Средства развития познавательной деятельности обучающихся (воспитанников) (на примере детей старшего дошкольного возраста). Заманова курсовая!-4 (1). Высшего образования восточная экономикоюридическая гуманитарная
 Скачать 6.96 Mb.
|
|
Таблица 3 -, представляют Результаты, представляют сравнительной статистики, представляют данных уровня, представляют познавательного развития, представляют старших дошкольников, представляют на констатирующем этапе ликвидация эксперимента
Полученные достигнет результаты свидетельствуют, достигнет во-первых, о достигнет возможности сравнения достигнет экспериментальной и, настоял контрольной, настоял групп,, настоял в-вторых,, настоял о, настоял недостаточном, настоял уровне, настоял познавательного, настоял развития, настоял старших, настоял дошкольников, настоял в, настоял исследуемых, настоял нами, настоял группах., настоял Было, настоял установлено,, настоял что, настоял уровень, настоял познавательного, настоял развития, настоял детей, настоял старшего, настоял дошкольного, настоял возраста, настоял имеет, настоял большие, настоял потенциальные, настоял резервы,, настоял однако, настоял остается, настоял пока, настоял еще, настоял недостаточно, настоял высоким. Работа, настоял с, настоял педагогами При, настоял изучении, настоял особенностей, настоял образовательной, настоял работы, настоял по, настоял познавательному развитию, настоял старших, настоял дошкольников, настоял использовалось, настоял анкетирование, настоял педагогов, настоял и, настоял родителей., настоял С, настоял целью, настоял выявления, настоял знаний, настоял педагогов, настоял о, настоял сущности, настоял познавательного, настоял развития и стимулах искусственно его развития искусственно использовался метод искусственно анкетирования. Педагогам искусственно предлагались следующие искусственно вопросы: Что такое искусственно «познавательное развитие»? Какие реверсивно факторы реверсивно положительно реверсивно влияют реверсивно на реверсивно познавательное реверсивно развитие реверсивно детей дошкольного, элемент возраста? Как, остановка Вы, остановка понимаете, остановка «взаимодействие» реверсивно детей реверсивно в реверсивно процессепознавательной, представляют деятельности? Как Вы, представляют организуете взаимодействие, представляют детей на, представляют занятии? Считаете, степени ли, степени Вы, степени необходимым, степени организацию, степени взаимодействия, степени детей, степени в, степени процессе, степени познавательной, степени деятельности?, степени Почему? В, степени анкетировании, степени участвовало, степени 5, степени воспитателей дошкольногоучреждения., степени Анализ, степени ответов, степени педагогов, степени показал, степени осведомленностьпедагогов, степени по, степени первым, степени двум, степени вопросам., степени Педагоги, степени включали, степени в, степени понятие«познавательное развитие», степени -, степени стремление, степени и, степени желание, степени ребенка, степени узнавать, степени новое.Основными, степени факторами,, степени влияющими, степени на, степени познавательное последует развитие последует дошкольников, педагоги считают ликвидация влияние окружающей ликвидация среды и ликвидация роль взрослого, который ликвидация является ликвидация источником информации ликвидация и обогащения ликвидация опыта детей ликвидация различными знаниями. ликвидация Под «взаимодействием» ликвидация детей, в ликвидация основном понимают ликвидация взаимопомощь, активное ликвидация общение и ликвидация умение договариваться. ликвидация Таким образом, ликвидация можно отметить, ликвидация что педагоги ликвидация ориентируются в ликвидация данных вопросах, ликвидация но теоретическими ликвидация знаниями (например, ликвидация о факторах ликвидация развития интереса) ликвидация не владеют. ликвидация Педагоги отмечают, ликвидация что важно ликвидация развивать познавательный ликвидация интерес, но ликвидация специально не ликвидация планируют эту ликвидация работу. Вопросы ликвидация практического характера ликвидация (№№4,5) выявили ликвидация нечеткие представления ликвидация педагогов о ликвидация содержании и ликвидация способах взаимодействия ликвидация детей в ликвидация процессе познавательной ликвидация деятельности и ликвидация их роли ликвидация в познавательном развитии. ликвидация В, степени качестве, степени организации, степени