1. Осень. Познавательные прогулки с детьми 5-6 лет.... Волкова Нина Александровна Энциклопедия для воспитателей
 Скачать 1.73 Mb.
|
Тема недели «Краски осени».
Наблюдение «Краски осени». Задачи. Уточнить знания детей о последовательности осенних изменений в природе. Развивать интерес к изменениям в природе родного края. Поощрять желание детей любоваться красотой осенних деревьев. Воспитывать чуткость к художественному слову. Развивать мелкую моторику детей, динамическую координацию рук. Увеличить подвижность пальцев детей. Беседа. — Дети, посмотрите вокруг себя, обратите внимания на деревья. Как красиво у нас на участке! Дети любуются красотой осенних деревьев, делятся своими впечатлениями. — Помните, дети, летом всё было зелёное: листья на деревьях, трава, а осенью? (ответы детей). — Дети, как вы думаете, почему изменился цвет листьев на деревьях? (ответы детей). — Стали дни короче, солнце светит мало, стало холоднее – осенью все растения увядают. Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение. Осень краски разбросала На деревья и кусты. И горят они всё ярче, Словно летние костры. Золотистый и багровый, Жёлтый праздничный наряд. Опадает лист последний, Наступает листопад! Елена Мечик — Дети, какие краски использовала осень, чтобы украсить деревья? (ответы детей). Вывод. Дети мы узнали, что краски осени разнообразны; жёлтый, красный, коричневый. Пальчиковая игра «Осенний букет». — Дети, в пальчиковую игру играем, листья деревьев считаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей игра повторяется. Исследование «Такие разные листья». Задачи. Расширять знания детей о растениях. Познакомить с видоизменением листьев. Способствовать развитию познавательного интереса детей. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук, гибкость пальцев детей. Закрепить с детьми названия листьев деревьев. Материалы: листья лиственных и хвойных деревьев. Руководство. — Дети, сегодня мы продолжаем разгадывать тайны растений. Жизнь растений загадками полна, отгадаем их, друзья? (ответы детей). — Соберите мне, пожалуйста, листья деревьев. Дети собирают опавшие листья деревьев. — Дорогие друзья, рассмотрим листья деревьев. Все листья одинаковые или они разные? (ответы детей). — Есть листья простые, как у берёзы, тополя, клёна. А есть листья сложные, они состоят из маленьких листочков, как у рябины. Дети, что есть у всех листьев? (предположения детей). — У всех листьев есть ножка (черешок), которым они прикрепляются к веточке. Педагог приглашает детей подойти к хвойному дереву. Если на участке детского сада нет хвойного дерево, педагог приносит веточку хвойного дерева. — Дети, как называется это дерево? (ответы детей). — А где же листья у этого дерева? (предположения детей). — Дорогие друзья, вы знаете, что вот эти иголки и есть листья хвойных деревьев. Они похожи на листья других деревьев? (ответы детей). Вывод. Дети мы узнали, что листья деревьев бывают простые и сложные, что есть листья-иголки. Пальчиковая игра «Осень». — Дети, в пальчиковую игру играем, листья деревьев собираем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей игра повторяется. Исследование «Что такое стебель?» Задачи. Расширять знания детей о растениях. Познакомить с видоизменениями стеблей растений. Развивать любознательность, интерес детей к исследовательской деятельности.Формировать представления о способах правильного взаимодействия с растениями. Материал. Растения с прямостоящим (укроп, пастушья сумка) и лазающим (горох, мышиный горошек) стеблями. Руководство. — Дети, жизнь растений загадками полна, отгадаем их, друзья! Наша исследовательская экспедиция отправится в страну Растений, чтобы разгадать ещё одну тайну растений. Вспомним правила безопасного поведения в стране Растений (ответы детей). Правила поведения в стране Растений:
— Дети, у растений есть корень под землёй, над землёй стебель, листья, цветы? Педагог показывает каждую названную часть растения. — Посмотрим, одинаковые ли стебли у растений? (ответы детей). — У большинства растений стебли прямые – прямостоячие. Дети, назовите, пожалуйста, какие растения вы видите с прямостоячим стеблем? (ответы детей). — Но у некоторых растений стебель не прямой. Например, у гороха (мышиного горошка) стебель, как верёвка, гибкий. Он цепляется за другие растения или палочки и лезет вверх к солнцу. Такие стебли называются лазающими. Дети, какие растения с лазающими стеблями вы знаете? (ответы детей). — Мы с вами знаем, что корни растений всасывают из почвы воду и минеральные вещества. Интересно, что происходит с водой и минеральными веществами дальше? (предположения детей). — Дети, пожалуйста, внимательно рассмотрите стебли прямостоячих растений, например, укропа. Как вы думаете, для чего растениям нужны стебли? (предположения детей). — Возможно, стебли проводят воду и минеральные соли к листочкам и цветкам. Дети, возьмём одно растения в группу и проверим это утверждение. Вы согласны? (ответы