1. Осень. Познавательные прогулки с детьми 5-6 лет.... Волкова Нина Александровна Энциклопедия для воспитателей

• Название: Волкова Нина Александровна Энциклопедия для воспитателей
• Дата: 28.09.2018
• Размер: 1.73 Mb.
• Имя файла: 1. Осень. Познавательные прогулки с детьми 5-6 лет....doc
• Тип: Документы; #51844
• страница: 4 из 17

Тема недели «Урожай».

День недели	Дневная прогулка	Вечерняя прогулка
Понедельник	Наблюдение за цветущими травянистыми растениями «Садовые цветы». Познакомить детей с цветущими растениями участка.	Исследование «Что такое растения?» Расширять знания детей о растениях.
Вторник	Исследование «Строение растений». Познакомить детей со строением растений.	Наблюдение в огороде «Овощи». Расширять знания детей об овощах.
Среда	Целевая прогулка в сад (к яблоне, груше). Закрепить знания детей о фруктах.	Исследование «Что такое корень?» Продолжать знакомить детей со строением растений, уточнить функции корней.
Четверг	Исследование «Что такое корнеплод?» Расширять знания детей об овощах, корнеплодах.	Наблюдение в огороде «Доктора» на грядке». Познакомить с «докторами» на грядке: лук, чеснок.
Пятница	Наблюдение за цветущими травянистыми растениями «Что было сначала, что будет потом?» Развивать умение понимать причинно-следственные связи: семена – росток – цветок.	Подвижная игра «Море цветов». Закреплять знания детей о цветах. Развивать внимание, память, воображение детей. Воспитывать терпение, доброжелательное отношение друг к другу.

Наблюдение за цветущими травянистыми растениями

«Садовые цветы».

Задачи. Познакомить детей с цветущими растениями участка. Обратить внимание на красоту цветущих растений. Воспитывать чуткость к художественному слову. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей.

Беседа.

У педагога в руке игрушечная бабочка.

— Дети, бабочка мимо пролетала, мне на ушко прошептала: где цветы мне отыскать, красоту бы повидать. Дети несут бабочку к клумбе с цветами.

— Какая у нас красивая клумба, как много красивых цветов. Дети, какие цветы растут на нашей клумбе? (ответы детей).

— Цветы – это растения, цвет – это окраска чего-либо. Не случайно эти слова похожи. В цветах мы увидим различные оттенки цвета. Дети, внимательно посмотрите на цветы и расскажите мне, пожалуйста, какие оттенки цвета вы видите? (ответы детей).

— Разноцветная окраска цветов насекомых привлекает, в гости приглашает. Дети, для чего бабочки и пчёлы летят к цветам? (предположения детей).

— Насекомые собирают нектар на цветущих растениях. Осенью цветущих растений мало, только цветы цветут на клумбах. Дети, как называются все цветы, растущие на клумбе? (ответы детей).

— Садовые цветы – это цветы, которые растут в саду, на клумбах. Садовые цветы посадили люди, и они ухаживают за цветами. Как вы думаете, можно ли срывать цветы с клумбы? (ответы детей).

— Садовые цветы выращивают для букетов. Дети, можно срывать цветы с чужой клумбы? (ответы детей).

— Цветов очень много, все они разные, но очень красивые. Садовыми цветами украшают комнаты, дарят друг другу. Но нельзя срывать садовые цветы, если не вы их посадили и выращивали.

Мы из цветов составляем букеты, Подбирая цветок за цветком, И душистое свежее лето Вместе с ними приходит в наш дом.

В сентябре их по улицам в школы, Первоклассники чинно несут, Ставят в вазы на стол новосёлы, Как подарок друзей, берегут.

Пальчиковая игра «Цветы».

— Дети, в пальчиковую игру играем, цветы изображаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Держим руки перед собой, сложив ладошка к ладошке, пальцы к пальцам.
Раскрываются цветы Необычной красоты.	Пальчики разведём в стороны, не отрывая друг от друга основания ладоней.
Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет.	Шевелим пальчиками, лепестками цветка.
Влево – вправо, Влево – вправо.	Наклоняем цветочек в разные стороны.
Закрываются цветы Необычной красоты.	Закрываем цветок, прижали пальчики друг к другу.
Засыпают все цветы, Ночью спать они должны.	Наклоним голову, положим ладошку под щёку, спим.

