|
|
Диссертация 16.07 Швецова ОА. В становлении профессиональных компетенций студентов колледжа пояснительная записка
План отчета
В практической части привести результаты всех тестов в табличной форме, в том числе результаты вербальных тестов. Сделать выводы о принадлежности клиента к определенному цветовому типу. Дать характеристику данному цветовому типу. Обосновать, описать и проиллюстрировать (вырезками из журналов мод) выбор основных решений гардероба для конкретного цветового типа внешности клиента (стилевые решения, рисунки, фактуры материалов, аксессуары и т.д.). Изготовить палитру для конкретного цветового типа клиента.
Лист самооценки персональных образовательных достижений на занятии
Образовательные результаты
|
Уровневые показатели оценки результата
|
Самооценка
обучающегося (№ уровня)
|
1
|
2
|
3
|
Знания
|
ознакомительный
|
репродуктивный
|
продуктивный
|
|
З-1 характеристику основных типов внешности
|
Имеет представление о основных типах внешности
|
Знает характеристику основных типов внешности
|
Самостоятельно подбирает характеристику основных признаков внешности
|
|
З-2 методику определения цветового типа внешности
|
Имеет представление о методиках определения цветового типа внешности
|
Знает методики определения цветового типа внешности
|
Самостоятельно подбирает методику для рационально определения цветового типа внешности
|
|
З-3 основные решения гардероба в зависимости от цветового типа внешности
|
Имеет представление решения гардероба в зависимости от цветового типа внешности
|
Знает основные решения гардероба в зависимости от цветового типа внешности и определяет по образцу
|
Самостоятельно определяет основные решения гардероба в зависимости от цветового типа внешности
|
|
Умения
|
репродуктивный
|
продуктивный
|
творческий
|
|
У-1 определять цветовой тип внешности и выбирать оптимальные оттенки цвета для данного типа
|
определять обобщенно цветовой тип внешности и неуверенно выбирать оттенки цвета для данного типа
|
определяет цветовой тип внешности и выбирать оптимальные оттенки цвета для данного типа по заданным образцам
|
Самостоятельно, верно, в полном объеме определяет цветовой тип внешности и выбирать оптимальные оттенки цвета для данного типа
|
|
Компетенции
|
базовый
|
средний
|
высокий
|
|
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
|
1.Составляет программу деятельности по проекту под руководством преподавателя.
2.Выбирает простые, известные способы решения профессиональной задачи из предложенных преподавателем.
3.Оценивает продукт своей деятельности на основе предложенных показателей и критериев
|
1.Самостоятельно планирует деятельность по проекту, по решению типовой учебной/ учебно-производственной задачи в логической последовательности.
2.Выбирает рациональный способ решения учебной/ учебно-производственной задачи из известных. 3.Адекватно оценивает продукт своей деятельности на основе предложенных показателей и критериев (самооценка совпадает с оценкой преподавателя)
|
1.Самостоятельно планирует деятельность по проекту, по решению творческой (проблемной), учебной/ учебно-производственной задачи (комбинирует несколько алгоритмов последовательно или параллельно).
2.Предлагает свой способ эффективного решения профессиональной задачи.
3.Оценивает результат деятельности на основе самостоятельно разработанных показателей и критериев
|
|
ПК 2.2 Выполнять эталонные образцы объекта дизайна или отдельные элементы в макете, материале
|
Выполнять эталонные образцы объекта дизайна или отдельные элементы в макете, материале в недостаточном объеме
|
Выполнять эталонные образцы объекта дизайна или отдельные элементы в макете, материале в полном объеме с помощью преподавателя
|
Выполнять эталонные образцы объекта дизайна или отдельные элементы в макете, материале самостоятельно в полном объеме
|
|
Практическое занятие № 15. Составление конфекционной карты моделей одежды авторской коллекции
Тип занятия: комбинированное
Вид занятия: практическая работа
Форма организации учебного процесса: коллективная (со всей учебной группой), парная, индивидуальная
М етоды обучения: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, имитационный
Методические приемы: использование цифровых образовательных ресурсов, исследовательская работа, решение ситуативных задач (анализ, синтез, доказательство)
Педагогическая технология: интерактивная / на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихсяся – игровые технологии
Информационное и материально-техническое обеспечение:
автоматизированное рабочее место преподавателя;
комплект учебной мебели по количеству обучающихся;
комплект автоматизированных рабочих мест по количеству обучающихся;
комплект учебно-методической документации (Федеральный государственный образовательный стандарт по профессии среднего профессионального образования 072501.51 Дизайн (по отраслям), Рабочая программа по Материаловедению, Рабочая программа по Введению в профессию);
технические средства обучения (ТСО): компьютеры с лицензионным программным обеспечение, мультимедийный проектор, экран;
дидактические средства: кейс студента, эскизы моделей
Основная литература для обучающихся:
Савостицкий Н.А., Амирова Э.К., Материаловедение швейного производства, Уч. пособие для УСПО, ИЦ Академия, 2010.
