Тема: «Как измерить рост?»Цель: расширение представлений о единицах измерения роста.
Программные задачи:Расширять представления детей о разных измерительных приборах.
Продолжать учить детей изготавливать условную мерку.
Упражнять в умении работать по схеме.
Воспитывать
доброжелательное отношение к сверстникам, умение договариваться, оказывать помощь, работать в подгруппе.
Материал: измерительные приборы, ножницы, клей, маркеры, схемы, скатерть с отверстиями, цветной картон, полоса бумаги длиной 1 м 50 см
Методические приемы: проблемная ситуация, работа со схемой, совместная деятельность в подгруппе, вопросы на активизацию знаний, вопросы поискового характера, подведение итога.
Ход НОД
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Воспитатель сидит за столом и чертит шкалу на полосе бумаги (приставляет к себе, что-то меряет, привлекая внимание детей к происходящему)
Я хочу измерить свой рост, а как сделать это, не знаю. Может, ты знаешь? (…) Может, спросим у других детей? (…) Позови кого-нибудь, может, они мне помогут? (педагог привлекает к рассуждению детей)
- Чем можно измерить рост? Хотите проверить, правы ли вы? В этом нам поможет волшебная скатерть!
Воспитатель предлагает подойти к столу, на котором лежит скатерть с отверстиями для рук. Под скатертью - линейки, рулетки, термометры, безмены и т.д.)
- Внимание! Правило: трогать можно только одной рукой!
- Догадались, что там? Хотите проверить свою догадку? (воспитатель снимает скатерть, задает вопросы на активизацию знаний)
- Что вы видите?
- Для чего это нужно?
- Как назвать одним словом?
- Чем все приборы похожи?
- Чем отличаются?
- Чем можно измерить свой рост? (варианты ответов)
- Возьмите по одному прибору, с помощью которого можно это сделать и положите на стол. (после выполненного задания воспитатель уточняет выбор детей)
- Можно ли измерить свой рост ладошками (ступнями)?
- В чем ваш рост будет больше? Как узнать?
- Может быть, кто-то догадался, с помощью чего это можно проверить? (с помощью условной мерки)
Педагог обращает внимание на схемы, на которых изображены:
- ладошка-клей-ножницы,
- ступня-клей-ножницы.
- Как мы это будем делать?
Дети рассказывают последовательность действий:
- положить руку (ступню) на лист картона,
- обвести фломастером,
- вырезать,
- приклеить.
Воспитатель ставит детей в тупик:
- Но у меня только 2 маркера. Как быть?
- Что будете делать сначала? Что потом? Чем закончите?
- Что станет вашей меркой? (ладошка или ступня?)
- Приступайте к работе.
Анализ:
- Что у нас получилось?
- Почему получилось?
- Что с помощью этого будем делать?
- Спросите у взрослых, как будет называться этот прибор?
- Давайте найдем место для ростомера?
- Что мы хотели проверить?
- Ну, подходите, измеряйте!
- Где нам еще пригодится ростомер? Кого можем измерить?
- На подоконнике лежат карточки. Возьмите по одной и напишите свое имя. Мы у медсестры узнаем свой точный рост, запишем его и прикрепим на наш ростомер!
|
- Что Вы делаете?
Ответы детей
(Дети просовывают руку в отверстия, наощупь определяют, что находится под скатертью)
(термометры, линейки, безмены и т.д.)
(измерять, узнавать температуру)
(измерительные приборы)
(есть шкала и цифры)
(одни приборы для измерения температуры, другие - для измерения веса и т.д.)
(варианты ответов)
(после выполненного задания воспитатель уточняет выбор детей)
(с помощью условной мерки)
(дети принимают решение разделиться на команды; воспитатель подходит к каждой команде, уточняет план действий)
Деятельность детей.
(В процессе деятельности дети обсуждают, кто будет обводить, вырезать, приклеивать. Педагог осуществляет контроль, оказывает помощь.)
(измерялка, линейка)
(работали в команде, использовали схему)
(измерять рост)
(ростомер)
(прикрепляем к стене)
(в чем рост больше)
(дети измеряют и сравнивают)
|
: Сценарий НОД в подготовительной к школе группе по теме «Железнодорожный транспорт»Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Цель: Ознакомление дошкольников с прошлым и настоящим железнодорожного транспорта, его роли в жизни страны.
Задачи:Образовательные: закрепить названия различных видов железнодорожного транспорта, выделив его среди разнообразных видов транспорта; закрепить в сознании детей мысль о том, что транспорт изобретен для удобства перемещения;
Воспитательные: воспитывать любознательность;
воспитывать уважение к труду людей, работающих на железнодорожном транспорте;
Развивающие: развивать социальные навыки: умение договариваться, учитывать мнение других детей;
Речевые: объяснение значения составных слов паро-воз, тепло-воз, электро-воз.
Демонстрационный материал:Иллюстрации с изображением разных видов железнодорожного транспорта (паровоз, тепловоз, электровоз), карта Российских железных дорог.
Методические приемы: рассматривание иллюстраций, ситуативный разговор, динамическая пауза, рефлексия.
Ход НОД
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Дети, кто из вас знает, как в России перевозили грузы, когда поездов еще не было?
Перевозили их по рекам на баржах или на лошадях по дорогам. Нагрузят телегу мешками с зерном, и плетутся лошадки, сменяя друг друга по пыльным российским трактам, в какой нибудь другой город. А осенью и весной - образуется на этих дорогах непролазная грязь – долгое время ни куда не двинешься. На реках же другая напасть: летом они пересыхают, мелеют – и опять не пройти и не проехать.