По желанию детей игра повторяется.
Исследование «Что такое растения?»
Задачи. Расширять знания детей о растениях. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать чуткость к художественному слову, бережное отношение к растениям.

Руководство.

— Дети, в страну Растений приглашаю, интересное исследование обещаю. Кто подскажет мне, где эта страна? (ответы детей)

— Правильно, страна Растений там, где много растений растёт. Дети, напомню вам правила поведения в стране Растений.

Правила поведения в стране Растений:

• 
  мир растений не загрязняем, мусор не бросаем;
  
• 
  растение оберегаем, не рвём его и не ломаем;
  

• 
  растения ядовитые бывают, в рот растения не толкаем.
  

Дети идут в страну Растений (участок на территории детского сада, где много растений).

— Дети, цель нашего исследования узнать: что такое растения. Посмотрите, пожалуйста, внимательно на растения и скажите, они живые или нет? (предположения детей).

— Живое – это то, что питается, дышит, растёт, развивается, размножается. Докажите мне, что растения живые (ответы детей).

— Дети, как вы думаете, что помогает расти растениям? (предположения детей).

— Чтобы растения хорошо росли им нужно питаться. Дети, кто кормит растения? (предположения детей).

— Матушка Земля растения кормит. Посмотрите, дети, растения растут на земле. Как вы думаете, а кто растения поит? (предположения детей).

— Батюшка Дождик растения поливает, почву водой насыщает. Растения корешками воду пьют, красивыми растут. Дети, как вы думаете, что ещё нужно растениям для роста? (предположения детей).

— Дети, как вы считаете, что дарит солнышко растениям? (ответы детей).

— Солнышко растениям дарит свет и тепло. Дети, растения, независимо от того, где они растут: в поле, на лугу, в цветнике, требуют к себе очень бережного отношения. Нельзя, находясь в природе, рвать много цветов. Это приводит к их исчезновению.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все, и я и ты,
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.                                             

И не будет красоты,                                            

И не будет доброты,                  

Если только я и ты,                                                 

Если мы сорвём цветы… 

Тим Собакин

Вывод. Дети, мы с вами узнали, что растения живые. Для роста им нужна почва, вода, свет, тепло. Растения нужно оберегать.

Исследование «Строение растений».
Задачи. Познакомить детей со строением растений. Поддерживать интерес к исследованиям. Формировать представления детей о способах правильного взаимодействия с растениями. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей. Формировать умение детей управлять своими движениями.

Руководство.

— Дети, сегодня, наша исследовательская экспедиция направляется в страну Растений. Вспомним правила поведения в стране Растений.

Правила поведения в стране Растений:

• 
  мир растений не загрязняем, мусор не бросаем;
  
• 
  растение оберегаем, не рвём его, не ломаем;
  

• 
  растения ядовитые бывают, в рот растения не толкаем.
  

Дети идут в страну Растений (клумба с садовыми цветами).

— Дети, как вы думаете, растения живые или нет? (ответы детей).

— Посмотрите, пожалуйста, внимательно на цветы. У цветов есть стебли. Педагог показывает стебель цветка.

— Дети, что растёт на стебле растения? (ответы детей).

— На стебле у растения есть листья и цветы. Дети, как вы думаете, что спрятано у растения под землёй? (ответы детей).

— Под землёй у растений корни. Дети, посмотрите, пожалуйста, некоторые цветы завяли и внутри их появились семена. Педагог вместе с детьми рассматривает семена растений.

Вывод. Дети, мы с вами узнали, что у растений есть стебель, листья, цветы, в земле прячется корешок. Когда растения отцветают, появляются семена.
Пальчиковая игра «Цветы».

— Дети, в пальчиковую игру играем, цветы изображаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Держим руки перед собой, сложив ладошка к ладошке, пальцы к пальцам.
Раскрываются цветы Необычной красоты.	Пальчики разведём в стороны, не отрывая друг от друга основания ладоней.
Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет.	Шевелим пальчиками, лепестками цветка.
Влево – вправо, Влево – вправо.	Наклоняем цветочек в разные стороны.
Закрываются цветы Необычной красоты.	Закрываем цветок, прижали пальчики друг к другу.
Засыпают все цветы, Ночью спать они должны.	Наклоним голову, положим ладошку под щёку, спим.