Стельмашенко В. И. Материалы для одежды и конфекционирование: учебник для вузов по специальностям "Технология швейных изделий". - М.: Академия , 2008, 2010.
Дополнительная литература для обучающихся:
Журналы «Текстильная промышленность» 2009-2013 гг.
Интернет-источники:
http://www.labstend.ru/site/index/uch_tech/index_full.php?mode=full&id=189&id_cat=417
Цели:
Образовательная - Формирование ПК 2.1. Применять материалы с учётом их свойств.
знать:
- технологические, эксплуатационные и гигиенические требования, предъявляемые к материалам.
уметь:
- выбирать материалы на основе анализа их свойств для конкретного применения в дизайн-проекте (в зависимости от назначения и условий эксплуатации).
Развивающая:
- развитие исследовательских способностей;
- развитие способностей выбирать эффективные методы и способы для выполнения профессиональных задач;
- умение презентовать результаты собственной деятельности.
Воспитательная:
- умение организовывать собственную деятельность;
- оценка эффективности методов деятельности и качества результатов.
Структура занятия и нормы времени
№ п/п
|
Этап занятия
|
Время (мин)
|
1
|
Организационный
– Приветствие группы
– Представление преподавателей общепрофессиональных дисциплин: дисциплины «Введение в профессию» Сажину О.В. и дисциплины «Материаловедение» Швецову О.А.
– Заполнение посещаемости в электронном журнале
– Организация внимания
|
2
|
2
|
Целеполагающий
|
16
|
2.1
|
– Актуализация знаний обучающихся
|
2
|
2.2
|
– Сообщение темы занятия
– Мотивация учебной деятельности: предъявление практической значимости занятия для профессиональной деятельности
|
2
|
2.3
|
– Организация целеполагания
|
5
|
2.4
|
– Составление программы деятельности по решению профессиональных задач, подбор средств
–Проектирование результатов деятельности
|
5
|
2.5
|
– Предъявление уровневых показателей и критериев для оценивания освоения содержания занятия и уровня сформированности ОК
|
2
|
3
|
Продуктивный
|
60
|
3.1
|
– Представление презентаций Чернявских В., Шишук В., Казанцевой Ю.
|
15
|
3.2
|
– Изучение моделей, определение назначения и условий эксплуатации
|
3
|
3.3
|
– Составление рейтинга свойств материалов
|
24
|
3.4
|
– Выбор образцов материалов согласно рейтингу
|
3
|
3.5
|
– Представление результатов деятельности группе
|
15
|
4
|
Итоговый (рефлексия занятия, организация самооценки, оценивание деятельности обучающихся, рекомендации преподавателя обучающимся для достижения более высокого образовательного уровня, предъявление задания для самостоятельной работы, инструктаж по его выполнению)
– Рефлексия занятия
– Самооценка деятельности
– Оценивание деятельности обучающихся
– Предъявление задания для самостоятельной работы, инструктаж по его выполнению
|
10
|
План занятия по теме «Составление конфекционной карты моделей одежды авторской коллекции»
Цели
|
Действия
|
Средства
|
Проектируемый
результат
|
Исследование готовности группы к освоению содержания занятия
Контроль присутствия студентов на занятии
Выстраивание
субъект-субъектных отношений
Создание условий для эффективной работы на занятии
|
– Приветствие обучающихся и присутствующих на занятии гостей
– Организация индивидуального развивающего пространства (рабочего места преподавателя/обучающихся)
– Заполнение посещаемости в электронном журнале
– Организация внимания
|
– ТСО, раздаточный дидактический материал, средства наглядности
– Локальные нормативные документы об организации образовательного процесса в колледже
– Предписания по организации развивающего образовательного пространства
|
1.Готовность группы к учебной деятельности
2.Зафиксированный в электронном журнале список отсутствующих
3.Учебный кабинет,
подготовленный к занятию
|
I. Организация целевого пространства
|
Формирование позитивной мотивации и повышение интереса обучающихся к учебной деятельности
|
– Актуализация знаний обучающихся
Вопросы:
1. Как Вы думаете, почему сегодня у нас интеграция двух дисциплин: «Введение в профессию: общие компетенции профессионала», «Материаловедение»?
2. Что их объединяет?
Обоснование практической значимости занятия для профессиональной деятельности: согласно ФГОС дизайнер одежды должен владеть такой профессиональной компетенцией, как 2.1. Применять материалы с учётом их свойств. Помимо профессиональных компетенций, конкурентоспособному специалисту необходимо владеть общекультурными компетенциями. И поэтому на сегодняшнем занятии параллельно мы будем развивать способности, необходимые для формирования:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
Формирование данных компетенций будет реализовано через умения и знания, реализуемые в процессе изучения дисциплин Введение в профессию: общие компетенции профессионала и Материаловедение.
|
–Федеральный государственный образовательный стандарт по профессии среднего профессионального образования 072501.51 Дизайн (по отраслям)
– Рабочие программы по дисциплинам «Введение в профессию», «Материаловедение»
|
Требования ФГОС (ПК, ОК)
|
– Сообщение темы занятия
|
– Поурочное планирование (фрагмент кейса студента для данного занятия, ситуация занятия)
|
Название темы занятия, записанное в отчёте по лабораторной работе
|
Вовлечение обучающихся в процесс целеполагания (определения общих и индивидуальных целей деятельности на занятии для развития их познавательных способностей, воспитания социально-значимых качеств личности)
|
– Организация целеполагания
Что необходимо уметь для освоения заявленной темы?