Вот такие они были – пути сообщения
Поэтому многие понимали, что надо как-то в России эти пути улучшать.
А, как это сделать?
Дети я предлагаю подойти к карте и внимательно ее рассмотреть
В 1843 году в России была построена первая большая железная дорога, соединившая Петербург и Москву.
Предлагаю рассмотреть иллюстрацию с изображением паровоза.
Почему эта машина получила название «паровоз»?
Он двигался благодаря силе пара, который приводил в движение различные поршни, а они вращали колеса.
Он получался от кипения воды в огромном котле. Вода кипела, потому что в топке постоянно горели дрова или уголь.
Закрепить словообразование паровоз.
Давайте рассмотрим другую иллюстрацию
Кто знает, как называется этот вид железнодорожного транспорта?
В 1956 году кончилась эра паровозов, и им на смену пришли более экономичные тепловозы. Вместо паровых двигателей стали использовать «дизель» - двигатель внутреннего сгорания. Этот двигатель вырабатывает тепло, что приводит машину в движение.
Закрепить словообразование тепловоз.
Такие двигатели во много раз увеличили способность поездов ехать, не останавливаясь для заправки горючим и водой.
Динамическая пауза.
Я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру «Веселый поезд»
Десять вагонов – десять ребят
Мчатся вагоны и громко гудят.
Мчатся вперед по буграм, по откосам.
Каждому хочется быть паровозом.
Вот запыхтел «чу-чу-чу» паровоз,
Десять вагонов в горку повез.
Десять вагонов отстать не хотят,
Тоже стараются, тоже пыхтят
Каждый ногами работает ловко.
Ехали, ехали – стоп! Остановка.
Отдохнули. Давайте продолжим увлекательное знакомство с историей железнодорожного транспорта.
Иллюстрация «Электровоз»
Подумайте и скажите, что приводит в движение, эту машину?
Электровозы – теперь самые главные на железнодорожных магистралях. Они движутся по рельсам благодаря электрическому току, и другого топлива им не нужно. К тому же с каждым годом они учатся бегать все быстрее.
Закрепить словообразование электро-воз.
На сегодня у железнодорожников появилось новое «сверхскоростное» движение. Иллюстрация современных электропоездов «Сапсан», «Ласточка».
Именно такие поезда повезут людей на Олимпиаду в Сочи.
Рефлексия.
Я предлагаю воспользоваться нашими любимыми смайликами. Прикрепите свой смайлик на ту картинку – рассказ, о каком виде железнодорожного транспорта вам больше всего понравился и запомнился.
|
(ответы детей)
(дети внимательно рассматривают карту Российских железных дорог).
(ответы детей)
(дети внимательно рассматривают карту Российских железных дорог).
(ответы детей)
(тепловоз)
(ответы детей)
Дети встают в колонну друг за другом, изображая поезд. Стоящий впереди «локомотив» начинает движение семинящим шагом. Остальные движутся за ним. Руки, согнуты в локтях, имитируют движения поршней на колесах поезда.
Движение продолжается. После слов «каждому хочется быть паровозом» дети меняют направление движения.
Дети двигаются медленнее, изображая возросшие усилия паровоза, одновременно проговаривая «чу-чу-чу»
Движение становится более быстрым. На слове «стоп» дети останавливаются.
(ответы детей)
|
Воспитатель. Дети, кто из вас знает, как в России перевозили грузы, когда поездов еще не было? (ответы детей)
Перевозили их по рекам на баржах или на лошадях по дорогам. Нагрузят телегу мешками с зерном, и плетутся лошадки, сменяя друг друга по пыльным российским трактам, в какой нибудь другой город. А осенью и весной - образуется на этих дорогах непролазная грязь – долгое время ни куда не двинешься. На реках же другая напасть: летом они пересыхают, мелеют – и опять не пройти и не проехать.
Вот такие они были – пути сообщения (дети рассматривают иллюстрацию с изображением речной переправы и гужевого транспорта).
Поэтому многие понимали, что надо как-то в России эти пути улучшать.
А, как это сделать? (ответы детей)
Дети я предлагаю подойти к карте и внимательно ее рассмотреть (дети внимательно рассматривают карту Российских железных дорог).
В 1843 году в России была построена первая большая железная дорога, соединившая Петербург и Москву.
Предлагаю рассмотреть иллюстрацию с изображением паровоза.
Почему эта машина получила название «паровоз»? (ответы детей).
Он двигался благодаря силе пара, который приводил в движение различные поршни, а они вращали колеса.
А откуда брался пар? (ответы детей)
Он получался от кипения воды в огромном котле. Вода кипела, потому что в топке постоянно горели дрова или уголь.
Закрепить словообразование паро-воз.
Давайте рассмотрим другую иллюстрацию (тепловоз)
Кто знает, как называется этот вид железнодорожного транспорта? (ответы детей)
В 1956 году кончилась эра паровозов, и им на смену пришли более экономичные тепловозы. Вместо паровых двигателей стали использовать «дизель» - двигатель внутреннего сгорания. Этот двигатель вырабатывает тепло, что приводит машину в движение.
Закрепить словообразование тепло-воз.
Такие двигатели во много раз увеличили способность поездов ехать, не останавливаясь для заправки горючим и водой.
Динамическая пауза.Я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру «Веселый поезд»
Десять вагонов – десять ребят
Мчатся вагоны и громко гудят.