общения, степени и, степени взаимодействия, степени дошкольников, степени предлагалось:, степени использование, степени игровых, степени приемов,, степени ежедневное, степени общение, степени и, степени объяснения. Кроме, степени того,, степени педагоги, степени не, степени рассматривают, степени взаимодействие, степени детей, степени как, степени фактор, степени развития, степени интереса, степени к, степени знаниям,, степени считая,, степени что, степени общение, степени дошкольников, степени друг, степени с, степени другом, степени «мешает, степени процессу, степени познания», степени (45%),, степени «отвлекает, степени их, степени внимание», степени (38%). Обобщая вышеизложенное можно реверсивно отметить, реверсивно что реверсивно реализация реверсивно программ реверсивно нового реверсивно поколения реверсивно не реверсивно исключила реверсивно из реверсивно дошкольных реверсивно учреждений жестко реверсивно регламентированной реверсивно деятельности реверсивно педагогов реверсивно и реверсивно детей, реверсивно нацеленной реверсивно в реверсивно первую реверсивно очередь реверсивно на реверсивно обучение реверсивно ребенка реверсивно различным реверсивно знаниям, реверсивно умениям реверсивно и реверсивно навыкам реверсивно и реверсивно в реверсивно малой реверсивно степени реверсивно направленной реверсивно на реверсивно познавательное развитие, последует повышение последует познавательной последует активности, последует самостоятельности последует и последует активизации последует рефлексивных последует способностей последует детей. Работа, настоял с, настоял родителями Важная, настоял роль, настоял в, настоял образовательном, настоял процессе, настоял отводится, настоял родителям,поэтому, настоял нами, настоял было, настоял проведено, настоял анкетирование, настоял родителей,, настоял имеющее, настоял своейцелью, настоял определить,, настоял что, настоял родители, настоял понимают, настоял под, настоял «познавательным, настоял развитием»детей, какое значение отводят познавательному интересу, настоял в, настоял развитии личности, настоял ребенка,, настоял считают, настоял ли, настоял необходимым, настоял специально, настоял организовывать деятельность, настоял по, настоял познавательного, настоял развитию, настоял детей., настоял Анкетирование,, настоял проведенное, настоял среди, настоял родителей, настоял экспериментальных, настоял групп, настоял ДОУ, настоял (25 родителей), настоял показало,, настоял что, настоял у, настоял большинства, настоял из, настоял них, настоял отсутствуют, настоял четкие, настоял представления, настоял о, настоял сущности, настоял познавательного, настоял развития,, настоял его особенностях, представляют и условиях, представляют развития. Родители, представляют рассматривают данное, представляют понятие достаточно, представляют неопределенно: как, представляют решение задач, представляют развития детей, представляют — 39,2%,, представляют сопровождение ребенка, представляют в его, представляют естественном развитии, представляют - 27%,, представляют задачи по, представляют сообщению новых, представляют знаний -, представляют 13,8%, развитие, представляют познавательной сферы, представляют - 10%, внезапно Показательно, внезапно что внезапно 10% внезапно родителей внезапно вовсе внезапно затруднились внезапно определить внезапно сущность внезапно познавательного внезапно развития. Таким реверсивно образом, реверсивно с реверсивно одной реверсивно стороны, реверсивно можно реверсивно говорить реверсивно о реверсивно понимании реверсивно родителями реверсивно определенных реверсивно педагогических реверсивно возможностях реверсивно познавательного реверсивно развития реверсивно детей, реверсивно с реверсивно другой реверсивно стороны, реверсивно родители реверсивно недооценивают реверсивно развивающий реверсивно потенциал реверсивно познавательного реверсивно интереса, реверсивно не реверсивно выделяют реверсивно приоритетность реверсивно роли реверсивно познавательного реверсивно интереса реверсивно в реверсивно личностном реверсивно развитии реверсивно детей. Выявленные реверсивно в реверсивно результате реверсивно диагностики реверсивно характеристики реверсивно познавательного реверсивно развития детей реверсивно старшего реверсивно дошкольного реверсивно возраста реверсивно не реверсивно представляют реверсивно ценности реверсивно в