По желанию детей игра повторяется.

Наблюдение в огороде «Овощи».
Задачи. Расширять знания детей об овощах. Воспитывать в детях чуткость к художественному слову. Поощрять попытки детей делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями. Вызвать желание детей употреблять в пищу овощей и фруктов. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей. Увеличить подвижность пальцев детей.

Беседа.

Педагог приглашает детей в огород детского сада.

Удивляется народ: Что за чудо-огород? Здесь редис есть и салат, Лук, петрушка и шпинат. Помидоры, огурцы Зреют дружно – молодцы!

И картофель, и капуста Растут на грядках густо-густо. И все дружно говорят: «Мы растём здесь для ребят. За усердие и труд Урожай весь соберут».

— Дети, правила поведения в огороде вспоминаем, никогда их не нарушаем.

Правила поведения в стране Овощей:

• 
  по дорожкам гуляем, на грядки не наступаем;
  
• 
  об аккуратности не забываем;
  
• 
  грязными руками лицо и глаза не задеваем;
  
• 
  если грязь попала в глаза, немедленно подходим за помощью к воспитателю;
  
• 
  помним, что нельзя есть не мытые овощи.
  

— Дети, а что растёт на нашем огороде? (рассказы детей об овощах).

— Для чего мы выращиваем овощи на огороде? (ответы детей).

— Дети, какие овощи вы любите кушать? (ответы детей).

Вывод. Овощи – полезная еда, витаминами полна.
Пальчиковая игра «Огород».

— Дети, в пальчиковую игру играем, в огороде овощи считаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.

Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Вышла Люба в огород –	«Шагаем» средним и указательным пальцами правой руки по левой руке.
Сколько у неё хлопот!	Держимся  руками за голову и покачиваем головой.
Нелегко полить на грядке Овощи все по порядку:	Пожимаем плечами и разводим руки в стороны.
Помидоры, лук, капуста, И горошек очень вкусный. Репа,	Загибаем указательным пальцем правой руки каждый пальчик на левой руке
огурцы, чеснок, Свёкла, редька и укроп.	Загибаем указательным пальцем левой руки каждый пальчик на правой руке.

По желанию детей игра повторяется.


Целевая прогулка в сад (к яблоне, груше).

Задачи. Закрепить знания детей о фруктах. Напомнить, какие фрукты растут на Урале. Обратить внимание детей на строение дерева (яблони). Показать значение растений в жизни человека. Формировать навыки собственной безопасности.

Руководство.

Прогулка начинается во дворе детского сада с беседы.

— Дети, какие фрукты вы знаете? (ответы детей).

— Как вы думаете, чем фрукты отличаются от овощей? (ответы детей).

— Фрукты растут на деревьях и кустах. Дети, что общего во фруктах и овощах? (ответы детей).

— Фрукты и овощи богаты витаминами. Зимой они помогут нам сохранить своё здоровье. Дети, какие фрукты растут у нас на Урале? (ответы детей).

— Я недалёко от детского сада видела яблоню (грушу). Мне хочется, чтобы и вы на неё посмотрели. Дети, в путешествие вас приглашаю, интересное показать обещаю. Но дорога непроста, может встретиться беда. Чтоб опасность избежать, правила поведения нужно соблюдать. Вспомним с вами правила поведения на улицах города (ответы детей).

Педагог обобщает ответы детей.

Правила поведения на прогулке по улицам города.

• 
  За территорией детского сада мы идём парами, не толкаемся и не отстаём.
  
• 
  Разговариваем тихим голосом, чтобы вовремя услышать воспитателя.
  
• 
  Идём по правой стороне тротуара, чтобы не мешать движению других людей.
  
• 
  Запрещается брать в руки разные предметы. Они могут быть заражены страшной невидимой болезнью.
  
• 
  Не подходим к животным, животным может это не понравится.
  
• 
  Не берём сладости, игрушки у незнакомых людей, отказываемся от приглашения пойти куда-либо с незнакомцем.
  