Дети встают в колонну друг за другом, изображая поезд. Стоящий впереди «локомотив» начинает движение семинящим шагом. Остальные движутся за ним. Руки, согнуты в локтях, имитируют движения поршней на колесах поезда.
Мчатся вперед по буграм, по откосам.
Каждому хочется быть паровозом.
Движение продолжается. После слов «каждому хочется быть паровозом» дети меняют направление движения.
Вот запыхтел «чу-чу-чу» паровоз,
Десять вагонов в горку повез.
Десять вагонов отстать не хотят,
Тоже стараются, тоже пыхтят.
Дети двигаются медленнее, изображая возросшие усилия паровоза, одновременно проговаривая «чу-чу-чу»
Каждый ногами работает ловко.
Ехали, ехали – стоп! Остановка.
Движение становится более быстрым. На слове «стоп» дети останавливаются.
Отдохнули. Давайте продолжим увлекательное знакомство с историей железнодорожного транспорта.
Иллюстрация «Электровоз»Подумайте и скажите, что приводит в движение, эту машину? (ответы детей)
Электровозы – теперь самые главные на железнодорожных магистралях. Они движутся по рельсам благодаря электрическому току, и другого топлива им не нужно. К тому же с каждым годом они учатся бегать все быстрее.
Закрепить словообразование электро-воз.
На сегодня у железнодорожников появилось новое «сверхскоростное» движение. Иллюстрация современных электропоездов «Сапсан», «Ласточка».
Именно такие поезда повезут людей на Олимпиаду в Сочи.
Рефлексия.Я предлагаю воспользоваться нашими любимыми смайликами. Прикрепите свой смайлик на ту картинку – рассказ, о каком виде железнодорожного транспорта вам больше всего понравился и запомнился.
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Музыка и математика» с интеграцией образовательных областей в подготовительной группеАвтор: Палий Лариса Михайловна, музыкальный руководитель МДАОУ детский сад общеразвивающего вида №11 Краснодарский край, г. Кореновск.Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы (6-7 лет) «Музыка и математика» по сюжету русской народной сказки «Гуси-лебеди». Данный материал будет полезен музыкальным руководителям и воспитателям ДОУ. Это конспект интегрированного занятия, направленного на воспитание интереса к музыкальной деятельности и развитие логического мышления.
Интеграция образовательных областей: «Музыка» и «Познание».
Цель: Развитие музыкальных, интеллектуальных и математических способностей детей через сюжетное обыгрывание.
Задачи:Образовательная область «Музыка».Воспитательные:Воспитывать эмоциональную отзывчивость на классическую музыку.
Развивающие: Развивать певческие способности, активизировать артикуляционный аппарат детей с помощью ритмодекламации, способствовать развитию навыкам игры на музыкальных инструментах, легко и красиво выполнять танцевальные движения.
Образовательные: Формировать стремление к активному участию в различных видах музыкальной деятельности.
Образовательная область «Познание»Воспитательные: воспитывать у детей умение слушать педагога и правильно отвечать на вопросы.
Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, совершенствовать навыки счёта, закреплять знания детей о геометрических фигурах, развивать навык самооценки и самоконтроля.
Образовательные: формировать навык ориентировки на листе бумаги, уметь анализировать способ расположения частей, составляя силуэт, создать ситуацию успеха для каждого ребенка.
Демонстрационный материал: клавиши «Роланд», ноутбук, мультимедийная установка, слайды к сказке «Гуси - лебеди».
Музыкальный материал: фонограммы с записью пьес «Баба-Яга», «Утро» из детского альбома П. Чайковского, пьесы «Добрый жук» музыка Антонио Спадавеккиа.
Раздаточный материал: музыкальные инструменты – деревянные ложки, бубен, шумовые инструменты; карандаши, карточки с цифрами, трафареты «яблок с семенами», цифры от 1 до 10, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, наборы игры «Танграм», листы бумаги прямоугольной формы, схемы изображения гусей.
Ход НОД
|
|
Музыкальный руководитель: сегодня у нас путешествие в сказку. Скажите, а как можно попасть в сказку?
Музыкальный руководитель: А чтобы бы мы попали в сказку, давайте исполним красивую песню.
Исполняется песня «Сказочный мир» музыка и слова Т. Барбакуц м.п.6 2012.
Музыкальный руководитель: Посмотрите на экран, и ответьте, к какой сказке относится это изображение.
Демонстрируется слайд, изображающий отъезд родителей Маши и Вани из русской народной сказки «Гуси-лебеди», музыкальное сопровождение – пьеса П.И. Чайковского «Утро».
Музыкальный руководитель: Знакома вам эта сказка? Как она называется?
Музыкальный руководитель: Помните, как зовут героев сказки?
Музыкальный руководитель: И вот они опять попали в беду, и просят вашей помощи. Поможем им преодолеть трудности? Трудности необычные, все с заданиями. А для того, чтобы справиться с ними, нужно быть внимательными, сосредоточенными и находчивыми. И поэтому нам необходима разминка.
Музыкальная разминка «Счет» Музыка Л. Палий.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – В ладоши три хлопка,
Головою три кивка
На четыре - руки шире
Пять – руками помахать,
пять руками помахать
ну и дальше продолжать!
Шесть – пониже нам присесть,
Семь – плечами потрясти,
ну а 8 потянись,
скажем 9 - покружись.
Скажем 9 - покружись,
ну а 10 поклонись!
Музыкальный руководитель: Наша музыкальная разминка закончилась, а теперь попрошу вас присесть на ваши места.