детей). Вывод. Дети мы узнали, что стебли растений бывают прямостоячие и лазающие. Предположительно, стебель проводит воду от корней к листьям. Эксперимент в группе «Для чего нужны стебли растениям?» Задачи. Помочь детям доказать, что корень растения всасывает воду и стебель проводит её, объяснить опыт, пользуясь полученными знаниями. Материалы и оборудование. Изогнутая стеклянная трубочка, вставленная в резиновую трубку длиной 3 см; взрослое растение, прозрачная ёмкость, штатив для закрепления трубки. Руководство. Гипотеза: корень растения всасывает воду, а стебель проводит воду от корня к листьям. Эксперимент. Берём взрослое растение бальзамина, срезаем один из стеблей, оставляя небольшой черенок. Надеваем конец резиновой трубки на оставшийся от стебля черенок. Трубку закрепляем, опускаем свободный конец в прозрачную ёмкость. Поливаем почву, наблюдая за происходящим. Фиксирование результатов: зарисовать эксперимент в дневник наблюдений. Анализ полученных данных: через некоторое время после полива в стеклянной трубке появляется вода и начинает стекать в ёмкость. Вывод. Дети, мы с вами выяснили, что корень всасывает воду из земли, стебель проводит воду от корня вверх к листьям. Речевая игра «Подбери слова». Задачи. Помочь детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом. Обогащать знания детей об осенних изменениях в природе. Ход игры — Дети я предлагаю вас составить рассказ «Осень». Я начну предложение, а вы закончите его. Лексический материал:
— Спасибо, дети, слова правильно называли, рассказ составить мне помогали. Наблюдение «Золотая осень». Задачи. Показать детям многообразие красок золотой осени. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений. Поощрять желание детей любоваться красоту родной природы. Воспитывать чуткость к художественному слову. Развивать мелкую моторику детей, динамическую координацию рук. Увеличить подвижность пальцев детей. Беседа. — Дети, посмотрите вокруг себя, на деревья. Как красива природа осенью! Дети любуются красотой осенних деревьев, делятся своими впечатлениями. — Осень часто называют золотой, как вы думаете, почему? (ответы детей). — Золотой – это оттенок жёлтого цвета. Дети, что в жёлтый цвет окрасила осень? (ответы детей). — А какие краски ещё использовала Осень, чтобы украсить наши леса и дворы? (ответы детей). — Дети, почему изменился цвет листьев? (ответы детей).
— Осенью дни холодные и пасмурные, солнце светит мало и поэтому изменяется цвет листьев. Под солнечными лучами в растениях образуется специальное вещество, которое придаёт растениям зелёный цвет. А сейчас солнце светит мало, дни холодные и это вещество не образуется в листьях. Дети, какого цвета листья осенью? (золотые, жёлтые, красные, багряные, оранжевые). — Дети, посмотрите, пожалуйста, на каких деревьях листья золотые? (ответы детей). — Осень золотой не зря в народе называют, жёлтые цвета осенью преобладают. Пальчиковая игра «Осенний букет». — Дети, в пальчиковую игру играем, листья деревьев считаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей игра повторяется. Целевая прогулка в сквер (парк) «Путешествие в Осеннее царство». Задачи. Формировать представления детей о последовательности осенних изменений в природе. Показать детям многообразие красок золотой осени. Закрепить с детьми названия деревьев и кустарников. Развивать наблюдательность. Воспитывать любовь к природе родного края, чуткость к художественному слову. Содержание прогулки. — Дети, сегодня нас с вами ожидает удивительное путешествие в Осеннее царство. Только самые внимательные и наблюдательные дети увидят это волшебное царство. Во время нашего путешествия, дети, будьте внимательны, ищите чудеса Осени. В сквере, гуляя по тропинкам, обратить внимания детей на красоту осеннего пейзажа. Попросить детей рассказать, какие изменения внесла золотая осень в убранства сквера. Осень на опушки краски разводила По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник, и зарделись клёны, В пурпуре осеннем только дуб зелёный Утешает осень: «Не жалейте лето! Посмотрите – роща золотом одета!» З. Фёдоровская — Дети, какие деревья вы узнали? (ответы детей). — Какие кустарники вы знаете? (ответы детей). Педагог называет деревья и кустарники, которые растут в севере (парке). — Мы листочки собираем и букеты составляем. Листья клёна для букета хороши, поищите их, пожалуйста, малыши. После прогулки попросить детей рассказать о своих впечатлениях. Словесная игра «Деревья – кустарники» (игра с мячом). Задачи. Закрепить знания детей о деревьях и кустарниках. Упражнять детей в умении бросать и ловить мяч. Руководство. — Дети, разнообразен и богат растительный мир нашей родины. Есть деревья, высокие растения с одним твёрдым стволом и ветвями. Есть кустарники – растения с несколькими стволами. Игра называется «Деревья и кустарники». Я называю растения, а вы определяете, что это – дерево или кустарник. Игровые правила:
Дети стоят по кругу, педагог в центре с мячом. Педагог по очереди бросает детям мяч и называет растения, знакомые детям. Дети определяют, дерево это или кустарник. Дидактическая игра «С какого дерева листок?» Задачи. Закреплять знания детей о деревьях, об осенних изменениях в природе. Развивать память, внимание детей. Ход игры. Педагог просит собрать опавшие листья в букет. — Дети, в игру «С какого дерева листок» играем, листья по-разному называем. Игровое правило: лист назовите, по-разному скажите. Педагог показывает детям листья и спрашивает. — Дети, с какого дерева листок? (ответы детей). Предложить детям рассказать о листьях по-разному. Например, лист с берёзы – берёзовый лист. Исследование «Разноцветные листья». Задачи. Закреплять представления детей о растениях ближайшего окружения. Способствовать развитию познавательного интереса детей. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук, гибкость пальцев детей. Руководство. — Дети, жизнь растений загадками полна, отгадаем их, друзья? Посмотрите, пожалуйста, на это дерево. Одни листья на нём зелёные, другие жёлтые, а третьи коричневые (бурые). Странно, почему на одном дереве листья разного цвета? (предположения детей). — Листопад, падают листья на землю. Дети, как вы думаете, что происходит с листьями на земле? (предположения детей). Предложить детям внимательно рассмотреть листья деревьев на земле и объяснить, что с ними происходит после того, как они упадут на землю. Вывод. Дети мы узнали, что не все листья одновременно изменяют цвет. Сначала изменяется цвет у более слабых и старых листьев. Опавшие листья лежат на земле, под деревьями. Они высыхают. Пальчиковая игра «Осень». — Дети, в пальчиковую игру играем, листья деревьев собираем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
По желанию детей игра повторяется. Эксперимент в группе «Почему осенью растения засыхают?» Задача. Помочь детям установить зависимость роста растений от температуры воды. Материалы и оборудование. Изогнутая стеклянная трубочка, вставленная в резиновую трубку длиной 3 см; взрослое растение, прозрачная ёмкость, штатив для закрепления трубки, две бутылочки воды с тёплой и холодной (из холодильника) водой. Руководство. Гипотеза: растения не всасывают холодную воду. Эксперимент. Берём взрослое растение бальзамина, срезаем один из стеблей, оставляя небольшой черенок. Надеваем конец резиновой трубки на оставшийся от стебля черенок. Трубку закрепляем, опускаем свободный конец в прозрачную ёмкость. Дети на ощупь определяют температуру воды (тёплая или холодная). Поливают растение сначала тёплой водой. Через некоторое время растение поливают холодной водой. Фиксирование результатов: зарисовать эксперимент в дневник наблюдений. Анализ полученных данных: после полива растения тёплой водой, через некоторое время в стеклянной трубке появляется вода и начинает стекать в ёмкость; после полива растения холодной водой, вода не появляется. Вывод. Дети, мы с вами выяснили, что корешки не впитывают холодную воду. Осенью воды много в земле, но она холодная, поэтому растения осенью засыхают. Исследование «Почему листья опадают?» Задачи. Расширять знания детей о растениях. Формировать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Закреплять представления детей о способах правильного взаимодействия с растениями. Руководство. Жизнь растений загадками полна, Отгадаем их, друзья? — Дети, наша исследовательская экспедиция отправится в страну Растений, чтобы разгадать ещё одну тайну растений. Вспомним правила безопасного поведения в стране Растений. Правила поведения в стране Растений:
— Дети, что есть у растений? (корень, стебель, листья, цветы, плоды) — Что нужно растениям, чтобы хорошо расти? (богатая минералами почва, вода, свет, тепло). — Дети, осенью идут дожди, воды много, почему листья на деревьях засыхают и опадают? (предположения детей). Вывод. Дети мы узнали, что растениям, кроме воды, нужно тепло и свет. Тепла и света осенью мало, а вода холодная. Холодная вода не нравится растениям. Наблюдение «Листопад». Задачи. Раскрыть понятие «листопад». Закрепить представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений. Воспитывать интерес к изменениям в природе родного края, чуткость детей к художественному слову. Развивать общую моторику, координацию речи детей с движением. Беседа — Дети, посмотрите вокруг себя, обратите внимания на деревья. Как красиво у нас на участке! Дети любуются красотой осенних деревьев, делятся своими впечатлениями. — Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение.
— Дети, как вы думаете, что такое листопад? (ответы детей). — Слово «листопад» состоит из двух слов: лист падает. Дети, как вы думаете, зачем деревья сбрасывают листья осенью? (предположения детей). — Деревья готовятся к зиме. Листья испаряют влагу, а зимой дождей нет и не нужно испарять лишнюю влагу. Зимой на деревья падает снег. Если на каждом листочке будет снег, дерево не выдержит, и ветки дерева сломаются. |