Тема: «В гости к сказке»
Цель:
Развитие речи детей средствами устного народного творчества.
Задачи:
Формировать познавательную активность, приобщая малышей к национальной культуре;
Продолжить знакомство с фольклорными произведениями;
Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении;
Развивать мелкую моторику пальцев рук с помощью пальчикового театра;
Материал:
Пальчиковый театр из сказки «Репка»; мягкая игрушка кот, настольный театр по сказке «Репка».
Предварительная работа:
Чтение потешки о кошке;
Разучивание игры «Кот и мыши»;
Рассматривание игрушек и иллюстраций по сказке «Репка»;
Отгадывание загадок, построенных на описании и сравнении;
Ход занятия:
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Воспитатель встречает детей, здоровается с ними, говорит какие они сегодня все нарядные, глазки у всех блестят.
В: Ребятишки, а вы любите сказки?
В: Вижу, заблестели глазки! А хочу я вас пригласить совершить путешествие в сказку, на сказочном паровозике. Ну что, усаживаемся поудобнее, заводим мотор «р-р-р-р». Поехали «пых - пых – пых».
«Вагончики, вагончики по рельсам тарахтят. Везут, везут вагончики в сказочку ребят».
В: Вот мы и попали, ребята с вами в сказку. Ой, ребята, что - то тут случилось, так тихо, куда же все подевались? Ни кого не видно?
В: А знаете ребятишки, мы с вами сейчас поищем нашу сказку.
«Раз - два - три - четыре - пять, будем сказку мы искать!»
А для того чтоб нам найти нашу сказку, я предлагаю вам отгадать загадки. Отгадай те - ка, ребятки, Про кого моя загадка?
«У неё четыре лапки, а на лапках - цап - царапки, полосата наша крошка. Ну, конечно это...»
В: «Это маленькая крошка рада даже хлебной крошке, потому что дотемна, в норке прячется она?»
В: «С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком?»
В: Из какой сказки эти персонажи, кто знает? Дети называют сказки.
В: А кого же еще нет, каких героев сказки мы не нашли? Да конечно деда с бабой. Где же они? Да вот они наши дед с бабой. А где же их внучка? И внучка вот она. А теперь то мы можем с вами сказать какая это сказка? Правильно это «Репка». А где же репка? Ребятишки посмотри те, а репку кот Василий спрятал, и отдавать нам ее ни хочет. А знаете почему? Он хочет, чтобы мы с ним поиграли. Воспитатель подходит и берет кота, читая потешку:
«Как у нашего кота
Шубка очень хороша
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые
Зубки белые».
Воспитатель обращается к коту: «Кот Василий садись в кружок, и мы с тобой поиграем», а мы ребятишки представим, что мы маленькие мышки. Проводится игра «Кот и мыши» - 2 раза
В: Вот как славно поиграли Васька кот нам репку отдал, но что - то загрустили наши сказочные герои, что случилось? Что? Да они хотят, чтобы мы показали про них сказку, покажем?
«Тихо, тихо детки
Вы послушайте про репку
Сказка может и мала,
Но про важные дела,
Начинается как надо:
Жили, были дед да баба,
Внучка, Жучка, кошка - Мурка,
А в подвале - мышь - норушка,
Рядом деда огород,
Дальше сказочка
пойдет.
По окончании сказки слышится гудок паровоза.
В: Ну что ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. А чтоб наши герои не скучали мы возьмем их с собой. Усаживаемся все по вагончикам и отправляемся в путь. Вот поехал паровоз, деток в садик он повез. «Ту - ту - ту».
|
Дети заходят в зал и здороваются с гостями.
Д: Да любим (ответ детей).
Д: Нет, отвечают дети.
Д: (кошка)
Д: (мышка)
Д: (собачка)
Дети вместе с воспитателем показывают сказку (пальчиковый театр).
|
Тема: «Весенняя прогулка».
Цель:
Диагностика знаний, умений, навыков детей, полученных в течение года.
Активизация познавательной и речевой деятельности детей.
Задачи:
закреплять знания о весне;
закреплять знание основных цветов,
умение подбирать предметы на определенный цвет;
закреплять с детьми название диких животных (медведь, ёж);
уточнять понятие один - много, широкий - узкий;
закреплять у детей знание известных им стихов и
желание их рассказывать;
развитие интереса к игровым импровизациям и к занятию;
воспитывать бережное отношение ко всему живому, аккуратность.