Воспитатель: Итак, слушайте первое задание.
Отгадайте математические загадки.
Нет углов у меня.
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Со стола скачусь я вдруг.
А зовусь я просто…
Посчитай и посмотри:
У него три стороны.
Три вершины, три угла,
Как зовут его, друзья?
Он давно знакомый мой
Он весь ровный и прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его
Если все углы прямые,
И всего угла четыре,
Ну а по две стороны
Противоположны и равны.
Этот четырехугольник,
Назовем….
Я – похож на яйцо,
И как просто буква О.
Я почти как круг – малец,
Я – такой, как огурец.
Воспитатель: Какие вы внимательные! Все загадки отгадали правильно.
Музыкальный руководитель: Ребята, Маша играла с подружками и не заметила, как Гуси-лебеди унесли братца-Ваню. Побежала Маша вызволять братца из беды. Бежит и видит, стоит печь.
Спрашивает Маша у печки: «Куда Гуси-лебеди полетели?
А печка ей и говорит:
Демонстрируется слайд с изображением «Печки». На изображение наложен голос со следующим текстом.
«Скажу, если ты мне поможешь. Помоги разложить печенье так, чтобы рядом одинаковое печенье не повторялось».
Воспитатель: Поможем печке? Отсчитайте и положите 8 печений в ряд так, что бы рядом лежащие печенья не повторялись.
После выполнения задания воспитатель задаёт вопросы детям:
Какой формы у тебя первое печенье?
Посчитайте сколько у вас печенья красного цвета?
Назовите четвертое печенье (цвет, форму)
Назовите последнее печенье.
Сколько печений треугольной формы?
Сколько большого размера?
Сколько малого размера?
Воспитатель: Молодцы, ребята, с заданием справились правильно и помогли Маше.
Музыкальный руководитель: Бежит Маша дальше. Встречается ей на дороге яблонька, обращается Маша к яблоньке с тем же вопросом: «Куда Гуси-лебеди полетели? А яблонька ей и отвечает:
Демонстрируется слайд с изображением «Яблоньки». На изображение наложен голос со следующим текстом:
«Скажу, если ты меня развеселишь. Скучно мне здесь одной стоять.
Музыкальный руководитель: Давайте поможем Машеньке, сыграем на музыкальных инструментах и развеселим яблоньку.
Демонстрируется повторный слайд с изображением «Яблоньки». На изображение наложен голос со следующим текстом:
«А теперь выполни задание: поиграй с моими яблочками, посчитай, сколько в них семечек».
Дидактическая игра «Яблочки»
Описание игры: Дети берут трафареты с изображением яблок и соответствующей цифрой (сколько семечек, такая и цифра), строятся по порядку.
Воспитатель: Ребята, поможем Маше, возьмите по одному яблочку, сосчитайте семечки в своем яблоке, найдите соответствующую цифру и постройтесь друг за другом с возрастанием.
Музыкальный руководитель: Молодцы ребята развеселили яблоньку, выполнили правильно задание, и яблонька показала дорогу Машеньке. Бежит Машенька и видит речку - кисельные берега, глубокую, да широкую.
Демонстрируется слайд с изображением «Речки».
Воспитатель: А как перебраться через неё на другой берег Маша не знает. А вы дети, как думаете, чем можно Маше помочь?
Воспитатель: Правильно! Нужно сделать мостик. Давайте выполним это задание.
Воспитатель: Молодцы! справились и с этим заданием. Перебралась Маша на другой берег и видит, стоит избушка.
Демонстрируется слайд «Избушка»
Музыкальный руководитель: А кто же в ней живет, мы узнаем, если вы отгадаете музыкальную загадку.
Звучит пьеса «Баба-Яга» П. И. Чайковского.
Музыкальный руководитель: Скажите, кто живет в избушке? Правильно отгадали, конечно, это Баба Яга, а давайте вспомним, как называется пьеса и кто её написал?
Музыкальный руководитель: А какой характер у этой пьесы?
Музыкальный руководитель: Правильно, загадочный, угрожающий. Давайте послушаем эту пьесу ещё раз.
Звучит пьеса «Баба-Яга» П. И. Чайковского.
Музыкальный руководитель: Увидела Баба – Яга Машу и говорит:
Демонстрируется слайд с изображением «Бабы-Яги». На изображение наложен голос со следующим текстом:
«За братцем пришла? », а я тебе его просто так не отдам, пока ты мне трижды не услужишь. Первое задание будет такое: есть у меня клумба, хочу посадить на ней разные цветы. В середине клумбы нужно посадить цветок круглой формы. В верхнем правом углу – цветок треугольной формы. В нижнем левом углу цветок квадратной формы. Внизу клумбы – цветок прямоугольной формы».
Воспитатель: Как быстро и точно вы выполнили задание Бабы-Яги! Слушаем, какое будет второе задание.
Демонстрируется повторный слайд с изображением «Бабы-Яги». На изображение наложен голос со следующим текстом:
«Избушка у меня сломалась, все кудахчет и кудахчет, даже не поворачивается. Нужно её отремонтировать».
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Бабе-Яге, и построим ей новые избушки.
Развивающая игра «Избушки».
Описание игры: Дети из наборов игр «Танграм», используя палочки Кюизинера, выкладывают на столе избушки.
Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием, у всех получились интересные избушки. Слушаем третье задание.