Чтобы уметь выбирать материалы, что Вы должны знать из курса Материаловедение?
Каким образом поможет дисциплина «Введение в профессию: общие компетенции профессионала»?
|
– Федеральный государственный образовательный стандарт по профессии среднего профессионального образования 072501.51 Дизайн (по отраслям)
– Поурочное планирование (фрагмент кейса студента для данного занятия, ситуация занятия)
|
Осознанные студентами цели занятия:
Материаловедение:
Уметь выбирать материалы на основе анализа их свойств для конкретного применения в дизайн-проекте;
Знать технологические, эксплуатационные и гигиенические требования, предъявляемые к материалам
Введение в профессию: общие компетенции профессионала:
Уметь определять методы решения профессиональных задач; оценивать результаты деятельности
Знать порядок определения рейтинга по заданным критериям
|
Создание условий для дальнейшей эффективной работы на занятии ( организация развивающего пространства)
|
– Составление программы деятельности по решению профессиональных задач, подбор средств:
Для реализации поставленных целей определим способы выполнения работы по данной теме и составим программу деятельности:
Постановка проблемы занятия: объявлен конкурс среди дизайнерских фирм на изготовление одежды для спортсменов, выигрывает тот, кто предложит наиболее подходящие материалы для моделей.
Приступим к составлению программы.
|
Эскизы моделей
Образцы материалов
Перечень свойств материалов
Технические средства обучения (ТСО)
|
Составленная программа деятельности:
1. Изучить модели швейных изделий
2. Проанализировать требования, предъявляемые к одежде различного назначения
3. Составить рейтинг материалов для заданных моделей
4. Подобрать образцы материалов
5. Представить отчет к защите
|
– Проектирование результатов деятельности
|
Программа деятельности
|
Выбранные образцы материалов
|
– Предъявление показателей и критериев оценки деятельности на занятии
|
– Показатели и критерии оценки деятельности обучающихся на занятии
|
Осознанные показатели и критерии оценки учебной деятельности
|
I.I. Организация поискового пространства
|
1.Формировать 2.1. Применять материалы с учётом их свойств
2.Развить ОК:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
ОК 5. Использовать информаци-
|
Организовать деятельность обучающихся по программе:
1. Изучить модели швейных изделий
2. Проанализировать требования, предъявляемые к одежде различного назначения
3. Составить рейтинг материалов для заданных моделей
4. Подобрать образцы материалов
5. Представить отчет к защите
|
– Целепологание
– Программа деятель ности
– технические средства обучения (ТСО)
- презентации обучающихся
- критерии оценки
- дидактические средства: кейс студента
- учебная литература
- интернет ресурсы
- отчёт по лабораторной работе
|
Выполненная программа деятельности:
- составленная матрица свойств;
- выбранные образцы материалов;
- защита результатов деятельности;
- заполненный лист самооценки.
|
онно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
3. Знать:
- Материаловедение - технологические, эксплуатационные и гигиенические требования, предъявляемые к материалам;
- Введение в профессию: общие компетенции профессионала - порядок определения рейтинга по заданным критериям
4. Уметь:
- Материаловедение - выбирать материалы на основе анализа их свойств для конкретного применения в дизайн-проекте
- Введение в профессию: общие компетенции профессионала - определять методы решения профессиональных задач; оценивать результаты деятельности
|
|
|
|
III. Организация рефлексивного пространства
|
Осознание обучающимися эффективности учебной деятельности на занятии через сопоставление планируемых целей и достигнутого результата
Вовлечение обучающихся в процесс оценивания персональных образовательных достижений
Диагностика уровня образовательных достижений (теоретических знаний и практических умений по содержанию занятия, уровня сформированности ОК/ПК)
|
– Организация рефлексии по достижению поставленных целей
– Организация рефлексии обучающихся по результатам занятия
– Итоговый опрос по содержанию занятия преподавателем
– Оценка деятельности обучающихся преподавателем
– Рекомендации преподавателя по корректировке отклонений, повышению уровня качества теоретических знаний и практических умений по содержанию занятия, уровню сформированности ОК и ПК
– Предъявление дифференцированного задания для самостоятельной работы, инструктаж (методические рекомендации по его выполнению)
|
– Вопросы преподавателя
– Ответы обучающихся
– Оценочный лист
– Критерии оценки
– Заполненный лист самооценки
– Содержание задания для самостоятельной работы:
|
1.Определен индивидуальный уровень образовательных достижений
2. Осознана индивидуальная программа саморазвития обучающихся
3. Записано задание для самостоятельной работы, осознаны рекомендации по его выполнению
|
Дата проведения занятия: 19.12.13
|
|
|
Скачать 0.54 Mb.