Материал:
широкая и узкая дорожка, камушки, обруч (озеро), игрушки
(рыбки, медведь, еж), цветы (желтые, красные, синие, зеленые), корзинка.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
В: Ребята, давайте поприветствуем друг друга:
«Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!»
В: Дети, вспомните, какое сейчас время года?
В: Правильно, весна. А почему весной тепло?
В: А мы с вами знаем стишок про солнышко? «Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладоши, очень рады солнышку».
В: Я слышала, что в лесу уже выросли цветочки и хочу вас пригласить на прогулку в лес. Поможете мне найти цветы?
В: Мы украсим ими нашу группу. Давайте возьмем для них корзинку и пойдем все вместе в лес.
- Посмотрите! Что это?
В: А он какой? Широкий или узкий?
В: Что же нам с вами делать? Как через него перебраться?
В: Правильно! Сначала я перепрыгну, а потом вы. (Дети перепрыгивают)
В: Посмотрите - ка, а тут еще и речка. Она какая?
В: Можно ли через нее перепрыгнуть?
В: А почему?
В: Давайте мы перейдем через нее по камушкам. Сколько их?
В: Как надо идти через речку?
В: А почему?
В: А что случится, если мы промочим ноги?
В: Через речку будем проходить осторожно, я пойду первая, а вы за мной. (Дети проходят.) А это что такое? Да это же озеро. Какое оно?
В: А это кто в озере?
В: А сколько их?
В: Одна большая, а другие, какие?
В: А что они делают?
В: Как плавают рыбки? (Дети показывают.) А тут еще кто - то спрятался от нас. Кто же это?
В: Да, правильно это медведь. Зимой медведь спал. Давайте мишке расскажем стишок.
« Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу, все равно его не брошу, потому что он хороший».
В: Будем с ним играть?
Подвижная игра «Мишка бурый». «Мишка бурый, мишка бурый, почему такой ты хмурый?»
Медведь: « Я медком не угостился, оттого и рассердился. Раз, два, три, четыре, пять начинаю мед искать. «(Догоняет детей.)
В: Давайте теперь с мишкой попрощаемся. До свидания, мишка. Нам пора отправляться дальше. А вы не забыли, куда и зачем мы идем?
В: Где же они? Вот и полянка, а на ней цветы. Их так много. А как они пахнут, давайте их понюхаем. (Вдох носом, выдох ртом 3-4 раза.) А теперь будем собирать цветы. Сначала соберем красные, а потом желтые, зеленые и синие. Положим их в корзинку. Сколько у нас цветов в корзинке?
В: Слышите, кто-то пыхтит здесь за пенечком. Посмотрите это кто?
В: Он, как и медведь, всю зиму спал, а весной проснулся. Потрогайте его. Он какой?
В: Давайте и ежику стишок расскажем. « До чего колючий еж, он на елочку похож, у него иголки как у нашей елки».
В: Давайте с вами превратимся в ежиков, и свернемся в клубочек как ежики. « Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог, лучик ежика коснулся, ежик раз и потянулся».
В: Вот какие чудесные мы с вами были ежики. А теперь превратимся обратно в ребяток и отправимся обратно в детский сад. Возьмем свою корзинку с цветами и пойдем: мимо озера, через речку, через ручеек. Вот и пришли обратно в детский сад. Понравилось вам гулять по лесу?
В: Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей.) Вы такие молодцы, хорошо играли со зверями, внимательно все слушали и правильно отвечали. Молодцы ребята!
|
Дети вместе с воспитателем входят в группу.
Д: Весна.
Д: Потому что светит солнышко.
Д: Да.
Д: Это ручей.
Д: Узкий.
Д: Можно через него перепрыгнуть.
Д: Широкая.
Д: Нет.
Д: Потому что она широкая.
Д: Много.
Д: Осторожно.
Д: Можно ноги промочить.
Д: Заболеем.
Д: Круглое.
Д: Рыбки.
Д: Много.
Д: Маленькие.
Д: Плавают.
Д: Медведь.
Д: Да.
(Дети идут к медведю.)
Д: За цветами.
Д: Много.
Д: Ежик.
Д: Колючий.
Д: Да.
|
Тема: «Ведёрки для Зайки и Мишки»
Программные задачи:
учить детей чередовать предметы по величине и по форме,
накапливать цветовые впечатления,
закреплять элементарные действия с предметами,
формировать эмоциональное отношение к занятию,
воспитывать добрые чувства
Материал:
два ведёрка (большое - красное, маленькое - зелёное), шары, кубики, круги, квадраты (большие и маленькие красного и зелёного цвета), чудесный мешочек, Зайка и Мишка.