Демонстрируется повторный слайд с изображением «Бабы-Яги». На изображение наложен голос со следующим текстом:
«Третье задание такое: Спрятались куда - то Гуси - лебеди. Не могу их дозваться. Помогите-ка мне их отыскать».
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем соединить точки и посмотрим, что из этого получится.
Воспитатель: Молодцы дети, всех гусей отыскали, помогли Бабе – яге.
Музыкальный руководитель: Что еще нам скажет Баба-Яга? Демонстрируется повторный слайд с изображением «Бабы-Яги». На изображение наложен голос со следующим текстом:
«Так и быть, отдам вам Машу и Ваню, если вы станцуете для меня веселый танец».
Музыкальный руководитель: это самое легкое задание, правда, ребята?
Давайте станцуем для Бабы-Яги польку «Добрый жук».
Воспитатель: Бабе-Яге очень понравился ваш танец, и она отпустила Машу Ваню домой. А что бы они быстрей вернулись, приказала, чтобы гуси-лебеди доставили их домой как можно быстрее.
Демонстрируется слайд с изображением Маши и Вани.
Итог.
Воспитатель: Как хорошо, что вы, ребята справились со всеми заданиями, и помогли Маше и Ване вернуться домой. Скажите, какое задание вам понравились больше всего?
Музыкальный руководитель: Наша встреча подошла к концу, но я с удовольствием буду ждать вас ещё!
|
Дети под «Марш» Ю. Чичкова входят в музыкальный зал и становятся полукругом.
Дети отвечают на вопрос: (с помощью волшебной палочки, повернуться вокруг себя, сказать волшебные слова).
Дети: «Гуси – лебеди».
Дети: Маша и Ваня.
Дети исполняют песню и выполняют движения по тексту
Дети присаживаются за столы.
(круг)
(треугольник)
(квадрат).
(прямоугольник)
(Овал)
Дети выполняют задание.
Дети играют на детских музыкальных инструментах. Музыкальное сопровождение - русская народная песня «Как у наших у ворот».
Дети выполняют задание.
Ответы детей. Варианты фантазии по ТРИЗУ: перебраться через речку на лодке, на плоту, построить мост, перелететь
Дети выполняют задание.
Дети отвечают.
Дети отвечают.
Дети выполняют задание, используя блоки Дьенеша
Дети на листах формата А-4 соединяют точки, получается контур летящего гуся.
Дети танцуют польку «Добрый жук», музыка Антонио Спадавеккиа.
Ответы детей.
Дети под «Марш» Ю. Чичкова выходят из зала.
|
Конспект НОД в подготовительной к школе группе на тему: Игра – викторина по экологии «Берегите наш город от мусора»Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Труд», «Художественное творчество».
Задачи:1. Уточнить знания детей о значимости чистоты улиц города и о роли человека.
2. Расширять знания детей о видах мусора, об его утилизации и вторичном использовании бытовых и хозяйственных отходов.
3. Развивать речь детей. Закреплять умение отвечать полными предложениями.
4. Учить детей выполнять задание в команде. Развивать дружеские взаимоотношения.
5. Воспитывать в детях культуру поведения на улицах города, соблюдать чистоту и порядок.
Предварительная работа:- Беседа « Что такое мусор»
- Беседа «Какой вред может нанести природе мусор»
- Помощь дворнику в уборке территории
- Наблюдение на улице
- Просмотр презентаций
- Рисование на тему: « Защитим природу»
- Рисование на тему «Не засоряй планету»
Работа с родителями:- Поделки из бросового материала
- Выставка рисунков : Вместе с мамой , вместе с папой «Берегите наш город от мусора»
Демонстрационный материал:- Презентация «Нижний Новгород»
- Картинки с изображением свалок
- Картинки с изображением уборки мусора
- Шесть конвертов с вопросами
Раздаточный материал:- Листы бумаги на каждого ребёнка
- Цветные карандаши
- Два круга зелёного цвета
- Два круга голубого цвета
- Фломастеры
- Д/и «что сначала, что потом»
- Д/и « Каким бывает мусор»
- Д/и «Разрезные картинки»
- Медали
- Шоколадки
Ход:
|
|
- Сегодня мы с вами будем говорить о нашем городе. Как называется наш город? Посмотрите на экран какой он красивый . И это тоже наш город Нижний Новгород . Как вы думаете что это?
А мусорить на улицах города- это хорошо? Наша с вами игра называется «Берегите наш город от мусора». В игре участвуют две команды : команда «Солнышко» - капитан Андрей и команда «Облачко» - капитан Кирилл.
Дорогие участники! Вас ждут сегодня сложные конкурсы, интересные вопросы. Но вы у нас молодцы и мы верим, что у вас всё получится. За каждый правильный ответ каждая команда получает по звёздочке. Итак, участники команд вам первое задание «ЗАГАДКИ»
1. Когда наводят дружно
Порядок и уют
Всё, что совсем не нужно
Мне люди отдают
2. Железной лопатой
Железный паук
Железные баки хватает
И в каждом районе
И в каждом дворе
Он брюхо себе набивает
Молодцы! Хорошо справились с заданием. А теперь участники команд займите свои места за столами.
Как вы думаете что такое мусор?
А теперь второе задание: я предлагаю вам нарисовать мусор
Молодцы, хорошо справились с заданием!
А теперь третье задание: Игра «что сначала, что потом» вам надо выложить картинки по порядку какой путь проходит мусор
Молодцы, ребята! Прекрасно справились с заданием!
А теперь следующий конкурс. Игра « Хорошо - плохо» Каждой команде надо отвечать на вопросы быстро, громко, внятно
1. Что будет, если не вывозить мусор из контейнера?