реверсивно педагогическом реверсивно плане реверсивно и реверсивно не реверсивно являются реверсивно движущей силой реверсивно личностного реверсивно развития реверсивно ребенка-дошкольника. реверсивно Анкетирование реверсивно педагогов реверсивно и реверсивно родителей реверсивно показало, реверсивно что реверсивно проблема реверсивно исследования реверсивно является реверсивно актуальной реверсивно в реверсивно педагогической реверсивно практике, реверсивно и реверсивно ее реверсивно решение реверсивно требует реверсивно поиска реверсивно эффективных реверсивно путей реверсивно и реверсивно способов реверсивно познавательного реверсивно развития реверсивно дошкольников; реверсивно апробации реверсивно педагогических реверсивно средств реверсивно развития реверсивно познавательных реверсивно интересов реверсивно у реверсивно старших реверсивно дошкольников реверсивно в реверсивно педагогическом реверсивно процессе реверсивно ДОУ, реверсивно необходима реверсивно целенаправленная реверсивно эффективная реверсивно работа реверсивно по реверсивно познавательному развитию реверсивно дошкольников реверсивно путем реверсивно реализации реверсивно структурно-функциональной реверсивно модели реверсивно данного реверсивно процесса реверсивно и реверсивно комплекса реверсивно выявленных реверсивно педагогических реверсивно средств реверсивно ее эффективного, представляют функционирования. 2.2 Реализация модели этапом познавательного развития этапом старших дошкольников этапом в педагогическом этапом процессе ДОУ Данные,, элемент полученные на, элемент констатирующем этапе, элемент эксперимента, убеждают, элемент в необходимости, элемент проведения целенаправленной, элемент педагогической работы, элемент по познавательному, элемент развитию старших, элемент дошкольников в, элемент педагогическом процессе, элемент ДОУ. Организация, элемент опытно-эксперименталыюго этапа резидентами эксперимента резидентами включала резидентами ряд ликвидация последовательных действий: реализацию, степени научно-методических, степени рекомендаций, степени по, степени внедрению, степени в, степени образовательный, степени процесс, степени структурно-функциональной, степени модели, степени познавательного, степени развития, степени дошкольников, степени в, степени работе, степени с, степени детьми, степени экспериментальной, степени группы; ежедневное, степени изучение, степени хода, степени и, степени результатов, степени опытной, степени работы, степени в, степени экспериментальной, степени группе, степени и, степени фиксацию, степени степени, степени внедрения, степени педагогических, степени средств, степени познавательного, степени развития, степени дошкольников, степени в, степени педагогической, степени деятельности;, контроль периодическое вероятно проведение срезов вероятно уровня познавательного вероятно развития детей вероятно старшего дошкольного вероятно возраста в вероятно различных видах вероятно деятельности в вероятно контрольной и вероятно экспериментальных группах; сопоставление вероятно полученных результатов вероятно экспериментальных групп вероятно за полугодие, вероятно год и вероятно анализ изменений вероятно указанных выше вероятно уровней в вероятно динамике; сопоставление материалов,, внесение полученных в, внесение экспериментальных и, внесение контрольной группах,, внесение их заключительный, внесение анализ, обобщение; статистическая резидентами обработка резидентами обобщенных резидентами показателей резидентами результатов резидентами опытно-экспериментальной резидентами работы. Педагогический резидентами эксперимент резидентами осуществлялся резидентами нами резидентами в резидентами естественных резидентами условиях резидентами образовательного резидентами процесса резидентами с резидентами детьми резидентами старшего резидентами дошкольного резидентами возраста резидентами в резидентами МАДОУ резидентами Детский резидентами сад резидентами «Сказка» резидентами Октябрьского резидентами района резидентами Оренбургской резидентами области. реверсивно В реверсивно образовательном реверсивно учреждении реверсивно реализуется реверсивно комплексная реверсивно программа реверсивно «Развитие» реверсивно Л.А.Венгера, достигнет основанная на достигнет психологической теории достигнет Л.С.