|
урок. уроки гео 7 класс. Урока 1. Раздел Планета, на которой мы живём (21 час) Тема Литосфера подвижная твердь (6 часов) Тема урока Суша в океане. Материки на поверхности Земли
География 7 класс
Технологическая карта урока №7
Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)
Тема урока: « Пояса планеты»
|
Тип урока: УИПЗЗ
|
Цель урока: формирование представлений о поясах атмосферного давления, освещённости и увлажнения.
|
Задачи урока:
- сформировать представление о поясах освещённости, увлажнения и атмосферного давления;
- Рассмотреть закономерности распределения данных поясов по поверхности Земли;
- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
Давать определение понятиям пояса освещённости, пояса увлажнения и атмосферного давления , показывать их на карте;
Выявлять закономерности распределения поясов освещённости, увлажнения и атмосферного давления по поверхности Земли.
|
Метапредметные Коммуникативные:
Умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи;
Регулятивные:
Формировать целевые установки учебной деятельности;
Познавательные:
Строить логичные рассуждения, включающие установление причинно – следственных связей.
|
Личностные
Формировать познавательную и информационную культуру, в том числе развивать навыки самостоятельной работы с учебными пособиями.
Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их.
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; « Физическая карта мира», «Климатическая карта мира».
|
ИКТ на уроке: презентация « Пояса освещённости, увлажнения и атмосферного давления».
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
1.Мотивация познавательной деятельности (3мин.)
|
Постановка цели и задач урока.
Проблемный вопрос:
- Какие ещё пояса можно выделить на Земле?
( кроме известных тепловых поясов и поясов освещённости).
Краткое содержание урока:
1.Пояса освещённости.
2.Пояса увлажнения.
3.Пояса атмосферного давления.
|
|
2.Актуализация познавательной деятельности (5мин.)
|
Для актуализации знаний по теме « Атмосфера» на первом уроке используется вступительная статья перед п.№7, с.50.
По окончании совместного её прочтения дать учащимся возможность обсудить вопрос:
- Для чего нужно изучать атмосферу и явления, происходящие в ней?
|
Обсуждение вопроса.
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
|
Пояса освещённости.
Сейчас нам придётся вспомнить кое – что из изученного на уроках географии в прошлом году. Вы должны помнить, что в зависимости от степени освещённости земного шара солнечными лучами выделяют несколько поясов.
Пояса освещённости
|
Расположение
|
Тропический -1
|
Между Северным и Южным тропиками.
Максимальное количество солнечной энергии.
|
Умеренных -2
|
Отличаются средней освещённостью, в умеренных широтах
|
Полярные – 2
|
Лежат за полярными кругами в Северном и Южном полушариях.
|
Пояса увлажнения и атмосферного давления:
Особенности формирования поясов увлажнения и атмосферного давления, установление их границ определяются учащимися на основе анализа рисунков п.№7, климатической карты.
Рассмотреть рис. 34 и 35 с.52 - 53 учебника и климатическую карту атласа.
Схему образования областей атмосферного давления продублировать в тетрадях учащихся. Слайд №3.
В качестве подтверждения формирования сухих тропических поясов и местоположения пустынь проводится сопоставление климатической и физической карты.
|
Ответ учащихся:
Выделяют три вида поясов освещённости:
- тропический
- умеренный
- полярный.
Работа с учебником и климатической картой мира.
Зарисовка схемы « Распределение атмосферного давления по поверхности Земли» в тетрадь.
|
4.Применение новых знаний (10мин.)
|
Практическая работа №3.
Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.
Цель работы:
Формирование навыков чтения тематических карт, определения качественных характеристик климата, установления причинно – следственных связей, повторение правил определения географических координат точек.
Работа выполняется на основе климатической карты мира и набора карт атласа по теме « Атмосфера»
1.Изучить легенду климатической карты мира и комплекта карт атласа по теме « Атмосфера»
2.Определить точки Земли с максимумом и минимумом температуры воздуха:
- г. Эль – Азизия, Ливия – 33с.ш. и 13 в.д.;
- станция « Восток», Антарктида – 78ю.ш. и 107 в.д.
3.Определить точки Земли с максимальным и минимальным з
начением среднегодовой температуры:
- г.Далол, Эфиопия – 14с.ш. и 40 в.д.;
- Южный полюс недоступности, Антарктида – 83ю.ш. и 55 в.д.
4.Опаределить точки Земли с максимумом и минимумом среднего годового количества осадков:
- Гавайские острова – 21 с.ш. и 158 з.д.;
- г. Асуан, Египет – 24с.ш. и 33 в.д.
5.Определить показатели для :
- г. Либревиль, Габон – 0 ю.ш. и 9 в.д.;
- г. Москва, Россия – 565с.ш. 38в.д.
6.Определить показатели климата для своего населённого пункта.
7.Сформулировать выводы о причинах отличий и сходств основных показателей, их взаимосвязи.
|
Заполнить таблицу главных показателей климата различных регионов планеты:
Точка
|
Геогр. коорд.
|
Пояс освещ.
|
Тепловой пояс
|
Пояс АД
|
Вертикал движен.
воздуха
|
Осадки
|
Мак. ТС
Г.Эль - Азизия
|
33с.ш.
13в.д.
|
Умеренный
|
Жаркий
|
В.Д.
|
Нисходящее
|
Ясно,
мало
|
Мин.ТС
Станция «Восток
|
78ю.ш.