2. Нужна ли свалка и зачем?
3. Красиво ли смотрится свалка около речки, леса или на поляне?
4. Как уничтожают мусор на свалке?
5. Где перерабатывается бытовой мусор?
6. Какие природные богатства нам нужно сберечь?
Молодцы, ребята! Правильно и быстро отвечаете на вопросы!
Как вы думаете как можно помочь природе?
Тогда вставайте, будем мусор собирать!
Мы по улице идём
На которой мы живём
Мы бумажки и стекляшки
Собираем и кладём
Раз -в ведро, а два- в корзину!
Наклоняем дружно спину!
Если дружно потрудится
Всё вокруг преобразится!
Теперь конкурс капитанов. Я прошу выйти ко мне Андрея и Кирилла. Задание: вам нужно нарисовать знаки для охраны природы .
Пока капитаны готовят своё задание – задание для команд «Каким бывает мусор»- надо разложить мусор по бакам.
Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием и команды и капитаны.
И последнее задание: собрать разрезные картинки.
Молодцы, ребята! Сегодня мы много интересного узнали. Вы дружные, умные, сильные. Сейчас я хочу вам прочитать стих. «Мусорная фантазия» Усачёва.
А сейчас я хочу вас наградить медалями.
|
Приветствие команд:
«Солнышко»- нас солнца луч
Манит и дразнит
Нам нынче весело с утра
И осень дарит чудный праздник
И главный гость на ней – игра
«Облачко»- она нам друг
Большой и умный
Не даст скучать и унывать
Затеет спор весёлый , шумный
Поможет новое узнать.
(ответы детей)
(ответы детей)
(самостоятельная детей)
(самостоятельная деятельность детей)
(ответы детей)
(физминутка)
(самостоятельная деятельность детей)
(самостоятельная деятельность детей)
|
Молодцы! Хорошо справились с заданием. А теперь участники команд займите свои места за столами.
Как вы думаете что такое мусор? ( ответы детей)
А теперь второе задание: я предлагаю вам нарисовать мусор (самостоятельная детей)
Молодцы, хорошо справились с заданием!
А теперь третье задание: Игра «что сначала, что потом» вам надо выложить картинки по порядку какой путь проходит мусор (самостоятельная деятельность детей)
Молодцы, ребята! Прекрасно справились с заданием!
А теперь следующий конкурс. Игра « Хорошо - плохо» Каждой команде надо отвечать на вопросы быстро, громко, внятно
1. Что будет, если не вывозить мусор из контейнера?
2. Нужна ли свалка и зачем?
3. Красиво ли смотрится свалка около речки, леса или на поляне?
4. Как уничтожают мусор на свалке?
5. Где перерабатывается бытовой мусор?
6. Какие природные богатства нам нужно сберечь?
Молодцы, ребята! Правильно и быстро отвечаете на вопросы!
Как вы думаете как можно помочь природе?
Тогда вставайте, будем мусор собирать! (физминутка)
Мы по улице идём
На которой мы живём
Мы бумажки и стекляшки
Собираем и кладём
Раз -в ведро, а два- в корзину!
Наклоняем дружно спину!
Если дружно потрудится
Всё вокруг преобразится!
Теперь конкурс капитанов. Я прошу выйти ко мне Андрея и Кирилла. Задание: вам нужно нарисовать знаки для охраны природы .
Пока капитаны готовят своё задание – задание для команд «Каким бывает мусор»- надо разложить мусор по бакам.
(самостоятельная деятельность детей)
Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием и команды и капитаны.
И последнее задание: собрать разрезные картинки.
(самостоятельная деятельность детей)
Молодцы, ребята! Сегодня мы много интересного узнали. Вы дружные, умные, сильные. Сейчас я хочу вам прочитать стих. «Мусорная фантазия» Усачёва.
А сейчас я хочу вас наградить медалями.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «Страна азбука»Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Безопасность».
Цель: закрепить умение звуко-слогового анализа слов.
Задачи:Образовательные: Способствовать развитию умений говорения и слушания, формированию опыта чтения слогов. Содействовать обогащению активного и пассивного словаря; развитию грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка; развитию фонематического слуха, совершенствованию звуковой культуры речи детей.
Развивающие: Развивать внимание, логическое мышление, память, любознательность.
Речевые: Развивать связную речь, обогатить словарь детей: звук, буква, твердый, мягкий, глухой, звонкий, шипящий, свистящий; согласный, гласный, красный, зеленый, синий.
Воспитательные: Тренировать мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость, внимание.
Демонстрационный материал: ряды букв на доске, иллюстрации в тетради.
Методические приемы:Физкульминутка «Буквы», игровые приемы, беседа-диалог.
Ход НОД:
|
|
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие, а в какое вы сейчас узнаете. Хотите попутешествовать?
Воспитатель: Для этого вам нужно открыть свои тетради на стр. 58. Расскажите, что изображено на рисунке.
Воспитатель: А вы желаете отправиться вместе с ними?
Воспитатель: Вход в волшебную страну охраняют два стражника - вопросительный и восклицательный знаки. Они преградили игрушкам путь и сказали, что в Азбуку может попасть только тот, кто правильно ответит на все их вопросы. Готовы ли вы вместе с нашими друзьями пройти это испытание?
Воспитатель: Тогда послушайте вопросы стражников и ответьте на них. Чем буквы отличаются от звуков?