• 
  Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья и плоды деревьев, цветы и растения. Мы можем отравиться, и у нас заболит живот.
  

Возле яблони.

— Дети, яблоня – это дерево. У дерева один ствол и много веток. Ствол у яблони низкий, крона развесистая, на яблоне много листьев и яблок. Рассмотрите внимательно листья яблони, плоды яблони. Дети рассматривают яблоню.

— Дети, листья яблони, какие? (Дети называют форму, величину, цвет листьев).

— Как называются плоды яблони? (яблоки).

— Дети, яблоки, какие? (Дети называют форму, величину, цвет яблок).

— Дети, мы с вами узнали, что яблоки растут на яблоне. Яблоня – это дерево.

После прогулки педагог просить детей рассказать о своих впечатлениях.

Исследование «Что такое корень?»
Задачи. Продолжать знакомить детей со строением растений, уточнить функции корней. Способствовать проявлению интереса к познавательной деятельности.

Руководство.

— Дети, в страну Овощей приглашаю, интересное исследование обещаю. Напомните мне, пожалуйста, где страна Овощей на нашем участке? (ответы детей).

— Дети, правила поведения в огороде вспоминаем, никогда их не нарушаем.

Правила поведения в стране Овощей:

• 
  по дорожкам гуляем, на грядки не наступаем;
  
• 
  об аккуратности не забываем;
  
• 
  грязными руками лицо и глаза не задеваем;
  
• 
  если грязь попала в глаза, немедленно подходим за помощью к воспитателю;
  
• 
  помним, что нельзя есть не мытые овощи.
  

Земля на грядках должна быть рыхлой, мягкой, дети рассматривают любые растения.

— Дети, что растёт на нашем огороде? (ответы детей).

— Интересно, почему растения не улетают, как листья. Как вы думаете, что их держит на земле? (предположения детей).

— Дети, аккуратно вытяните любое растения из земли и посмотрите, пожалуйста, что у растения под землёй? (ответы детей).

— Под землёй у растения корень. Одинаковые ли корни у растений? (ответы детей).

Обратить внимание детей на стержневые корни (один большой, толстый корень и много маленьких) и мочковатые корни (много одинаковых корней).

— Дети, как вы думаете, для чего растениям нужен корень? (предположения детей).

— Корень удерживает растения на земле. Говорят, что с помощью корня растения пьют воду, как вы думаете, это правда или нет? (предположения детей).

— Дети, возьмём одно растения в группу и проверим это утверждение.

Вывод. Дети, мы с вами узнали, что корень закрепляет растения в почве и прочно удерживает его. Корни бывают разные, стержневые (один большой) и мочковатые (много тонких).
Эксперимент в группе «Для чего нужны корешки растениям?»
Задачи. Помочь детям доказать, что корешок растения всасывает воду. Уточнить функцию корней растений. Развивать интерес детей к исследовательской деятельности.

Материалы и оборудование: растение с корешками, прозрачная ёмкость с водой, закрытая крышкой с прорезью для растения.

Руководство.

Гипотеза: корешки всасывают воду.

Эксперимент: дети помещают растение в прозрачную ёмкость, отмечают маркёром уровень воды, плотно закрывают ёмкость крышкой с прорезью для растения.

Фиксирование результатов: через день в течение 10 дней дети маркёром на баночке отмечают уровень воды.

Анализ полученных данных: дети определяют, что произошло с водой спустя несколько дней. Вода в банке уменьшилась.

Вывод. Дети, мы с вами узнали, что корень не только закрепляет растения в почве и прочно удерживает его, но с помощью корня растения получает из почвы воду.
Исследование «Что такое корнеплод?»
Задачи. Расширять знания детей об овощах, корнеплодах. Уточнить функцию корней растений. Развивать познавательный интерес детей.

Материалы: корнеплоды.

Руководство.

— Дети, наша исследовательская экспедиция направляется в страну Овощей. Напомните мне, где такая страна на нашем участке? (ответы детей).

— Дети, правила поведения в огороде вспоминаем, никогда их не нарушаем.

Правила поведения в стране Овощей:

• 
  по дорожкам гуляем, на грядки не наступаем;
  
• 
  об аккуратности не забываем;
  
• 
  грязными руками лицо и глаза не задеваем;
  
• 
  если грязь попала в глаза, немедленно подходим за помощью к воспитателю;
  
• 
  помним, что нельзя есть не мытые овощи.
  

