НАродняа художественная культура подготовка к экзамену. 1 Аннотации к вопросам, выносимым на государственный экзамен
 Скачать 1.35 Mb.
|
Качества руководителя1) профессиональные – используемые им методы и приемы управленческой деятельности 2 ) личностные и интеллектуальные качества человека (знания, способности, интеллект, эмоционально-волевая сфера вплоть до характера). Руководитель кол-ва НХТ – посредник между участниками кол-ва и исконными традициями НХТ. Приводить в действие свои знания и умения помогают педагогическиеи организаторские способности. Педагогические: наблюдательность, воображение и внимание. Организаторские: инициативность, умение мобилизовать людей, требовательность, умение планировать и контролировать. Личностные качества: Личностные по отношению к профессиональным обладает двумя особенностями: - во-первых, она – фундамент, на котором строится профессиональная управленческая компетентность руководителя; - во-вторых, она труднее поддается коррекции (изменить характер сложнее, чем усвоить методику управления). Руководитель обязан быть гуманным – условия развития общества. Нравственность перекликается с гуманностью – отзывчивость, доброта, помощь людям. К личностным чертам, обуславливающие эффективность руководства, относят уверенность в себе, эмоциональная уравновешенность, стрессоустойчивость, креативность(способность к творческому решению задач), общительность/коммуникабельность (стремление и умение общаться с другими людьми), тактичность, наблюдательность, развитое воображение, организаторские способности, высокая требовательность к себе, стремление к достижению, предприимчивость, ответственность, надежность в выполнении задания, независимость, доминантность(стремление руководителя влиять на подчиненных). Профессиональная пригодность к педагогической деятельности связана с наличием у человека физического и психического здоровья, хороших речевых данных, уравновешенности нервной системы, способности выдерживать воздействия сильных раздражителей, проявлять выдержку и т. д. Умение поощрять + умение наказывать. Одним из главных психологических качеств руководителя является его мышление. Руководитель должен уметь мыслить: а) проблемно и перспективно, т.е., заранее определяя возможные трудности и способы их преодоления; б) системно, то есть, охватывая все стороны дела и влияющие факторы; в) практически и обоснованно, отличая действительные факторы от субъект.мнений, желаемое от реального; г) нешаблонно и неконсервативно, сочетая преимущества накопленного опыта с оригинальными новаторскими методами руководства; д) оперативно,т.е. быстро реагировать на изменения и принимать рациональное решение; е) последовательно и целеустремленно добиваться поставлен.цели, отделяя главное от второстепенного; ж) самокритично, проявляя способность трезво оценивать свои действия, совершенствовать свои профес.навыки, знания. Организаторские способности особенно важны в деятельности руководителя любительского коллектива. Составляющая – способность к психологической готовности, к организации повседневной жизни участников, способность помочь, поддержать, вникнуть в ситуацию. К организационным качествам относятся воспитательная функция педагога, развитие личности. Объект деятельности организатора - люди, их психология и практическая деятельность: «Познание психологии людей и применение познанного в практике непосредственного воздействия на них и взаимодействия с ними в процессе целевой деятельности составляет специфическую сущность деятельности организатора и определяет психологические требования к его личности». Профессия руководителя коллектива имеет свою специфику: он работает с Человеком, а значит, его собственная личность является мощным «рабочим инструментом». И чем совершеннее этот инструмент, тем успешнее профессиональный результат. Таким образом, именно в профессии руководителя как педагога личностный рост - непременное условие достижения профессионализма. Ориентация на успех в своей профессиональной деятельности должна быть свойственна любому педагогу и любому специалисту - руководителю творческого коллектива. В работе Л.М. Митиной «Управлять или подавлять» анализируются особенности людей, которых называют «самодостаточными». Это люди без «комплекса неполноценности», которые добились положения, уважения, испытывают самоуважение, живут в ладу со своей совестью. Их называют победителями. Оказалось, что общим у этих самых различных людей были основополагающие жизненные установки: Первая установка - высокая самооценка. Вторая установка - позитивное отношение к жизни. Третья установка - вера в добро.