Воспитатель: О чем это говорится (о звуках или о буквах): их можно читать, слышать, видеть, штриховать, петь, раскрашивать, шептать.
Воспитатель: Назовите гласные буквы.
Воспитатель: Чем гласные буквы отличаются от согласных?
Воспитатель: назовите свистящие согласные звуки.
Воспитатель: Перечислите шипящие согласные звуки.
Воспитатель: Вы справились с этим испытанием, наши путешественники тоже. И теперь ворота в волшебную страну открыты для всех. Посмотрите на рисунок и скажите какие буквы увидели игрушки?
.
Воспитатель: Раскрасьте красным цветом гласные буквы, синим цветом - согласные, которые обозначают один твердые звук, зеленым - согласные, которые обозначают один мягкий звук, наполовину синим, наполовину зеленым - согласные, обозначающие два звука - твердый и мягкий.
Воспитатель: А теперь буквы хотят поиграть с вами. Назовите буквы в каждом ряду, отгадайте какая из них лишняя и объясните почему.
(на доске заранее написаны четыре ряда букв)
Д Л А 3 В ( А -гласная среди согласных )
А О У Й Ы ( Ы - согласная среди гласных )
Ч Ш Ц Ж ( Ц - свистящая среди шипящих )
С 3 Ц Ч ( Ч - шипящая среди свистящих )
Воспитатель: А теперь давайте отдохнем.
Физкультминутка «Буквы»
В старом дереве дупло, это домик буквы О.
Рядом с нею на суку примастилась буква У.
В гости к нам издалека прибежала буква А.
Прилетела буква Я на спине у воробья.
Буквы стали веселиться: и смеяться, и кружиться,
То попрыгают немножко, то похлопают в ладошки,
То присядут, отдохнут, то опять плясать начнут.
Воспитатель: Какие буквы веселились?
Воспитатель: Как эти буквы назвать одним словом?
Воспитатель: А сейчас, дети, отгадайте загадки:
1. Вот два столба наискосок,
А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква ... (А);
2. Эта буква широка
И похожа на жука,
И при этом точно жук
Издает жужжащий звук. ( Ж );
3. Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек?
Три! А какая буква ? ... ( И );
4. Эта буква, как игрушка
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка. ( X );
5. Букв Е передохнула,
Как тотчас же на нее
Пара птенчиков вспорхнуло-
Получилась буква ... ( Е );
6. На эту букву посмотри
Она совсем не цифра три. ( 3 );
7. Посмотри на колесо,
А увидишь букву ... ( О );
8. Дрожу от страха до сих пор!
Воскликнуло полено -
Похожа буква на топор!
Расколит непременно! ( Р );
9. Чтобы О не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква ... ( Ю );
10. Хорошо известно всем,
Где метро, там буква ... ( М ).
Воспитатель: О каких буквах были загадки?
Воспитатель: Какие из этих букв гласные, а какие согласные?
Воспитатель: Посмотрите на рисунок на стр.60. Буквы играют вами в прятки. Попробуйте их отыскать на рисунке.
(Называя букву, дети указывают соответствующий фрагмент рисунка. Например, буквы Е и Е - пешеходный переход и т. д.)
Воспитатель: Сколько букв Ю можно найти на рисунке?
Воспитатель: Сколько букв Т ( О, И, Д, С ) на рисунке?
Воспитатель: В какой стране вы сегодня побывали вместе с игрушками? Кто там живет? В какие игры вы играли с буквами?
Воспитатель: Мне очень понравилось, как вы справлялись с заданиями: Султан, Лиза и Динара правильно отвечали на вопросы стражников; Алина, Диана и Ваня быстро отгадывали загадки; Рената, Лиза и Андрей очень аккуратно раскрасили буквы. Вам понравилось в стране букв?
Воспитатель: Ежику, Лисенку и Мудрой Сове тоже понравилось в стране Азбуке. Они решили здесь немного погостить. Поэтому друзья-игрушки прощаются с вами. Они желают вам успехов и радостных открытий во время вашего путешествия по страницам Азбуки. Пусть оно будет для вас интересным и увлекательным, а сама Азбука - вашей любимой книгой.
|
Дети: Да!
Дети: Ежик, Лисенок и Мудрая Сова едут на поезде в страну Азбуку.
Дети: Да!
Дети: Да!
Дети: Звуки слышим, а буквы видим и пишем
Дети: О буквах и звуках.
Дети: У, О, А, Э, Ы, И, Ю, Е, Я.
Дети: Гласные буквы можно пропеть.
Дети: С, 3, Ц.
Дети: Ж, Ш, Щ, Ч.
Дети: угадывают буквы по выступающим из-за кубиков фрагментам
Дети работают цветными карандашами в тетради.
Дети: Я, У, О, А.
Дети: Гласные.
Дети: М, Ю, О,Ж, А, И, X, Е, 3, Р.
Дети: М, Ж, X, 3, Р - согласные, Ю, О, А, И, Е – гласные
Дети: Две.
Дети отвечают на вопросы.
Дети: Да!
|
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. Тема «Золушкино ожерелье»Автор: Говоруха Елена Александровна, воспитатель ясли – сада №102, г. Павлодар
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Социализация»
Описание работы: конспект содержит подробное описание занятия, авторскую физминутку, сюрпризный момент для детей. Данный материал будет полезен воспитателям подготовительной группы для совместной деятельности с детьми, как закрепление пройденного материала. Чередование различных видов деятельности позволяют удерживать внимание детей продолжительное время, ребята максимально активны на протяжении всего занятия. ЦЕЛЬ: Выявить степень усвоения детьми знаний и умений полученных на предыдущих занятиях.