107 в.д.
|
Полярный
|
|
В.Д.
|
Нисходящее
|
Ясно, мало
|
Г.Далол
|
|
|
|
|
|
|
Ю.полю
|
|
|
|
|
|
|
О.Гавайские
|
|
|
|
|
|
|
Г.Асуан
|
|
|
|
|
|
|
Г.Либревиль
|
|
|
|
|
|
|
Г.Москва
|
|
|
|
|
|
|
Г.СПб
|
|
|
|
|
|
|
Вывод:
|
5.Рефлексия (4мин.)
|
- Какими умениями и навыками Вы стали обладать?
|
Ответы учащихся
|
6.Задание на самоподготовку (3мин.)
|
Параграф №7.
Краткие сообщения о самых жарких, холодных, влажных, сухих точках нашей планеты.
|
|
География 7 класс
Технологическая карта урока №8
Тема урока: « Воздушные массы, климатические пояса и климаты Земли»
|
Тип урока: УКИЗ.
|
Цель урока: формирование представлений о воздушных массах и климатических поясах Земли.
|
Задачи урока:
- сформировать представление о типах воздушных масс и их характерных особенностях;
- научить выявлять климатические параметры по климатограмме;
- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
Давать определение понятиям - воздушная масса, климатический пояс, климатограмма;-
Определять типы воздушных масс и их характерные особенности;
Характеризовать особенности распределения климатических поясов;
Выявлять климатические параметры по климатограмме.
|
Метапредметные Коммуникативные:
развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
Регулятивные:
планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
Познавательные:
Уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме.
|
Личностные
Формировать познавательную и информационную культуру, в том числе развивать навыки самостоятельной работы с учебными пособиями.
Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их.
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; « Физическая карта мира», « Климатическая карта мира».
|
ИКТ на уроке: презентация: « Воздушные массы и климатические пояса Земли»
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
1.Проверка знаний (7мин.)
|
Опрос по теме « пояса планеты» проводится в виде монологической речи, так как формирование навыков монологической речи учащихся – одна из важнейших задач на уроках географии.
Вопросы на стр. 57 учебника.
|
Ответы учащихся.
|
2.Актуализация познавательной деятельности (5мин.)
|
Вспомним:
- Что такое воздушная масса?
- Что такое зональные воздушные массы? Назовите их.
- Сколько воздушных масс господствует в течение года в основном климатическом поясе?
- Что такое климатический пояс?
- Какие существуют переходные климатические пояса?
- Что такое климатограмма?
|
Ответы учащихся.
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
|
Постановка цели и задач урока.
Краткое содержание урока
1.Какие существуют типы воздушных масс?
2.Характерные особенности различных типов воздушных масс.
3.Что такое климатический пояс.
4.О распределении климатических поясов и об их отличительных чертах.
5.Что такое климатограмма.
6.Какие климатические параметры определяются по климатограмме.
1.Знакомство с воздушными массами построить на самостоятельной деятельности учащихся по составлению их характеристики по представленному алгоритму действий и перечню названий существующих воздушных масс.
- Каково значение воздушных масс в формировании погоды и климата.
Установить цепочку причинно – следственных связей:
Разный угол падения солнечных лучей
|
Неравномерное распределение тепла в атмосфере
|
Неравномерное распределение давления в атмосфере
|
Движение воздуха из области повышенного давления в область пониженного давления
|
2.Климатические пояса и области.
Знакомство с картой « Климатические пояса и области мира»
Рассмотреть расположение и характеристику основных климатических поясов и переходных.
Слайд №4.
Ознакомится с данными таблицы №2 с.60 учебника.
Ознакомится с анализом климатограмм на стр.62, рис.38 учебника.
|
Работа с учебником стр.58 -59.
Заполнить таблицу:
Тип ВМ
|
Где формируется?
|
Краткая характеристика
|
ЭВМ
|
В районе экватора
|
Здесь располагаются следующие пояса: жаркий ЭП и пояс высокой влажности.
В течение всего года она жаркая и очень влажная.
|
ТВМ
|
В районе тропиков
|
Пояс сухости. Весь год жаркие и очень сухие.
|
УВМ
|
Господствует в умеренных широтах
|
Сезонные изменения нагрева земной поверхности: зимой – холодно, а летом тепло.
|
АВМ
|
В полярных широтах
|
Холодный полярный пояс и пояс сухости. Весь год воздух холодный и сухой.
|
Основные КП
|
Воздушные массы
|
ЭКП
|
ЭВМ
|
ТКП
|
ТВМ
|
УКП
|
УВМ
|
АКП
|
АВМ
|
Переходные КП
|
ВМ
|
Субэкваториальные
|
- летом -ЭВМ
-зимой - ТВМ
|
Субтропические
|
- летом -ТВМ
- зимой - УВМ
|
Субарктические
Субантарктические
|
-летом - УВМ
- зимой -АВМ
|
Вывод: Выделяют основные и переходные климатические пояса, которые отличаются друг от друга господствующими в них воздушными массами в течении года.
|
|
4.Применение новых знаний (10мин.)
|
Практическая работа №4.
Цель работы: формирование умений анализировать климатические диаграммы.
Для проведения работы используются климатограммы из п.№8 учебника,с.63 рис.39
|
Заполнение таблицы « Характеристика климата на основе климатограммы»
Характеристика
|
Климатические показатели
|
Населённый пункт
|
|
Максимальная температура,С
|
|
Минимальная температура,С
|
|
Годовая амплитуда температур,С
|
|
Самый жаркий месяц
|
|
Самый холодный месяц
|
|
Среднегодовое количество осадков,мм
|
|
Самый влажный месяц
|
|
Количество осадков влажного месяца,мм
|
|
Самый сухой месяц и количество осадков,мм
|
|
Тип климата
|
|
|
6.Задание на самоподготовку (1мин.)
|
Параграф №8, вопросы и задания после параграфа.
|
| |
|
|
Скачать 243.68 Kb.