тесты физ-ра. ТЕСТЫ ФИЗ_РА. 1. Физическая культура это
 Скачать 1.86 Mb.
|
|
- разъяснение, доказательство; - сравнение, сопоставление; - моральное и материальное стимулирование. - метод поощрения \/ /\ Основным специфическим средством физического воспитания является: + физические упражнения - оздоровительные силы природы - гигиенические факторы - тренажеры и тренажерные устройства, гири, гантели, штанга, резиновые амортизаторы, эспандеры. - разъяснение, доказательство \/ /\ Физические упражнения это: - такие двигательные действия, которые направлены на формирования двигательных умений и навыков - виды двигательных действий, направленные на морфологические и функциональные перестройки организма + такие двигательные действия (включая их совокупности), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям - виды двигательных действий, направленных на изменения форм разъяснение, доказательство телосложения и развитие физических качеств. - разъяснение, доказательство \/ /\ Под техникой физических упражнений понимают: + способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большой эффективностью - способы выполнения двигательных действия, оставляющие эстетически благоприятное впечатления - определенную упорядоченность и согласованность как процессов, так элементов содержание данного упражнения - видимую форму, которая характеризуется соотношениям пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения. - разъяснение, доказательство \/ /\ Ритм как комплексная характеристика техники физических упражнений отражает: + закономерный порядок распределения усилий во времени и пространстве, последовательность и меру их изменения (нарастание и уменьшени- в динамике действия - частоту движения в единицу времени - взаимодействие внутренних и внешних сил в процессе движения - точность двигательного действия и его и его конечный результат - разъяснение, доказательство \/ /\ Эффект физических упражнений определяется прежде всего: - их формой + их содержанием - темпом движения - длительностью их выполнения. - разъяснение, доказательство \/ /\ Под методами физического воспитания понимаются: - основные положения, определяющие содержание, организационные формы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями; - те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения; - конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать , выполнять двигательные действия; + способы применения физических упражнений - разъяснение, доказательство \/ /\ К специфическим методам физического воспитания относятся: - словесные методы (распоряжения, команды, указания) и методы наглядного воздействия; + методы строгого регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы - методы срочной информации; - практический метод, видео метод, методы самостоятельной работы, методы контроля и самоконтроля. - разъяснение, доказательство \/ /\ Какой из ниже перечисленных методов представляет собой последовательное выполнение специально подобранных упражнений, воздействующих на различные мышечные группы и функциональные системы по типу непрерывной или интервальной работы: - метод сопряженного воздействия - игровой метод - метод переменно-непрерывного упражнения + круговой метод (метод круговой тренировки) - разъяснение, доказательство \/ /\ Методы строгого регламентированного упражнения подразделяется на: + методы обучения двигательным действиям и методы воспитания физических качеств - методы общей и специальной физической подготовки - игровой и соревновательный методы - специфические и общепедагогические методы - метод переменно-непрерывного упражнения \/ /\ Сущность методов строгого регламентирования упражнения заключается в том, что: - каждое упражнения направленно одновременно на совершенствования техники движения и на развитие физических способностей - они являются связующим звеном между запроектированной целью и конечным результатом физического воспитания - они определяют строгую организацию занятий физическими упражнениями + каждое упражнения выполняется в строго заданной форме и с точно обусловленной нагрузкой - разучивается в условиях, требующих уменьшения физических усилий \/ /\ Сущность метода сопряженного воздействия состоит в том, что техника двигательного действия: - разучивается в условиях, требующих уменьшения физических усилий + совершенствуется в условиях, требующих увеличения физических усилий - закрепляется в условиях внешних и внутренних сбивающих факторов (помехоустойчивость) - выполняется в строго заданной форме и с точно обусловленной нагрузкой - разъяснение, доказательство \/ /\ Укажите, какие принципы используются в системе физического воспитания в качестве руководящих положения: - обще социальные и общепедагогические принципы - обще методические принципы - специфические принципы + обще социальные, общепедагогические, обще методические и специфические принципы - Принцип наглядности \/ /\ Укажите, какие из перечисленных принципов являются общеметодическими: + принцип