летом, зимой сухо.	Много травы.
Тропические пустыни	На всех материках, кроме Антарктид	ТКП Очень жарко, осадки выпадают очень редко	Растений практически нет.
Жестколистные леса и кустарники
Степи и лесостепи
Широколиственные и смешанные леса
Хвойный лес – тайга
Тундра
Арктические пустыни
Высотная поясность	На всех материках, кроме Антарктид	КП меняется с высотой	Меняются с высотой.	Меняются с высотой.

Выводы:

- ПЗ сменяют друг друга с севера на юг, т.е. подчиняются закону широтной зональности;

- главная причина изменения ПЗ – изменение климатических условий( соотношение тепла и влаги);

- тип преобладающей растительности зависит от климатических условий;

- в горах происходит смена высотных поясов от подножия к вершине ( вертикальная зональность, или высотная поясность);

- количество высотных поясов в горах зависит от географического положения гор (чем ближе к экватору, тем больше) и их высоты.

4.Закрепление новых знаний (10мин.)

Выводы учащихся, полученные в ходе выполнения практической работы, а также ответы на проблемный вопрос.

5.Рефлексия (4мин.)

- Что нового Вы узнали на уроке?

6.Задание на самоподготовку (3мин.)

Провести сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах на основе дополнительных источников информации и дополнить характеристику ПЗ.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 13