Дети подходят к грядке с корнеплодами. Педагог выкапывает несколько корнеплодов. Дети внимательно обследуют корнеплоды: форма, размер, цвет, величина.

— Дети, сегодня мы с вами продолжим изучать корни растений. Исследуем этот корень, какой-то он странный. Дети, что вы о нём думаете? (ответы детей).

— Это корнеплод – корень и плод одновременно. Дети, какие корнеплоды вы знаете? (свёкла, репа, брюква).

— Считается, что в корнеплоде растение прячет запас питательных веществ на зиму. Предлагаю это проверить. Возьмём этот корнеплод в группу и проверим. Дети, вы согласны? (ответы детей).

Вывод. Дети, мы с вами узнали, что корнеплод – это корень и плод. Корнеплод – видоизменённый корень.
Эксперимент в группе «Что прячет внутри корнеплода?»
Задачи. Помочь детям установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ растения. Развивать интерес детей к исследовательской деятельности.

Материалы и оборудование: корнеплоды.

Руководство.

Гипотеза: в корнеплодах есть запас питательных веществ.

Эксперимент: корнеплоды положить в тёплое светлое место.

Обратить внимание детей, почему корнеплоды ставим в тёплое и светлое место. Растениям для роста нужен свет и тепло.

Фиксирование результатов: дети зарисовывают появление зелёных листиков, их рост.

Анализ полученных данных: дети определяют, что произошло с корнеплодами через несколько дней. Корнеплод без воды стал мягкий, вялый. Он отдал все питательные вещества листикам.

Вывод. Дети, мы с вами увидели, что в корнеплодах есть запас питательных веществ.


Наблюдение в огороде «Доктора» на грядке».
Задачи. Расширять знания детей об овощах. Познакомить с «докторами» на грядке: лук, чеснок. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей.

Беседа.

Педагог приглашает детей в огород.

— Дети, отгадайте, пожалуйста, загадки.

От простуды нас избавил, Витаминов нам добавил, И от гриппа он помог, Горький доктор наш… чеснок

Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели. Нас избавит от недуг Золотистый, спелый…лук

— Дети, почему лук и чеснок называют «докторами» на грядке? (ответы детей).

— Как вы считаете, только ли лук и чеснок полезные овощи? (ответы детей).

— Дети, как вы думаете, чем похожи и чем отличаются лук и чеснок? (ответы детей).

— Расскажите, пожалуйста, о том, как вам помог лук и чеснок? (рассказы детей).

Вывод. Дети, мы с вами узнали, что чеснок и лук – прогоняют недуг.

Пальчиковая игра «Огород».

— Дети, в пальчиковую игру играем, в огороде овощи считаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте. Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Вышла Люба в огород –	«Шагаем» средним и указательным пальцами правой руки по левой руке.
Сколько у неё хлопот!	Держимся  руками за голову и покачиваем головой.
Нелегко полить на грядке Овощи все по порядку:	Пожимаем плечами и разводим руки в стороны.
Помидоры, лук, капуста, И горошек очень вкусный. Репа,	Загибаем указательным пальцем правой руки каждый пальчик на левой руке
огурцы, чеснок, Свёкла, редька и укроп.	Загибаем указательным пальцем левой руки каждый пальчик на правой руке.

По желанию детей игра повторяется.
Словесная игра «Быстро назови овощ».
Задачи. Обогащать речь детей существительными, обозначающими название овощей. Развивать слуховое внимание, память.

Ход игры.

Дети стоят по кругу.

Правила игры.

• 
  На кого я покажу волшебной палочкой, быстро называет любой овощ.
  
• 
  Не повторять названия овощей, которые уже назвали.
  
• 
  Кто не сможет назвать овощ, выходит в центр круга (он превратился в овощ).
  

Игра продолжается, пока дети поддерживают интерес к игре. В конце игры педагог благодарит тех детей, что остались стоять по кругу, за то, что они знают много овощей, и «расколдовывает» тех, кто превратился в овощ.


Наблюдение за цветущими травянистыми растениями.