сознательности активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации; - принцип непрерывности, принцип системного чередования нагрузок и отдыха - принцип адоптированного сбалансирования динамики нагрузок, принцип циклического построения занятий - принцип постепенного наращивания развивающе-тренерующих воздействий, принцип возрастной адекватности направленной физического воспитания - принцип доступности и индивидуализации \/ /\ Какой принцип предусматривает оптимальное соответствия задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся? - принцип сознательности и активности + принцип доступности и индивидуализации - принцип научности - принцип связи теории с практикой - принцип сознательности активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации \/ /\ Какой принцип предусматривает планомерное увеличение объема и интенсивности физической нагрузки по мере роста функциональных возможностей организма: - принцип научности - принцип доступности и индивидуализации - принцип непрерывности + принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий - принцип всестороннего развития личности \/ /\ Укажите, какой принцип обязывает последовательно изменять направленность физического воспитания в соответствии с возрастными этапами и стадиями человека, т. е. применительно к сменяющимся периода онтогенеза и особенно периодам возрастного физического развития организма: - принцип научности + принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания - принцип систематичности и последовательности - принцип всестороннего развития личности - принцип непрерывности \/ /\ Целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у социальных субъектов качеств, необходимых им для выполнения каких-либо функций, называется: - учением - преподаванием - воспитанием + обучением - подвижной игрой \/ /\ Система движений, объединенная смысловыми двигательными задачами, называется: - двигательными действиями - спортивной техникой - подвижной игрой + физическими упражнениями - физическим воспитанием \/ /\ Педагогический процесс, направленный на системное освоения рациональных способов управления своими движениями, приобретение необходимых двигательных навыков, умений, а также связанных с этим процессом знаний, называется: - физическим образованием + физическим воспитанием - физическим развитием - физической культурой - физическим умением \/ /\ Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (т.е. при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется: - двигательным умением - техническим мастерством - двигательной одаренностью + двигательным навыком - физическим образованием \/ /\ Из перечисленных пунктов: 1) нестабильность, 2) слитность, 3) неустойчивость, 4)автоматизированность, 5) излишние мышечные затраты, 6) экономичность - укажите те, которые являются характерными (отличительными) признаками двигательного умения: + 2,4. - 1,3, 5. - 1,2, 3,4, 5, 6. - 1,2,6. - 1,2, 3,4. \/ /\ Основными отличительными признаками двигательного навыка является: - нестабильность в выполнении двигательного действия - постоянная сосредоточенность внимания на технике выполнения двигательного действия + автоматизированость управления двигательными действиями - неустойчивость к действию сбивающих факторов (встречный ветер, дождь, плохое освещения мест занятий, шум в зале, на стадионе и т.п.) - двигательная одаренность \/ /\ Из перечисленных пунктов выберете те, которыми можно дополнить следующее ниже предложения: Решающая роль, определяющая не только сроки, но и качество освоения двигательных действий, принадлежит: 1) врожденные способности занимающегося, 2) возраст занимающегося (ученика), 3) координационная сложность двигательного действия, 4) профессиональная компетенция преподавателя, 5) уровень кавитации, сознательности и критического мышления занимающегося ( ученика) - 4, 5. - 1,2. - 3. + 1,2,3,4,5. - 1,2,3,4. \/ /\ Весь процесс обучения любому двигательному действию включают в себя…, которые отличаются друг от друга как частными задачами , так и особенностями методики: Вставьте ответ: +три этапа - четыре этапа - два этапа - пять этапов - один этап \/ /\ Цель обучения на этапе начального разучивания техники двигательного действия: + сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах - завершить формирования двигательного умения - детализированного освоить и закрепить технику изучаемого двигательного действия - достижения слитности и стабильности выполнения фаз и частей техники изучаемого двигательного действия - завершить формирование умения и навыка \/ /\ Обучения двигательному действию начинается с: + создания общего первоначального представления (смыслового и зрительного) о двигательном действии и способе его выполнения - непосредственного разучивания технике двигательного действия по частям - непосредственного разучивания технике двигательного действия в целом - разучивания обще подготовительных упражнений. - С завершения формирования двигательного умения \/ /\ На этапе начального разучивания двигательного действия наиболее типичным (т.