ЗАДАЧИ:Образовательные:Закрепить:
Умение проводить звуковой анализ слова;
делить слова на слоги;
умение выбирать слова на заданную тему;
составлять предложение по одному выбранному слову;
Упражнять в умении составлять словосочетания;
Формировать умение читать осмысленно.
Развивающие: Развивать мелкую моторику и зрительно двигательную координацию; Развивать мыслительные процессы детей:
зрительное и слуховое восприятие, память, логику, творчество. Формировать внутреннюю учебную мотивацию, другие мотивы ученья.
Воспитательные: Воспитывать доброту, желание помочь ближнему;
Самостоятельность, активность, комуникативность.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
|
|
- Ребята, Золушка прислала нам своё ожерелье. Оно не простое, а волшебное и игровое. Но злая колдунья разорвала его, и падая жемчужины потеряли цвет. Для того чтобы они стали цветными, и с ними можно было играть, их надо расколдовать. А расколдовать их сможет только тот, кто знает буквы и умеет читать.
Кто из вас знает буквы? Кто умеет читать?
Я думаю, что мы сумеем расколдовать ожерелье.
1задание: Злая колдунья заколдовала Золушкину карету: потушила на ней огоньки которые освещали дорогу. Проведите звуковой анализ слова «карета» и огоньки вновь засверкают на ней.
Сколько гласных звуков? Назовите их
Сколько согласных твёрдых звуков? Назовите их
Сколько согласных мягких звуков? Назовите их
Разделите слова на слоги.
Вы справились с первым заданием и мы расколдовали одну жемчужину ( достать и повесить на доску)
2 Задание: Золушка очень любит цветы, но колдунья заколдовала их в слоги. Назовите цветок на данный слог:
РО
ГЕ
ФИ
М Е - М А.
НЕ- НА.
ЛА -ЛИ
Расколдовали ещё одну жемчужину.
3задание: Злая колдунья перепутала весенние и зимние слова. Девочки выберут весенние слова, а мальчики зимние.
4задание: посмотрите ещё раз на слова и оставьте одно из понравившихся.
Составьте с этим, словом, предложение.
Можем вытащить ещё одну жемчужину.
5 задание: Назовите самое короткое и самое длинное слово в моём предложении: УТРОМ ЗОЛУШКА ПРОСНУЛАСЬ.
ФИЗМИНУТКА:
А покажите мне, как она потянулась и улыбнулась.
Утром Золушка проснулась
Потянулась и улыбнулась
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела,
На четыре песню спела.
С песней солнышко взошло,
Стало радостно, тепло.
Птицы весело запели,
Бабочки вдруг прилетели.
А у Золушки заботы,
Много ждёт её работы.
Крупу надо перебрать,
Пол помыть и постирать.
Вы садитесь поскорей
мы поможем дружно ей.
6задание: Давайте поможем Золушке выбрать из крупы 8 разноцветных камешек. А выбрать надо 4 камешка – правой рукой, 4 камешка – левой рукой.
7задание: Из этих камешек вдвоём надо выложить любимую Золушкину букву. Отгадайте её
На эту букву посмотри
она совсем как цифра 3.
Какую букву выложили?
Убирать камешки будем обеими руками:
Большим и мизинцем;
Большим и безымянным:
Большим и средним;
Большим и указательным.
Молодцы, достаём ещё одну жемчужину.
8задание: Собираясь на бал, Золушкины сёстры перепутали все новые вещи. Придвиньте к себе белые карточки. Соедините правильные словосочетания.
НОВАЯ
НОВОЕ
НОВЫЕ
НОВЫЙ
Достаём ещё одну жемчужину.
9 задание: А теперь возьмите цветные карточки. Прочитайте предложение и соедините подходящий вариант и вы узнаете что произошло с Золушкой на балу.
Золушка танцевала песню.
игру.
танец.
Карета превратилась в банан.
яблоко.
тыкву.
Достаём последнюю жемчужину.
10 задание: Чтобы ожерелье открыло нам своё волшебство, их надо сложить в определённом порядке. На обратной стороне жемчужины написано слова, если их положить правильно, то прочитаете что советует нам Золушка.
ДРУГОГО ВЫРУЧИШЬ, СЕБЯ ВЫУЧИШЬ.
ДОБРОЕ ДЕЛО БЕЗ НАГРАДЫ НЕ ОСТАЁТСЯ.
Помогая Золушке, мы с вами сделали доброе дело, а за это в награду у нас в группе будет новая игра, с помощью которой мы сможем составлять разные пословицы и поговорки.
|
( а э а)
( к т )
(р)
ромашка, роза.
георгин, герань.
фиалка, фикус.
маргаритка, мак, майор, мать и мачеха, медуница мелисса
нарцисс, ноготки, незабудка
ландыш, лилия.
ручей
мороз
листья
снеговик
сосулька
лыжи
птицы
санки
(один ребенок читает, все проверяют)
Дети по одному произносят своё предложение, а все считают сколько в нём слов. ( прослушать 2-3 предложения)
(самое короткое: УТРОМ, а ЗОЛУШКА и ПРОСНУЛАСЬ одинаковые по слоговому составу).
(ответы детей)
(ответы детей)
ШЛЯПА
ПЛАТЬЕ
ТУФЛИ
БАНТ
(ответы детей)
танец.
тыкву.
(ответы детей)
|
Скачать 357.02 Kb.