«Что было сначала, что будет потом?»
Задачи. Формировать реалистические представления детей об окружающем мире. Развивать умение понимать причинно-следственные связи: семена – росток – цветок. Воспитывать бережное отношение к растениям. Развивать общую моторику детей, координацию речи с движением.

Беседа.

Педагог приглашает детей к клумбе с цветами.

— Дети, как вы думаете, откуда на клумбе появились цветы? (предположение детей).

— Кто посадил семена цветов на клумбе? (ответы детей).

— Весной в землю посадили семечки цветов. Дети, что появилось из семечка? (ответы детей).

— Из семечка вырос росток. Дети, как вы думаете, что помогло ростку из семечка вырасти в красивый цветок? (ответы детей).

— Матушка Земля цветок кормила, батюшка Дождик водой поил. Солнышко пригревало, тепло и свет давало. Дети, если долго нет дождя, где цветок напоит водой? (ответы детей).

Вывод. Дети, мы с вами узнали, что сначала было семечко, семечко посадили в почву. Полезные вещества в почве, вода, тепло и свет, помогли семечку вырасти, и превратится в красивый цветок. Наступила осень, цветы отцветают. Внутри цветов спрятаны семена, будущие цветы.
Весёлые упражнения «Семечко».

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, движения за мной повторяйте.

Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.

Семечко подняли, В руках подержали.	Присесть, взять семечко (имитация), Встать, в ладошках держим семечко.
В землю посадили, Водой полили.	Наклонились, выпрямились. Поливаем из лейки.
Семечко оживает, Листочки поднимает.	Присели, руки в стороны – вверх.
Росток к солнышку растёт, На носочки он встаёт.	Встали, поднялись на носочки, руки вверх.
Лепесточки расправляет Красотой нас удивляет.	Руки в стороны, покружиться.

По желанию детей упражнения повторяются.

Художественное творчество «Полевые цветы».
Задачи. Расширять знания детей о цветах. Поощрять желание детей отгадывать загадки.

Обращать внимание на отличия цветов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать детей передавать эти отличия в рисунках.

Материал к деятельности: цветные мелки, влажные губки.

Руководство.

— Дети, вы знаете, какие цветы растут на полянах, в полях и лугах? (ответы детей)

— На полянах, лугах и полях растут полевые цветы: одуванчики, ромашки, васильки, колокольчики. Полевые цветы, в отличие от садовых цветов, неприметны. Но каждый полевой цветок по-своему красив. Дети, отгадайте, пожалуйста, загадки?

Вырос во поле цветочек: Сверху — синий огонёчек, Снизу — тонкий стебелёк. Что за цветик? ... (василёк).	Был он жёлтеньким цветком — Белым стал, как снежный ком. Дунут девочка и мальчик — Облетает... (одуванчик).
Цветики — корзинкой С жёлтой серединкой, Белая рубашка. Хороша... (ромашка).	Выросли звоночки в ряд, Жалко только — не звенят. Синие бутончики — Это... (колокольчики).

— Дети, превратим нашу площадку в полянку. Нарисуйте, пожалуйста, мелом полевые цветы. Вспомним правила рисования цветными мелками (ответы детей).

Дети рисуют, педагог обращает внимание детей на отличия цветов, помогает передать эти отличия в рисунках.

— Дети, ваши полевые цветы очаровательны!
Подвижная игра «Море цветов».

(вариант игры «Замри»).

Задача. Закреплять знания детей о цветах. Развивать внимание, память, воображение детей. Воспитывать терпение, доброжелательное отношение друг к другу.

Руководство.

Педагог напоминает правила игры. Дети стоят по кругу, взявшись за руки. Под текст поднимают руки вперёд, опускают вниз.

Волны качаются раз,

Волны качаются два,

Волны качаются три,

На месте цветочек замри.

Дети изображают цветы. Педагог проходит по кругу и спрашивает: «Какой цветок здесь растёт?» Ребёнок называет цветок. Когда все дети назовут свой цветок, педагог говорит: «Отомри».

Правило игры: пока не прозвучит слово «Отомри» стоять и не шевелиться.

Игра продолжается, пока дети поддерживают к ней интерес.
Варианты: На месте садовые цветы замри.

На месте полевые цветы замри.


Сентябрь 2 неделя.