Пока мы верим в добро, мы сохраняем свою силу. Разуверившись в добре, мы уступаем злу и становимся перед ним безоружными. Четвертая установка - умение видеть и чувствовать свою сопричастность к происходящему, даже если в той или иной ситуации мы оказываемся «ни при чем». При этой установке реализуется ответственность за происходящее, присутствует мудрость, ощущение себя частицей социального организма, всей Природы, Вселенной. Пятая установка - умение меняться, учиться у жизни, умение рисковать, использовать новые формы бытия. Профессиональные качества: Для того чтобы активизировать творческий процесс в коллективе, руководитель обязан творчески подходить к каждому индивидуально. Стараясь помочь найти личности «себя» в любой роли позитивной деятельности, руководителю необходимо создать единый творческий ансамбль, в котором легко перейти от подражательности к инициативе. Таким образом, в участниках «творческого ансамбля» самодеятельного художественного творчества непроизвольно будут закладываться основы творческого метода. Зарождая будущую природу коллективного творчества в каждой личности, важно использовать путь вовлечения в разнообразные виды деятельности. Этим способен возродиться полноценный духовно нравственный потенциал и отдельной личности, и коллектива, и общества в целом. Структура профессионального мастерства руководителя коллектива: организационно-педагогический компонент реализуется в организаторской, педагогической, художественно-творческой технологии деятельности специалиста. Предполагает знание видов профессиональной деятельности, основных ее форм, методов, владение умениями и навыками; социально-психологический компонент, связанный с управлением системой отношений, общением в коллективе, формированием мировоззрения личности. Предполагает знание социально-психологических основ формирования коллектива и личности, общественно-психологических явлений, умения и навыки управления системой отношений, общением в коллективе; психолого-педагогический компонент включает психические свойства и качества личности руководителя, знание собственных психологических особенностей и умение управлять собой. Предполагает знание психологии, индивидуально-психологических и возрастных особенностей личности, психологических основ обучения и воспитания, умения и навыки организации самообразования, самовоспитания, совершенствования психологической культуры и педагогического мастерства. Само понятие учебно-воспитательной работы раскрывает две стороны ее – учебную и воспитательную, которые находятся в неразрывной взаимосвязи, представляют собой единый педагогический процесс Методическая составляющая профессиональных качеств –умение сориентироваться, подобрать нужный материал. Развитие кол-ва НХТ невозможно без творческой деятельности, т.е. создания чего-либо нового, раскрытия личностно-творческого потенциала каждого участника и коллектива в целом. Условием творческой деятельности кол-ва является создание творческой атмосферы, которая включает в себя эстетическую обстановку, соответствующую направленности деятельности НХТ (н-р народный колорит). Психологическим условием создания творческой атмосферы являются: Ситуация успеха Диалог Взаимодействие на основе взаимодействия и уважения друг к другу Организация творческо-тематических вечеров с целью установления межличностного общения и сплочения коллектива Создание эмоционально положительного климата в кол-ве Возникновение и накопление традиций данного кол-ва. Развитие коллектива НХТ возможно лишь при соблюдении его руководителем ряда условий, выработанных и обоснованных А.С. Макаренко 1. Дисциплина и режим- обязательное условие для эффективной работы творческих коллективов. 2. Систематичность т.е. целенаправленность в осуществлении воспитания и обучения, недопустимость их разрыва. 3. Мажорный тон - проявление внутреннего спокойствия, чувства собственного достоинства, уверенности в своих силах, в силах коллектива и в его будущем. 4. Дружеское единство коллектива НХТ на основе уважения общественного мнения и каждого члена коллектива, чувство гордости за коллектив, недопустимость уединенности личности. 5. Присутствие в коллективе НХТ идеи защищенности, поддержки в достижении истины, чуткий подход друг к другу. 6. Активность коллектива НХТ и каждого его члена, но упорядоченная, разумная и полезная. 7. Привычка торможения, сдержанность в движении, в слове, в критике и т.д. (особая форма торможения – это проявление вежливости). Исходя из видов творч.деят-ти, существуют узкоспецифичные характеристики специалиста, профессионала, руководителя творч. кол-ва. |