е. имеющий массовый характер) является: + непроизвольная напряженность мускулатуры у учеников и связанная с ней общая скованность движений, их неточность (по амплитуде и направлению) - стабильность, слитность, надежность исполнения учениками двигательного действия - минимальный контроль со стороны сознания обучающихся за управлением движениями (регулирование прилагаемых усилий, быстроты выполнения и направлении движения) - высокая степень координации и автоматизации движения - непосредственное разучивание техники двигательного действия в целом \/ /\ В рамках одного занятия на этапе начального разучивания техники двигательного действия обучение движениям необходимо осуществлять: - в подготовительной части занятия + в начале основной части занятия - в середине основной части занятия - в конце основной части занятия - С завершения формирования двигательного умения \/ /\ Приступая к непосредственному разучиванию техники двигательного действия, преподаватель в первую очередь намечает ведущий метод разучивания. Если действия сравнительно несложно по технике, его лучше оставить: + сразу в целостном исполнении (метод целостно-конструктивного упражнения) - по частям с последующим объединением отдельных частей в целом (расчлененно-конструктивный метод) - в различных игровых ситуациях (игровой метод обучения ) - в различных соревновательных ситуациях: “кто правильнее”, “кто точнее”, “кто лучше” и т. п. (соревновательный метод обучения) - соревновательным методом обучения \/ /\ Каким методом обучения преимущественно пользуется на этапе начального разучивания техники сложного двигательного действия? - метод стандартно-интервального упражнения - метод сопряженного воздействия + расчлененно-конструктивным методом - методом целостно-конструктивного упражнения - на этапе совершенствовании двигательного действия \/ /\ В процессе обучения двигательным действиям наибольшее количество двигательных ошибок допускается занимающимися: + на этапе начального разучивания техники двигательного действия - на этапе углубленного разучивания техники двигательного действия - на этапе совершенствовании двигательного действия - на этапе взаимодействия различных по структуре двигательных навыков - на этапе совершенствовании двигательного действия \/ /\ Из перечисленных пунктов выберите те, которыми можно дополнить следу-ющее ниже предложение Причинами двигательных ошибок на стадии формирования у занимающихся первоначального двигательного умения являются: 1)недостаточная общая физическая подготовленность занимающегося (ученика), 2) уменьшение в занятии числа учебных занятий и количества их повторений , 3) неуверенность занимающегося в свои? силах, отсутствие решительности , 4) увеличение интервалов отдыха между повторениями двигательного действия, 5) нарушения требований к организации занятий (урока) ведущее, в частности, к преждевременному утомлению занимающихся. + 1,3,5 - 2, 4 - 1,2 - 1,2,3,4,5 - 1,2,3,4 \/ /\ Из перечисленных задач выберете те, которые можно дополнить следующее ниже предложения: Частными педагогическими задачами на этапе совершенствования двигательного действия являются: 1) разучить технику двигательного действия (в целом и по частям), 2)устроить грубые ошибки, обуславливающие невыполнение действия или его значительные искажения; 3) достижения слитности фаз и частей техники двигательного действия; 4) обучения разным вариантам техники действия; 5) формирования умений применять изученное действие в различных условиях и ситуациях. - 4,5. - 1,2. - 1,3,5. + 1,2,3,4,5. - 1,2,3,4. \/ /\ Этап совершенствования двигательного действия продолжается: - от 3до 5месяцев - 1год; - 2-3года + на протяжении всего времени занятий в образном направлении физического воспитания - 1месяц \/ /\ Совокупность упражнений , приемов и методов, направленных на обучения двигательным и другим умениям и навыкам , а также на их дальнейшее совершенствования , называется: - методикой обучения - физической культурой - физическим образованием + физическим воспитанием - физическим совершенствованием \/ /\ Двигательные действия (включая их совокупность), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям, называются: + физическими упражнениями - подвижными играми - двигательными умениями - физическим совершенствованием - физической культурой \/ /\ Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, при помощи которых достигаются прочные овладения знаниями, умения и навыки, называются: + методами обучения - двигательными действиями - методиками обучения - учениям и преподаванием - обучением \/ /\ Совокупность обобщенных положений или система взглядов на понимания сущности, содержания, методики и организации учебного процесса, а также особенности деятельности обучающихся и обучаемых в ходе его осуществления, называется: - принципами обучения - теорией или концепцией обучения - обучением + профессионально-педагогическим мастерством |