Ход занятия:
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
В: Дети, посмотрите, кто к нам пришёл сегодня в гости?
- Зайка и Мишка.. Они принесли с собой ведёрки. Одно ведёрко маленькое - это Зайки, так как Зайка сам маленький.
- Какого цвета ведёрко? Правильно зелёного.
- А другое ведёрко большое - это Мишки, так как Мишка сам большой.
- Какого цвета большое ведро?
- Правильно, ведёрко большое красного цвета. Но почему-то ведёрки пустые. Сейчас мы спросим у Зайки и Мишки.
В: Дети, оказывается нам нужно помочь Зайке и Мишке наполнить ведёрки тем, что лежит в этом чудесном мешочке. Давайте заглянем в него. Воспитатель заглядывает в мешочек. Ой, сколько тут всего интересного, дети! Сейчас я достану (Достаёт маленький зелёный шарик)
- Что это? Правильно шарик.
- А какой он большой или маленький?
- А какого цвета маленький шарик?
- Как вы думаете, к кому и в какое ведёрко нужно его положить?
Когда мешочек окажется пустым - ведёрки заполнены правильно. Мишка и Зайка благодарят детей за помощь и предлагают с ними поиграть.
Игра «Подарим зайке игрушки»
Программные задачи: Активизировать речь детей, привлекая их к договариванию и проговариванию песенок и потешек. Закрепить знания детей об основных цветах и оттенках. Развивать мелкую моторику рук.
Материал: игрушка-заяц, шорты и бантики разного цвета, мелкие игрушки тех же цветов.
Ход:
В: Посмотрите, дети, какой красивый у меня зайка, он пришёл к вам в гости. Какие у зайки ушки? Зайка наш любит наряжаться в красивую одежду. У него даже есть бантики разных цветов и штанишки. Давайте оденем Зайку в одинакового цвета одежду.
В: Но ведь зайка пришёл к нам в гости, давайте подберём ему в подарок игрушки. У меня есть чудесный мешочек, в котором очень много интересного. Поищите в мешочке игрушки такого же цвета, как у зайки штанишки и бантик.
Игра проводится несколько раз, используются игрушки и одежда разных цветов.
Закончить занятие можно игрой «Зайка серенький сидит»
|
(Дети здороваются с ними)
(Ответы детей)
(Ответы детей)
(Воспитатель спрашивает и имитирует ответы зверей).
Ответы детей
(Кто – нибудь из детей кладут)
(длинные, пушистые).
(При этом воспитатель спрашивает, какую одежду выбрали дети, какого цвета)
(Рассматривают содержимое мешочка).
|
Тема: «Путешествие в сказку»
Цель:
Напомнить детям содержание знакомой сказки,
побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз,
воспитывать любовь к художественной литературе.
Задачи:
Активизировать в речи детей слова: короткий, длинный, старенькие, слабенькие, злой, страшный, серый, косолапый, большой, рыжая, хитрая, льстивая, хорошая, веселый.
Побуждать детей к высказыванию в виде полных предложений.
Развивать артикуляционный аппарат, речевое дыхание. Развивать мелкую моторику
пальцев рук, формировать пространственно - образное мышление, чувственное
восприятие.
Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.
Создать атмосферу радостного настроения, учить детей действовать по показу
воспитателя, способствовать речевому общению.
Материал: фланелеграф, надпись «колобок»;
картинки на фланелеграфе - бабушка, дедушка;
игрушки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса;
декорации: елки, горка для медведя;
маски для детей - зайцы (по кол-ву детей);
разноцветная крупа для рисования в тарелочках (по кол-ву детей);
опорные картинки по сюжету сказки (колобок, дед, баба, волк, заяц, медведь, лиса);
металлическая доска (1 шт.) с магнитами (7 шт.);
угощение для детей - колобки (по кол-ву детей).
Ход занятия:
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Воспитатель проводит пальчиковое упражнение «Паровоз
Паровоз кричит «Ду - ду»,
Я - «Иду - иду - иду»,
А вагончики стучат,
А вагоны говорят - «Так-так-так!».
Упражнение дети выполняют в речевом сопровождении: сначала тихим голосом (едут на маленьком паровозике), а затем громким голосом (едут на большом паровозике).
Приезжают в сказку «Колобок».
В.: Мы попали с вами в сказку. Нас уже встречают. Посмотрите, кто это?
Перед детьми на фланелеграфе изображения дедушки и бабушки.