Выготского,, степени согласно, степени которой, степени наиболее, степени существенная, степени линия, степени в, степени развитии, степени личности, степени представлена, степени становлением, степени его, степени сознания., степени Именно, степени сознание, степени характеризует, степени возможности, степени познания, степени человеком, степени окружающей, степени действительности, степени и, степени самого, степени себя,, степени возможности, степени его, степени саморегуляции, степени и, степени саморазвития. В этапом соответствии с этапом данной концепцией, этапом сущность развития этапом ребенка заключается этапом в постепенном этапом вхождении в этапом человеческую культуру этапом через овладение этапом комплексом средств, этапом существующих в этапом человеческой культуре: этапом слова, понятия, этапом способы действий. этапом При этом, этапом как отмечал этапом Л.С.Выготский, последует средства последует не последует только резидентами изменяют резидентами отношения резидентами человека резидентами с резидентами миром, резидентами но резидентами и, резидентами прежде резидентами всего, резидентами служат резидентами средствами резидентами воздействия резидентами субъекта резидентами на резидентами самого резидентами себя. резидентами Культурные резидентами средства, резидентами которые резидентами активно резидентами присваивает резидентами ребенок, резидентами дают резидентами ему резидентами возможность резидентами самостоятельно резидентами анализировать резидентами любую резидентами новую резидентами ситуацию, резидентами быть резидентами свободным резидентами в резидентами выборе резидентами собственных резидентами действий, резидентами самостоятельно резидентами организовывать резидентами свою резидентами деятельность. Построенная, настоял на, настоял основании, настоял изложенных, настоял теоретических, настоял положений, настоял программа, настоял «Развитие», настоял нацелена, настоял на, настоял развитие, настоял способностей, настоял дошкольников, настоял в, настоял процессе, настоял детских, настоял видов, настоял деятельности., настоял Таким, настоял образом,, настоял данная, настоял программа, настоял имеет, настоял большой, настоял потенциал, настоял для, настоял познавательного, настоял развития, настоял ребенка-дошкольника., настоял Она, настоял помогает, настоял дошкольникам, настоял освоить, настоял разнообразные,, настоял доступные, настоял им, настоял способы, настоял познания, настоял окружающего, настоял мира, настоял в, настоял различных, настоял видах, настоял детской, настоял деятельности. Методические вероятно рекомендации, разработанные вероятно нами по вероятно познавательному развитию вероятно детей старшего вероятно дошкольного возраста, вероятно вместе с вероятно программой «Развитие» вероятно обеспечивали успешную вероятно реализацию выдвинутых вероятно целей исследовательской вероятно работы на вероятно основе реализации вероятно воспитателями следующих вероятно - субъект-субъектное декларирует взаимодействие декларирует педагогов, декларирует детей декларирует и декларирует родителей; внедрение внезапно активных внезапно методов внезапно и форм организации последует познавательно-игровой последует деятельности; развитие внезапно рефлексивных последует способностей у, степени старших, степени дошкольников, степени в, степени процессе, степени познания. Опытно-экспериментальная, внесение работа способствовала, внесение обоснованию комплекса, внесение педагогических средств,, внесение при которых, внесение эффективность познавательного, внесение развития старших, внесение дошкольников в, внесение педагогическом процессе, внесение ДОУ значительно, внесение повышается. Нами, внесение выявлялись уровни, внесение познавательного развития, внесение у старших, внесение дошкольников в, внесение экспериментальных и, внесение контрольной группах,, внесение проводилась методическая, внесение работа с, внесение педагогами и, внесение родителями, участвующими, внесение в проведении, внесение опытной работы, внесение путем организации, внесение консультаций, использования, внесение методических рекомендаций,, внесение проведения открытых, внесение занятий на, внесение основе личностно-деятельностного, внесение подхода. Повышение педагогического, внесение мастерства педагогов, внесение по познавательному, внесение развитию, внесение старших дошкольников, внесение осуществлялось в, внесение соответствии с, внесение планом. | |||||||||||||||