|
урок. уроки гео 7 класс. Урока 1. Раздел Планета, на которой мы живём (21 час) Тема Литосфера подвижная твердь (6 часов) Тема урока Суша в океане. Материки на поверхности Земли
География 7 класса
Технологическая карта урока №27
Тема урока: « Население Африки. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы».
|
Тип урока: УКИЗ.
|
Цель урока: формирование представлений о народах Африки.
|
Задачи урока:
- Сформировать представление о коренном и пришлом населении материка, его расовом составе, расселении по материку;
- Продолжить формирование умения работать с тематическими картами, составлять характеристику страны;
- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
Знать численность населения Африки;
Определять по картам, какие народы проживают на континенте;
Устанавливать представителей рас Африки;
Рассказывать о традициях народов материка.
|
Метапредметные
Коммуникативные:
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами;
Регулятивные:
Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
Познавательные:
Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации;
Организовывать информацию;
Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.
|
Личностные
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их.
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; «Физическая карта мира».
|
ИКТ на уроке: презентация « Африка»
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
1.Контроль знаний (5мин.)
|
Проверка знаний по теме « Характеристика природных зон Африки».
Работа выполняется по вариантам
1 вариант – влажные экваториальные леса;
2вариант – саванны и редколесья;
3вариант – полупустыни и пустыни.
Задание: из предложенных вопросов выберите те номера, которые соответствуют описанию вашей природной зон.
Л.В. Пацукова « Методические рекомендации» стр. 88 -89.
|
|
2.Актуализация познавательной деятельности ( 5мин.)
|
Вспомним:
1.Размещение населения. Плотность населения.
2.Человеческие расы и их внешние признаки. Этносы.
3.Колониальное прошлое материка.
4.Особо охраняемые территории.
|
Ответы учащихся.
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
|
Определение темы и цели урока.
Краткое содержание урока:
1.Представите каких рас населяют Африку.
2.Какие народы проживают на континенте.
3.О традициях народов Африки.
План работы на уроке
1.Определить численность населения материка и его место среди других заселённых материков по этому показателю.
2.Выявить различия в плотности населения, сформулировать закономерности размещения населения:
- наибольшая плотность населения в долине Нила, особенно в его дельте;
- очень густонаселённые места вдоль морского побережья;
- практически не заселены огромные территории пустынь и экваториальные леса.
3. Рассмотреть расовый состав.
Две основные расы:
- Экваториальная
- Негроидная.
Народы арабской группы составляют коренное население северной части Африки. Они принадлежат к европеоидной расе. На всей остальной части Африки коренные жители – негроиды.
Значительную часть современного населения Африки составляют европейцы – потомки бывших колонизаторов.
Вспомните о колониальном прошлом материка, из курса истории.
Колония – это зависимая территория, находящаяся под властью иностранного государства, без самостоятельной политической и экономической власти, управляемая на основе особого режима.
4.Религии.
На основе анализа карты составить таблицу размещения религий.
5.Влияние человека на природу:
Природная зона
|
Влияние человека
|
Влажные экваториальные леса
|
- сокращение площади лесов: веками раскорчёвывались и выжигались под пашни и пастбища; вывоз дорогостоящей древесины, что приводит к увеличению площади саванн;
- массовое истребление животных ради развлечений ( антилопы, зебры, слоны, носороги, гориллы), что привело к значительному сокращению численности животных, многие под угрозой исчезновения.
|
Саванны
|
- сильно распаханы под с/х культуры;
- вырубка деревьев;
- использование под пастбища, что привело к превращению их в пустыни.
|
Пустыни
|
- за последние полвека Сахара увеличилась на 650 тыс. кв.км, продвинулась на юг;
- сбрасывание мусора от городов в свободном виде, который разносится сильными ветрами далеко в глубь пустыни.
|
Во всех природных зонах ведётся добыча полезных ископаемых, развитие промышленности.
Принимаемые меры по охране природы:
- создание природных и национальных парков;
- ( обратить внимание на карту атлас)
- создаются в саваннах широкие лесные полосы, которые заслоняют земледельческие территории от сухих ветров пустыни.
Проблемный вопрос
- Какие регионы Африки наименее заселены? Почему?
|
Работа с картами атласа и справочным материалом.
Численность населения составляет более 1 млрд. человек, второе место в мире.
Работают с картой расового состава населения Африки.
Вспоминают отличительные признаки основных рас представителей Африканского континента.
Ответ:
На материке проживают представители двух основных рас:
Раса
|
Внешние признаки
|
Экваториальная
|
- тёмный цвет кожи, волос, глаз,
- спирально завитые или волнистые волосы,
- широкий нос,
- толстые губы.
|
Европеоидная
|
- кожа от светлой до смуглой с розоватым или красноватым оттенком,
- волосы мягкие, волнистые или прямые.
|
Работа с учебником стр. 185 – 186.
Народ
|
Расовые признаки
|
Размещение
|
Арабы
|
|
|
Берберы
|
|
|
Туареги
|
|
|
Нилоты
|
|
|
Банту и Зулусы
|
|
|
Пигмеи
|
|
|
Бушмены и готтентоты
|
|
|
Вывод:
Религии:
Религия
|
Ислам
|
Традиционные религии
|
Протестанство
|
Православие
|
Католичество
|
Регион
|
Северная Африка
|
Весь центр Африки до Южного тропика
|
Южная Африка
|
Эфиопия
|
Участки Уганды, Конго, Камеруна.
|
Запись таблицы в тетрадь.