В.: Какой дедушка? Какая бабушка?
В.: А из какой они сказки?
В.: Сегодня мы попали в сказку «Колобок».
Воспитатель начинает рассказывать сказку.
В: Жили - были дед и баба. Вот как-то раз дед просит бабку:
-Испеки мне, старая, колобок.
Бабушка пошла по амбару помела, по сусеку поскребла, набрала муки горсти две. Замесила бабка тесто, да и испекла колобок
Воспитатель достает игрушку — колобок.
В.: Какой колобок?
В.: Правильно. Колобок получился зажаристый, румяный, круглый. Да вот беда непослушный он получился. Лежал себе колобок на окошечке, лежал, да и покатился в лес. Хорошо колобок поступил?
В.: Но колобку так хочется пойти в лес погулять. Вот я и решила, давайте будем сопровождать колобка в его прогулке, тогда и бабушка с дедушкой переживать не будут. А когда мы прейдем, то расскажем им о его приключениях.
Колобок покатился по дорожке в лес.
В.: Покатился колобок прямо в лес, а в лесу ветер дует. Сначала тихо, а теперь сильно.
В.: Катится колобок, катится, а на встречу ему зайчик идет. Какой зайчик?
В.: «Увидел зайчик колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: Не ешь меня, я с тобою поиграю».
Воспитатель проводит игру «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит,
И ушами шевелит,
Вот так, вот так, и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Вот так, вот так, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать, вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.
В.: Зайчику очень понравилось, как детки играли, и решил он не есть колобка. Отпустил он его.
Катится колобок, катится, а на встречу ему волк идет.
В.: Какой волк?
В.: Увидел волк колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: Не ешь меня, дети других колобков тебе нарисуют.
В.: Волку очень понравились нарисованные колобки, и решил он не есть нашего колобка. Отпустил он его.
Катится колобок, катится, а на встречу ему медведь идет.
В.: Какой медведь?
В.: Увидел медведь колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: Не ешь меня, дети с тобой в прятки поиграют
Воспитатель уточняет месторасположение медведя (под елкой, на горке, под горкой)
В.: Медведю очень понравилось, как детки играли, и решил он не есть колобка. Отпустил он его.
Катится колобок, катится, а на встречу ему лиса идет.
В.: Какая лиса?
В.: Увидела лиса колобка и говорит. Колобок, колобок, я тебя съем. А колобок и говорит: Не ешь меня, я тебя за это похвалю.
Воспитатель предлагает детям похвалить лисичку, что бы она не ела колобка.
В.: Лисичка льстивая была, очень ей понравились наша похвала, и решила она не есть нашего колобка. Отпустила его.
В.: Обрадовался колобок, покатился домой к дедушке с бабушкой, и стал рассказывать, кого он видел в своем путешествии.
Давайте ему в этом поможем.
Далее воспитатель проводит моделирование сюжета сказки с использованием опорных картинок. Далее бабушка и дедушка благодарят детей, за то, что они помогли остаться в живых колобку и угощают их испеченными колобками. Прощаются с ними.
Дети и воспитатель отправляются в детский сад на паровозике.
«Едет, едет паровоз, две трубы, сто колес,Чу - чу - чу - чу, Далеко я укачу!»
|
(дети выполняют круговые движения руками)
(у пояса, имитируют движения колес паровоза)
(дети стучат кулачками (тыльной стороной)
Д.: Дедушка, бабушка.
Д.: Старенькие, слабенькие.
Д.: «Репка», «Курочка ряба», «Колобок».
Д.: Зажаристый, румяный, круглый.
Д.: Нет, не спросил разрешения, в лес ходить нельзя без взрослых.
(дети и воспитатель изображают ветер).
Д.: Маленький, серенький, шубка у него пушистая, ушки длинные, хвостик коротенький, трусливый.
(Дети, сидя на корточках, имитируют движения)
(движения ушей зайчика руками у головы)
(Дети встают, хлопают в ладоши)
(Дети прыгают, как зайчик)
Д.: Злой, страшный, серый, ушки у него короткие, хвостик длинный, зубки острые.
Дети рисуют пальчиками по крупе колобков.
Д.: Большой, косолапый, ушки у него короткие, хвостик короткий.
Дети играют с медведем в прятки.
Д.: Хитрая, рыжая, льстивая, ушки у нее короткие, хвостик длинный, пушистый.
Дети хвалят лису (хорошая, красивая, веселая, умная, рыжая).
|
|
Скачать 357.02 Kb.