Работа с учебником стр.187 -188.
Ответ на вопрос.
|
4.Закрепление новых знаний (10мин.)
|
Вопросы на анализ, синтез и систематизацию знаний:
1.Какие закономерности наблюдаются в размещении населения на материке?
2.В чём причина разнообразия народов, живущих в Африке?
3.Как проявляется влияние человека на природу Африки?
4.Какие меры по охране природы принимаются на материке?
|
Ответы учащихся.
|
5.Рефлексия (3мин.)
|
- Что нового Вы узнали на уроке?
|
|
6.Задание на самоподготовку(2мин.)
|
Параграф №25, вопросы после параграфа.
|
|
География 7 класса
Технологическая карта урока №28
Тема урока: « Историко – культурные регионы: Северная и Западная Африка.
Страны Африки, их основные типы. Памятники природного и культурного наследия человечества.
|
Тип урока: УКИЗ.
|
Цель урока: формирование представлений об отличительных чертах регионов Африки.
|
Задачи урока:
- Рассмотреть типологию стран Африки;
- Рассмотреть отличительные черты регионов Африки;
-Познакомить с памятниками природного и культурного наследия региона;
- Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
Давать определение понятию регион;
Определять по картам и показывать, какие регионы входят в состав Африки;
Объяснять отличительные черты Северной и Западной Африки;
Называть и показывать на карте памятники природного и культурного наследия региона.
|
Метапредметные
Коммуникативные:
Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами;
Регулятивные:
Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
Познавательные:
Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации;
Организовывать информацию;
Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.
|
Личностные
Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их.
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; «Физическая карта мира».
|
ИКТ на уроке: презентация « Африка»
|
Ход урока
|
Содержание деятельности преподавателя
|
Содержание деятельности учащихся
|
1.Мотивация познавательной деятельности (5мин.)
|
Постановка цели и задач урока.
Краткое содержание урока:
1.Что такое регион
2.Какие регионы входят в состав Африки.
3.В чём отличительные черты Северной и Западной Африки.
4.Памятники природного и культурного наследия региона.
|
|
2.Актуализация познавательной деятельности ( 5мин.)
|
Вспомните:
1.Каковы особенности природы Африки?
2.Представители каких рас и народов населяют материк?
|
Ответы учащихся.
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.)
|
План работы
1.Рассказ учителя.
« В середине 20 века в Африке было только три формально независимых государства: Египет, Эфиопия и Либерия, но и их независимость была относительной:
-Египет фактически был английской колонией;
-Либерия, конституция которой была с самого начала построена по образцу конституции США, была и остаётся под сильным американским влиянием; --Эфиопия после Второй мировой войны освободилась от итальянской оккупации, но продолжала оставаться очень слабо развитой страной.
Сейчас на материке 49 самостоятельных государств.
К региону Африки относят ещё 8 государств на островах.
По числу континентальных стран ( стран, не имеющих выхода к морю) Африка на первом месте среди частей света, среди материков она уступает только Евразии.
2.Что такое регион?
Работа с текстом учебника, стр. 190.
Регион – это значительная по площади территория, обладающая какими – либо общими признаками
Этими чертами могут быть :
- природные особенности;
- схожие исторические и культурные признаки.
3.Охарактеризовать Северную Африку.
Вспомогательные вопросы:
1.Сколько стран включает регион?
2.Сравните страны по площади территории, выделите самую крупную страну.
3.В каких природных зонах, располагается регион?
4.Кратко охарактеризуйте их природные особенности.
5. Население каких рас, народов, религий проживает на территории региона?
6.Найдите на карте крупнейшие города Северной Африки.
7.Каковы особенности расселения населения по территории региона?
8.По карте « Африка. Население и хозяйство» определите, чем занимается население региона.
9. Найдите особо охраняемые территории.
10.На политической карте Африки найдите объекты культурного наследия ЮНЕСКО.
Сахель ( араб. – берег, край) – название узкой ( 320 – 480 км полосы полупустынь и опустыненных саванн в Африке.
Магриб ( араб.- запад) – регион в Африке в составе Туниса, Алжира, Марокко ( собственно Магриб), Ливии, Мавритании, Западной Сахары.
Проблемные вопросы:
1.Возможно ли деление территории Африки на большее или меньшее количество регионов?
2.Какие критерии используют при выделении регионов Африки?
|
Схема заносится в тетрадь.
Работа с картой учебника на стр.191 рис.141. и политической картой мира.
Северная
|
Западная
|
Центральная
|
Восточная
|
Южная
|
1.Алжир
|
|
|
|
|
2.Египет
|
|
|
|
|
3.Ливия
|
|
|
|
|
4.Тунис
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельно работают с картами атласа и учебником.
Ответы на проблемные вопросы
|
4.Применение новых знаний (10мин.)
|
Практические задания:
1.На к/к провести границы регионов Африки.
2.Обозначить регионы Северной и Западной Африки в различной цветовой гамме.
3.Обозначить крупнейшие по площади и по численности населения страны регионов и их столицы.
|
Работают с к/к.
|
5.Рефлексия (3мин.)
|
- Что нового Вы узнали на уроке?
|
|
6.Задание на самоподготовку(2мин.)
|
Параграф №26, вопросы после параграфа.
|
| |
|
|
Скачать 243.68 Kb.